课题成果汇报讲话(3篇)

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1、课题成果汇报讲话同学们：大家好。因庞校长公务繁忙，不能到会，我受他委托讲几句话，国家级重点德育子课题临海市实验区共有九所学校，我们学校作为临海市唯一一所优秀实验校赴_领奖，这是我们学校的光荣，也是实验区领导和老师对我们的鼓励，今天，我们在这里举办“读千古经典，奠成才之基”大型文艺汇演暨国家级重点德育子课题成果汇报是对前第二阶段工作的总结，请领导和各课题组长多提宝贵意见，接下去我介绍一下出席本次会议的领导和德育专家，临海市团市委书记：胡建中，临海市团市委学少部部长：项丽琴；临海市德育研究咨询委员会主任：张忠良，临海市教育局关工委副主任：杨书望；临海市普教科科长：郎百能，临海市普教科副科长：董立，

2、临海市少先队总辅导员：林正，临海市关工委科员：盛鑫祥；临海市各校德育课题组组长，本次活动得到我们_领导和本镇