2022高二英语教学反思

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1、2022高二英语教学反思高二英语教学反思身为一名优秀的人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写呢？以下是我为大家整理的高二英语教学反思，欢迎大家共享。高二英语教学反思1今年是我其次次教高二教材了，选修六的文章及练习变更很大，较好的适应了高考题型的新趋势，更加科学。一、学生现状分析：我目前所教的有高二理科和高二文科各一个班级。学生总的来说文科班成果稍好一点，优生略微多一点，但优差生悬殊较大。理科班的同学成果较平均，没有特殊突出的优生。学生学习英语的看法大多数同学表现很好，学习仔细刻苦，但由于基础太薄弱，提高学习成果有肯定的难度。二、教学现状分析：

2、新教材增加了许多单词和短语，学问点比较多，学生记忆学问的实力受到限制，课堂上老师被迫以讲代练。由于考试频率提高导致教学时间较紧，学生自主学习的时间也缩短，因此较难处理好教与练的关系。三、从成果动身，分析可能存在的问题：第一，学生听力水平较低。学生没有自己练习听力的习惯，选择题普遍得20分左右，听取信息得一两分。其次，基础学问贫乏。单词短语句型等等驾驭的不坚固，语法学问少，从而影响了写作的成果。第三，分析实力差。考试时学生自己不会分析问题，虽然这个学问点老师讲的时候听的懂。而且多数学生练习太少，不知道如何解题。三、教学安排：第一，听力占总分的35分，比重较大。因此我每一周支配一节课作为听力课，但

3、这样做我觉得还是不够。因此要激励学生课后自己多听课文听力，做听力练习，听英文歌曲，而且要反复听，直到完全听懂为止。其次，抓好基础学问的驾驭。对课本出现的重点单词与短语及句型语法进行具体的讲解，进行举一反三加强练习，采纳听写的方式检查学生是否的确驾驭学问。布置的作业肯定要仔细检查和落实，着重当面的批改和订正。第三，加强学习方法的指导，培育学生们敏捷运用学问的实力。第四，建立“课前五分钟会话”，培育课堂交际氛围。可以由学生讲解并描述小故事、日常生活发生的事、背诵美文、朗读诗歌美文等。第五，适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行探讨排练，然后再搬上课堂表演。第六，利用课文对

4、学生进行其他方面教化如爱国主义教化，运用课文培育学生酷爱科学，追求真理的信念，利用课文培育学生的健康心理。通过反思，我相识到老师在教授课文的过程中，不仅仅只是简洁的教授学生懂得文章的意思，更重要的是要教会学生如何通过课文的理解，从而学会更多的学问内涵和学习技能。因此，在以后的课堂教学中，我要更好地利用课文教学来进行各种各样的学问传授。高二英语教学反思2首先，是对语言的关注不够。借用王小庆老师的话来说，“语言的课堂，它的本真是要求用语言找寻意义，在语言中找寻意义。因此，课堂内诸因子，都要归结到语言本身。这堂课，虽是WarmingUp，但仍要关怀后续的阅读文本，关怀学生的语言运用，这是外语课堂中我

5、们万不能回避的问题。从对学生的探讨性成果的评价来看，对语言的关注稍欠丰富虽则我们的关注，可以隐藏而深远。”我们也曾探讨过这个问题，王老师向我指出在学生展示成果之后，我只对学生探讨的内容做出了评价，但是对于学生语言的本身仍缺少关注。我事后回想，觉得的确如此。我们全部的教学手段最终的目的还是要服务于语言的习得本身的。假如我能在评价当中适时地引导学生对语言的关注，那么就能在不动声色之时，使学生在不知不觉之中习得语言的学问和结构了。楼慧华老师给我提出的看法是，在这堂课中缺失了学生对话的参加度。的确，学生个体的发言并不能代替对话的效能。假如能激励学生娴熟运用对话进行探讨，不仅是创设了良好的情境，是能够培

6、育起学生谴词造句和语言运用的实力。说究竟，这还是对语言的关注度不够所造成的。另外一点的不足之处，也是我深以为憾的就是老师语言的问题了。回顾这堂课从头到尾，我的学生表现出了良好的素养和语言实力。相形之下，我的老师语言就亟待加强了。尤其在课堂的收尾阶段，师生的心情达到了致高点，这时我的语句在组织上就显得有些力不从心、凌乱不堪了。要做到尽善尽美就须要在自身素养的提高方面下一番苦功了，要成为一名优秀的老师不断充溢自我，提升自我也是必需做的。作为一名新老师，我要学习和提高的地方还许多许多，当然我也会努力去做到的。在这次的的最终，我想谈的是一名老师的课堂限制实力。听课的老师指出在整个课堂的表现中我是亲和的

7、，但是显得“势”不足。对于他所指的“势”，我私下以为是指老师的“场”吧?一个强“势”的老师，应当是充溢了人格魅力的，也就是能够抓住学生的全部留意力，牢牢吸引学生目光的老师。而我作为女老师，特殊是青年老师，更多地是试图在课堂上体现自己的亲切，而有时候这种心情，尤其是在本课的后半段时明显是不适合的。那么就要求老师用自己的“势”去带动学生走进他为学生创设的情境中去了。但此时亲和的我心情上的突然改变显得有些突兀，反而不那么自然了。如何体现出自己的“势”呢?在这个问题的把握上，我想我须要做更多的思索，这也更加须要时间和阅历的积淀吧?高二英语教学反思3爱因斯坦曾说过：“爱好是学生最好的老师。”托尔斯泰也说

8、过：“胜利的教学所须要的不是强制而是激发学生的爱好。”学生只有对学习产生深厚的爱好才会用心听讲主动思索。下面是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：一、促进老师与学生的情感沟通我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。老师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是须要老师想方设法发觉学生学习中的闪光点，多表扬，少指责，让学生从老师的激励中，体会到胜利的欢乐，体验到成功的果实的喜悦，从而激发学生的学习爱好。二、英语教学要敬重个体差异性。不能对学生制定统一的标准，英语学习的评价也应当是多元的和多样性，并且是多层

9、次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的发展。同样，分层评价有利有弊。首先，分层评价为学生供应一个“最近发展区”。使他们通过自身努力能达到易见的效果，较好地爱护“弱势群体”的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教化；使那些实力强的学生享有进入更高级教化的机会。但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。三、定期开展英语活动通过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培育学生学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式

10、的转变。四、点石成金，自主学习众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪慧的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人须要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学学问，更重要的是学习和驾驭“点金术”。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习实力的保证。它不是哪位老师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语老师不应当是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打下基础。此因，在课堂教学过程中，老师应当是教练员、资源供应者、激励者和观众，把课堂还给学生。因为“外

11、语是学生学会的，而不是老师教会的。”只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能培育学生的创建力，激发学生的学习爱好，养成自主学习的好习惯。英语教学胜利与否，不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计，所以我们老师要重视细心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作。高二英语教学反思4随着新课改工作的全面绽开，老师的观念也要与时俱进。面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋

12、，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌，把“Reading”当成讲解学问点的例子。老师的教化思想是在长期受应试教化的影响下形成的， 许多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用实力的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，老师在教学活动中要做到：1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在

13、课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经验获得学问的过程，关注学生各种实力的发展，促进其学问与技能、过程与方法、看法与价值观的全面发展，建立学生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获得学问发展自我的主子。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。2、建立“以实力为中心”的教化质量观。为了适应学问经济时代的要求，更好地培育具有创新精神和创新实力高素养人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础学问、基本技能的过程，同时也是一个不断培育学生创新精神和

14、实践实力的过程，老师所讲授的学问应当成为培育学生英语实力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参加、独立思索、自主发觉、不断创新和培育实践实力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。通过英语教学反思，注意理论与实践相结合，不断地相识自己、发展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践实力的合格的新型人才，完成时代给予我们的使命。高二英语教学反思5一向以来，我们老师在教化第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好有效教学呢？我认为，在课堂上，老师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。

15、假如真正做到有效性，我认为教学观念的转变是首要！首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，就应少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听。的确效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生多做些练习，课堂效率就会高许多。不经过训练，就到达目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。其次，我觉得光练也不行，师生间的有效沟通能够提高学生的学习专心性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在沟通。记得和老外在谈话时，相对语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解。想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是

16、课堂教学反馈的有效形式。第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解理解的教学资料为什么还要大张旗鼓呢！我觉得这是违反“有效”理念的！想想，有一些课咋看很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片吸引，爱好高涨，但是一下来，却没有实实在在听说读写潜力进行细致、深化的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，须要慎用。第四、面对全体学生，抓好落实。教学中，我常常反思：（1）课堂教学是否面对了全体学生还只是少数学生？（2）所讲资料是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否实行补救？（3）学生参加课堂活动的专心性是否高，思维是否有创新？（4）学生的预习、复习

17、、作业是否落到实处？（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的阅历？（6）是否帮忙学生构建了学问体系并获得了解题潜力？教学无非是两个方面：老师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，到达教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就须要老师提高自身的素养，切实提高学生学习的效率。总之，应对中学英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是醒悟；有过慌乱，但更多的是镇静；有过迟疑，但更多的是坚决；有过泪水，但更多的是欢乐。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越完备！高二英语教学反思6爱因斯坦曾说过：“爱好是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“胜利

18、的教学所须要的不是强制而是激发学生的爱好。”学生只有对学习产生深厚的爱好才会用心听讲专心思索。下方是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：一。促进老师与学生的情感沟通我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。老师透过自我的一举一动去感染学生，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是须要老师想方设法发觉学生学习中的闪光点，多表扬，少指责，让学生从老师的激励中，体会到胜利的欢乐，体验到成功的果实的喜悦，从而激发学生的学习爱好。二。英语教学要敬重个体差异性不能对学生制定统一的标准，英语学习的评价也就应是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式

19、。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的发展。同样，分层评价有利有弊。首先，分层评价为学生带给一个“最近发展区”。使他们透过自身努力能到达易见的效果，较好地爱护“弱势群体”的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教化；使那些潜力强的学生享有进入更高级教化的机会。但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。三。定期开展英语活动透过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培育学生学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。四。

20、点石成金，自主学习众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪慧的农夫要的是“点金术”，为的是日后家里或别人须要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅仅是为了学学问，更重要的是学习和驾驭“点金术”。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习潜力的保证。它不是哪位老师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语老师不就应是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自我的学习策略，为终身学习打下基础。此因，在课堂教学过程中，老师就应是教练员、资源带给者、激励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学

21、会的，而不是老师教会的。”只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，透过以上措施的实施不仅仅能够建立起与学生之间的良好关系，更能培育学生的创建力，激发学生的学习爱好，养成自主学习的好习惯。英语教学胜利与否，不仅仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计，所以我们老师要重视细心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自我的本职工作。高二英语教学反思7转瞬间，20xx年即将结束一个学期又要过去了。一年的结束总是意味着的收获，也意味着对一年的反思和总结。许多时候都会对自己的教学有一些想法，但是灵感一闪而过，我却由没有刚好地抓住

22、它。下面是我这学期感受颇深的几点课堂教学反思。一、引导学生通过DailyReport进行自我实现。首先，老师要引导学生依据自己的学习现状来着手DailyReport。要引导学生拓展DailyReport的内容（包括广度和深度）。DailyReport的内容不仅是对四周环境的视察和汇报，如天气改变，学校生活中的大事等。也可以是自己昨天或以前的某段经验，某种对人对事的感受。还可以是学生对某门学科或技能或社会现象的看法及感受。学生对自己在学习中遇到的问题、解决问题的过程，如英语学习中遇到的某个不懂的语言现象是如何把它弄懂的。还可以是阅历介绍，如怎样记单词，怎样练听力，怎样练会话，怎样练写作等。另外学

23、生也可以通过DailyReport对老师的教学、作业和班级管理等方面提出个人的看法和建议。总之，DailyReport的内容没有大小之分，没有重要不重要之分；但要求内容有肯定的真实性，要求用正确的英语语言表达肯定的中心。这样，通过对DailyReport的打算和进行，使学生达到一种自我定位和自我实现。老师也可以从他们的DailyReport中了解他们的学生。二、通过阅读教学有效提高学生阅读实力。1、设计提问，激发学生的主体思维问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。老师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的留意力和爱好之上，服务于全面提高学生素养水平的

24、目标须要。中学英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教化内容。在这些兼顾学问性、趣味性、思想性的阅读课教学中细心设计既有启发性又能激起学生探讨爱好的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培育学生主动学习的习惯。老师设计问题时，要紧扣教材，层层推动，要具有肯定的思想梯度。在提问、解答的过程中，老师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。2、保证学生主动而有效的参加（1）要营造良好的参加环境，宽松、和谐、融洽、同等的学习氛围。（2）要留下足够的参加时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的，要尽量让学生讲；学生能动的，要尽量让学生动。（3）要创建

25、良好的参加条件，供应合适的参加机会，组织学生独立思索与集体探讨。在阅读课的教学中，老师可让学生互设情景，就他们感爱好的话题以小组为单位全班绽开探讨，以达到全员参加的目的。譬如在教学时，可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法。这样的探讨可以把课堂教学推向高潮。在探讨中，同学们畅所欲言，不仅活跃了课堂气氛，同时也熬炼了同学们的思维，为阅读奠定了基础。3、培育学生归纳理解阅读的目的就是要获得书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时老师可指导学生依据不同题材、体裁的阅读材料实行不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、精确地猎取

26、文章信息，培育学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同，因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容，如可以归纳动词，显示事务过程；归纳文章人物，突出重点人物等等，从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解实力。三、要让学生养成刚好总结错题档案（本）的习惯老师要帮助并指导学生建立错题本。使他们在学习过程中，养成擅长探究、擅长探讨、擅长总结的习惯。特殊是对于一些有代表性的题目，做过后要有总结，如命题的思路、解题的方法及一些规则等。将每次做错的题和不会做的题目记录在本子上，并将作错的缘由和正确答案一并记录在案。以后还要不断地翻阅，加强记忆。这样就可以有效地避开再犯类似的

27、错误。总之，提高高二学生英语成果的关键在于老师帮助学生并进行学法指导，只要我们面对现实，从学生的实际动身，注意加强基础训练，培育学生的学习爱好，学生的成果肯定会提高。高二英语教学反思8“课堂教学恒久是一门缺憾的艺术”，而科学、有效的教学反思可以削减缺憾。我国闻名心理学者林崇德先生提出：优秀老师=教学过程+反思。作为一个老师一生工作或许会有30年，假如他从不进行反思，那么他或许只是一年工作的30次重复。新课程要求老师不仅要成为教学探讨的主体，而且要成为反思的实践者。从目前多数学校来看，反思的理念并没有扎根于老师的心底，这就严峻影响着老师成长、教化创新和有国际竞争力人才的培育。有的.学校虽激励和提

28、倡老师写反思日记，但应付者较多，动脑筋者甚少;抄作者多，与教学实际联系者少;空谈者多，好用价值者少。许多老师不知道该如何反思，公开课后研讨与沟通阶段的反思要么是介绍授课思路，要么是针对某一详细环节的实施状况说明胜利和不足的缘由。课后授课老师提交的反思材料基本上只是把评课者的建议写出来，没有体现老师自身的思索分析、专业推断力以及行动力。老师“反思”基本包括：对教学各个环节的反思，对学生学习状况的反思，对班级管理和学生家庭状况等的反思。提倡：每周写一篇反思日记，一周供应一个值得深思的问题，每学期写一篇反思案例，每学期讲一节研讨公开课。对于反思发觉的问题要实行：“发觉分析多角度思索寻求解决方法”。要

29、实现这个基本功的达标，要求老师必需具备渊博的学问素养和崇高的责任心，必需具有批判精神，它应是老师综合素养的体现。20xx年进入教坛，从事英语教学五年，上过高三，如今扎根高一，笔者有幸成为江苏新教材的第一批运用者，虽然执教时间不长，却颇有感受。从起先接触这本教材，便深深感觉到教学恒久是形影不离的。中学英语教学给我的印象是:与时俱进;一挥而就;环环相扣，步步为营;师生互动，教学相长。学生恒久是主体。首先，老师必需对新教材有深刻的相识，对其指导精神了如指掌。在笔者眼里，新教材本着“以人为本”，要求学生主动参加，主动探究学习，具有以下特点:话题与时俱进，语言地道自然;教学理念先进，提倡体验学习;引导探

30、究学习，编排体系合理;设计图文并茂，留给创建空间;单元生词大幅增加，语法进度大步加快。其次，老师必需探讨授课的对象。笔者执教于一所农村三星级中学，大多数学生来自农村，往往都具备这样的特征：英语基础薄弱，底子差，深受“语法”为中心的传统教学的影响，只关注语法和单词用法，听力口语零阶段。同时，由于条件的限制，大多数学生见识少而学习看法不端正，认为学习英语就是考试会做题，实在不行，A、B、C、D随意蒙一个。总之，对英语学习爱好不高，缺乏学习方法且自尊心特强。针对这些状况，笔者在教学过程中实行了以下尝试:一、教学过程中，注意常规教学中求创新，留意高一年级与初中的连接过渡高一新学期起先，我们可以通过入学

31、考试等了解学生的大致水平，刚好给学生弥补初中的缺漏学问。利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应中学英语教学，详细做法是：培育学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持尽量用英语授课，要求并激励学生用英语思索问题、回答问题;依据高考要求，从高一年级起先就培育学生的阅读实力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后加强与学生接触，尽快和学生熟识起来。二、重视语言学问的教学1.重视培育学生良好的学习习惯包括：(1)记的习惯;(2)读的习惯;(3)想的习惯;(4)写的习惯。2.中学英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识“让游泳者到水中

32、去”，这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(KEMorrow)曾说过：“Tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”贯彻交际性原则也就是要把教学活化为实际，我的做法是：(1)坚持让学生作Dutyreport是熬炼学生开口的好方法。详细是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等状况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意选择同学回答问题。(2)适当让学生表演对话或课文内容。3.培育学生的自学实力只有通过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学实力，才能使学生的

33、学习主动性和主动性得以发挥。我的详细做法是：培育学生的预习实力、各种方法驾驭英语基本学问的实力、学生自己整理所学学问的实力。另外，自学实力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量有一本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。4.仔细抓好英语早读和晚读外语老师下班级仔细抓早读课，除了对学生起督促激励的作用外，还能刚好发觉学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并刚好赐予订正、示范和指导，从而驾驭了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学安排及详细教学支配，有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样规则严格，师生之间的沟通也不拘形式，这样有助

34、于亲密师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语爱好方面起着主动的作用，同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期，在这个时期朗读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。晚读可以弥补早读未完成的阅读任务，也可以巩固课上遗留下来的内容。三、对新教材运用的困惑通过以上的做法，学生的爱好明显增加，信念也增加了，学习变得主动了。然而在教学的过程中，笔者也对教材的运用存在有不少困惑:1.生词量大，学生难以驾驭新课标要求的词汇量:修完1-5本必修课本，词汇量为2400-2500个，达到七级要求;达到八级要求，即修完1-8本教材，词汇量要求为

35、3300个;九级要求的词汇量是4500个。鉴于这样的支配，每个单元的词汇基本是在50-60之间。对于我们农村中学的学生来说，难度颇大。2.听力材料多而长，设题较难不便运用新教材每个单元中的听力内容比较多，连同练习册中的至少有三个听力材料与练习，尽管所选材料都与本单元话题亲密相关，但是总体难度都很大。我们曾在教学第一单元时，根据要求给学生听第六页的短文，后让学生完成相应练习，结果学生普遍没听明白，不但奢侈了一节课，还简单使学生丢失信念。3.Task和Project部分包括有利于巩固或进一步提高学问与技能的练习和活动，容量几乎和主教材相当有的老师惟恐不周，为了赶进度，只好加班加点，走马观花过一遍。

36、有的老师以课时有限、学生消化不了为由最终放弃。只有少数老师依据须要有选择地运用。4.教学内容多，学生主动性不高学生进入中学，对新学期的生活充溢期盼，对英语学习也是如此，无论是重点班还是一般班，刚起先都是精神饱满，信念百倍。可是一两个星期的教学过后，发觉学生们的精神状态起先渐渐走下坡路，究其缘由：1、教材难度大，内容多，应接无暇;2、课堂所学的内容好像和考试脱节，试题不会做，没有胜利感;3、学生本身意志力薄弱，遇到困难极易退缩。四、对新教材的运用的反思与实践1.合理运用教材，对教材进行必要的重组新课标对教材的运用提出如下建议:老师要擅长结合实际的须要，敏捷和有创建性地运用教材，对教材内容、编排依

37、次和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。实际操作过程中，对教材的运用主要作了相应调整:1)删减难度较大的内容主要是task以及Project中实践的部分等等;Project因为须要学生走出课堂，对某个问题进行探讨探讨，甚至须要收集资料，参加社会实践才能完成，这对于农村寄宿制的学校，很难做到。而Task中的Listening则是鉴于学生的英语实际水平，大部分根本无法开展。于是选用学英语报上的听力材料或者英语歌曲等代替，以此提高学生的听力水平。2)调整教学依次。每个单元的教学我们一般须要7个课时，通常是：Welcome;Reading;Importantlanguagepoints;Wordpow

38、er,Grammar;Task,Project.当然结合课文和练习册，我们也会作些相应的调整，比如可以结合Welcome和Reading，上一节阅读口语课等。可以依据课的特点以及内容加以肯定的依次调整，达到更好的教学效果。2.结合新教材的教学，重点抓好学生的基础1)补音标教学学生感到英语难学，很大一个方面就是因为单词发音不准，记不牢，总之是词汇量不够。因此在开学初结合音标和词汇教学，力争让每个同学过音标关，实践下来，感觉效果真的不错。学生至少对生词少了一种畏惧感。2)强化词组和重点句型记忆多年的英语教学，让我们深切感受到了基础词汇和句型积累的重要性，因此在平常的教学中，我们对重点词汇的要求是：

39、一要会读，二要懂得意思，三要会运用，并且在课堂教学中常常反复强调，通过听写、造句以及考试等等形式，加以强化，努力让学生至少大部分学生能够驾驭。3)背诵美丽的文章段落对于英语学习者来说，背诵始终是最好用、最有效的学习方法。我们的教材是专家细心选择的，里面有不少美丽的文章，我们要求学生除了早自学大声朗读以外，还会选择一至两段让学生背诵并默写或抽背，培育语感，积累地道的语言学问。虽然新教材运用也才一个学期，也能感觉到学生在学习习惯和热忱方面有明显改变，所以笔者认为，不论英语教材如何变更，文章对我们老师如何的生疏，只要我们抓住主流，转变教学观念，变更以往灌输为主的教学方式，不断自我学习自我提高，与时俱

40、进;坚持以人为本，以学生为本，面对全体，培育学生自主学习和良好的学习习惯，我们就可以成为合格的授渔者。总而言之，高一教学不忘七件事:1、狠抓词汇，加强听说读写。2、培育良好习惯，形成有效策略。3、双人、小组活动，提倡有效合作。4、引进竞争机制，增加过程评价。5、删增重组教材，强记不忘活用。6、书刊报教科书，扩大有效输入。7、开发多种资源，分工合作共享。正所谓，观念确定思路，思路确定出路，出路在于探讨。高二英语教学反思9挤眼间，一个学期又要过去了。xxx年也已经结束，迎来了xxx年。一年的结束总是意味着一年的收获，也意味着对一年的反思和总结。在这个学期里，要反思的东西也挺多的。一、课堂教学的高效

41、性与学生学习的主动性课堂教学的有效性始终是我们探讨的话题，并且始终是学校要求的重点。伴随着课堂时间的缩短，补课时间的缩短，课堂教学的有效性自然就成为教学的重点。但是，在日常的教学中，要提高课堂效率还真的不是一件简单的事。课堂高效离不开学生的学习主动性和主动性。而在这方面，我觉得自己还要加强。英语有时候是挺无聊的，尤其是学习语法的时候，所以，老师要实行各种教学手法来吸引学生，让学生参加其中，并且指导学生学习，学生才会有爱好。其中有一个例子，让我深有感受。在我任教的艺术班，学生的英语水平普遍比较低，学生学习英语的爱好也比较少，所以上课的时候总是觉得很沉闷，学生没有动力。有一次，我要一边做语法练习一

42、边讲评。本以为这会是一节很无聊的课，因为语法更是他们的死穴。但没想到，当我要求一个学生回答一个问题时，学生的热忱尽然很高涨。不管被提问的还是没有被提问的，都很有精神，很活跃。我心里一阵兴奋，没想到学生这么喜爱被提问呢！平常由于觉得语法很难，都很少提问他们，看来是没有猜透学生的心思。但是，到了另外一个练习的时候，由于时间不多，快要下课了，我确定等学生都做完后，干脆告知他们答案。结果，学生刚刚被燃起的热忱“咻”的一下就无影无踪了。我始终在懊悔自己做错了选择。因此，我觉得，既然学习的主体是学生，就应当多让学生参加到学习的过程中，学生才会有学习的爱好。只不过时间上就要略微宽松点，才会有足够的时间让学生

43、来发挥。二、学生自主学习的培育已经是高二了，但是许多时候，学生的学习还是靠老师牵着鼻子走。学生的学习缺乏自觉性。这种现象不管在尖子班还是一般班都一样。详细表现在：当老师没有支配作业的时候，学生就无所事事，然后就讲话或者开小差；而有时候，即使有许多作业，学生也会不自觉地走神，导致学习的效率很低，作业没能按时完成；更有甚者，一遇到节日的放假，往往作业就没有方法按时完成。在自习课等时间，只要老师不在，学生就会不够用心和仔细。这些都是学生缺乏学习主动性的表现，或者是他们的学生缺乏目标性，基本上处于得过且过的阶段，学习没有安排，人生没有目标。要变更这些现状，不是一件简单的事，重点是学生的思想工作。这是比

44、较长远的事情。所以，作为科任老师，我们能做的就是在平常多训练学生的自主学习，多把一些时间的主动权交给学生，让学生渐渐培育自主学习的实力。这样，既可以增加学生的学习实力，也能给老师减负。但是，详细怎样训练学生呢？这就是我要学习和探讨的东西。三、“英语角”活动已经举办了三次的“英语角”活动，从中我感受良多，反思更多。每月一次的“英语角”，根据学校领导的要求，主要的目的是供应情景供学生练口语。所以，我设计的活动基本上都是提出比较好玩的话题，用比较好玩的各种方式，让学生自由沟通和表达。因为我用的都是自己09年去英国培训时学到的口语练习方法，方式还是比较新奇和好玩的，话题也是跳离了书本的无聊话题的，所以

45、我自我感觉还是很好玩的。但事实上，英语角的效果却不怎么样，甚至可以说让我很悲观。眼看着参与英语角活动的学生一次比一次少；眼看着每次我都印了许多资料，但却因为没有多少学生来而不得不再次拿回家；眼看着自己每次都花一两个星期打算的心血就这样一次次地付诸东流，我的心都碎了。正因为我的希望越大，我的悲观也越大。正因为我付出了许多，所以当发觉没有多少人来捧场的时候，我就觉得自己的付出没有价值。三次活动搞完后，我在级部里面挑了4个不同层次和文科班和理科班的学生来完成了一份调查表，目的是了解英语角失败的缘由和以后的去留。调查结果显示，学生是觉得光talk太无聊了，他们喜爱的是听听音乐，看看电影这样的活动形式。

46、所以，要搞英语角活动，必需要考虑学生的喜好才行。我的志向和学生的实际还是有相当大的一段距离。高二英语教学反思10本学期我担当高二（）班和高二（）班两个班的英语教学工作，这两个班一个是对口升学班，另外一个是职高班，除了少数几个学生基础较好之外，普遍英语底子差，基础薄，大部分学生惰性大。男生多，而多数男生厌烦背单词，因此他们最大的难关就是单词关，词汇量少，严峻影响了他们对英语的学习爱好。针对这一点，我在日常教学中特殊重视学生对词汇的学习与积累，要求单词每课过关，并且常常进行单词听写，这样不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子。还有，每个单元我都针对词汇和短语出相关的试卷让他们考试，但是，每个班总

47、是有一些学生宁可被罚抄，就是不愿去背单词。在教学中，我仔细落实备课的环节，在备课之前，对教材内容做到心中有数，并参考相关资料，仔细钻研教材，确定重难点；同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法；除此之外，更要备学生，依据学生的实际状况采纳适合他们的教学手段，不断培育学生的学习英语爱好。对每一节课都做到“有备而来”，做到精讲精练。课后刚好对授课做出反思，总结其中不足。对学生多激励，少指责。为了使学生更爱开口，在练习中，重视运用激励性语言，不断强化学生参与交际的信念。另外，我还能主动参加听课、评课，虚心向同事学习教学方法，请教教学中出现的问题，提高教学水平。以上就是我在本学期的教学反思，很多地方存在

48、不足，希望在以后的教学里，多学习，勤反思，接着探究提高学生学习英语爱好的方法，以促进教学工作更上一层楼。高二英语教学反思11在本节课的教学中，我遵循了任务型教学的设计理念，把培育学生语言运用实力的目标落实到实际教学中，取得了较好的教学效果。1、充分敬重学生的认知水平，精确把握教学目标我注意照旧带新，找准新旧学问的结合点，并把对新旧学问的整合作为本课的落脚点，实现了培育学生语言运用实力的总目标。2、实践“活动教学模式”，激励学生参加体验“猜一猜”的嬉戏贯穿整个教学过程，充分调动了学生的学习热忱。这一活动以不同的形式在不同的环节中发挥作用：热身活动中的“看动作猜职业”活跃了课堂气氛；新学问呈现环节

49、的“听句子猜一猜我的挚友是谁”熬炼了学生的听力理解实力；练习环节中的“读句子猜谜语”激发了学生的参加热忱；巩固环节的“自编谜语请其他同学猜一猜”，以小组合作的形式进行探讨，使每一位学生都有了用英语沟通的机会和志气。3、抓住学生的爱好点，调动学生说英语的欲望我在课前设计了一张针对“挚友”的调查表。围绕“谁是你的好挚友？”“你认为你的好挚友应当是怎样的一个人？”“假如明星都能成为你的好挚友。你希望谁是你的好挚友，为什么？”这三个问题对同学进行问卷调查。在备课时，我依据调查结果选择了学生最感爱好的、最有典型意义的人物材料进行教学设计，使学生有话可说。姚明的高个子和超群的球技，成龙的大鼻子和李咏的典型

50、手势，米奇和KITTY，这些显明的形象极大地调动了学生的主动性，激发了他们说英语的欲望。同时，本节课有以下几点知道的进一步思索和探讨：1、在小组竞赛猜六个谜语这一环节中，由于谜语的设计没有遵循先难后易的原则，导致一部分学生在读了前几句话便猜出谜底，而不再仔细阅读谜语后几句的内容，甚至还影响了其他学生的阅读。如何设计合理、科学的学习材料值得老师进一步思索。2、时间支配不够合理，最终整体输出时留给学生的时间不充裕。老师应考虑将复习的过程在缩短一些，将整个教学过程再精简一些。3、如何使整节课的学习活动更好地兼顾学生的差异，使每一位学生都能在课堂上获得的胜利的体验，从而促进全体学生的发展，这一问题始终

51、困扰着笔者。比如，教学目标是否可以再细化为不同层次的要求，问题和作业能否更好地体现不同的难度层次等。 My Friend 高二英语教学反思12在讲完了Module 3 Literature 的Reading and Vocabulary之后，我进行了深刻的教学反思。首先，在这节课上，存在着许多不足，主要体现在学生与学生之间的互动，老师没有把主动权赐予学生，使学生没有发挥学生主动学习机会。还有一点，就是让学生去提取课文当中的学问点，让学生去总结。这样可以调动学生主动的学习的热忱。但也有一些可取之处，主要体现在以下方面。中学英语的重点转向读后理解，转向实际运用，强调运用实力，高考正是基础理解实力、

52、写作实力和听说实力。在此基础上我主要是培育学生的阅读理解实力，在这节课中，我主要以设问的形式来熬炼和培育学生的阅读实力。不仅是在课上而且课下也要养成好的阅读的习惯中学英语课程标准明确指出：“要通过提高学生阅读实力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要依据学生的详细状况，有安排地指导学生在课外阅读肯定数量的读物。”这是因为：第一，先行的课文教学担负着语言学问教学的任务，故课文生词和新结构的密度大，不是用于流畅阅读的训练；其次，精读实质上是综合训练，大量时间用于为语言点的复用驾驭而支配的听、说、写操练上，读的特地训练不够。这里所指的课外阅读即泛读。首先是让学生独立阅读，但又不是“放羊式”的阅读

53、，而是在老师有安排的指导下进行的课外阅读。所以，泛读既是阅读材料的问题，又是阅读方法的问题。课程标准对于语言技能目标（七级）的要求是：“除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。”那么，对于一个中学学生来说，每天，必需坚持200多单词的课外阅读量（包括节假日），才能达到此目标。老师应当给学生举荐一些适合他们阅读的报刊、杂志及原汁原味的文章。学生在大量阅读的状况下，可以拓宽自己的学问面，增加语感，提高阅读速度及理解力。对于高考高强度的阅读是特别必要的。要养成刚好总结并建立错题档案（本）的习惯同学们在学习过程中，要擅长探究、擅长探讨、擅长总结。特殊是对于一些有代表性的题目，做过后要有总结，如命题

54、的思路、解题的方法及一些规则等。此外，还要打算一个笔记本，将每次作错的题和不会做的题目记录在本子上，并将作错的缘由和正确答案一并记录在案。以后还要不断地翻阅，加强记忆。这样就可以有效地避开再犯类似的错误。但是在这节课上也存在着许多不足，比如学生的写作实力，听力都没有得到练习，由于时间很紧所以没有时间，这在以后的教学之中我会留意的。总之，提高高二学生英语成果的关键在于老师帮助学生并进行学法指导，使学生从初中的学习状态中走出来，尽快适应中学的英语学习。只要我们面对现实，从学生的实际动身，注意加强基础训练，培育学生的学习爱好，学生的成果肯定会提高。高二英语教学反思13这学期是我任教高二年级两个班的英

55、语教学。由于教学对象英语水平参差不齐。因此，我对教学工作从不怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向同行学习。经过一个学期的努力，学生的英语学习取得了较大的进步，自己也积累了许多珍贵的教学阅历。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对性地进行教学对教学胜利与否至关重要。最初接触这两个班的学生的时候，我还不重视了解学生对教学的重要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一起先我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我根据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期志向，怎知小测出来才知

56、道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过，更加重要的是，这一届的学生的英语基础是我教过的学生中最差的。一方面，学生英语听，说的实力相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，B班的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，而A班的同学比较死板，学习欠主动性，虽然学生数目大，但下层面而也广，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教

57、法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位英语教学的老前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生

58、动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，实行有利方法解决当中困难。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生宠爱英语，让他们对英语产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是帮助班上的同学起

59、英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，引导部分同学上互联网的英语网站，在网上交上了“pen friend in America”，让他们更了解英语，更喜爱学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作实力，对成果优秀的同学很有好处。因为英语的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。例如在B班，我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不

60、让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班组织学生早读，发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉

61、的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应当予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从考试可以看出两个班的平均水平相差很大，A班的差生面相对较大。所以在考后的时间里，我把力气主要集中在两班的差生辅导上，特殊是A班，以缩短差距。另外，还发觉学生的综合实力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，简单驾驭。而学习结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两

62、班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多做，多想，多向同行学习，争取更大的进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导，同行的指导下，取得更好成果。高二英语教学反思14中学英语课程标准明确指出：“中学阶段的外语教化是培育公民素养的重要过程，它既要满意学生心智与情感看法的发展需求以及中学毕业生就业，升学与将来生存发展的须要，同时还要满意国家的经济建设与科技发展对人才培育的要求。因此，中学阶段的外语教化有多重的人文与社会意义”。新课程要以培育学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。中学英语课程改革的

63、主要目的是：建立新的外语教化教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立敏捷的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺当实施。中生认知实力发展的特点与学业发展的需求，中学英语课程应当强调在进一步发展学生综合语言实力运用的基础上，着重提高学生用英语获得信息，处理信息，分析问题与解决问题的实力，特殊注意提高学生用英语进行思维与表达的实力；形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际实力；进一步拓宽国际视野，增加爱国主义精神与民族使命感，

64、形成健全的情感，看法，价值观，为将来发展与终身学习奠定良好的基础。迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，发展专业实力与学问实力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我发展的终身化意识，主要表现在：首先，老师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学事实上就是要求英语老师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进老师发展朝终身化方向发展。反思将强化老师的创建性、激励个人成长愿望、有益于传授主要学问和培育课堂技能，养成老师的专业气质。以高标准进行反思性教学的老师将渐渐形成敏锐的专业推断力，使英语老师更加专业化。这就要求老师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为老师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一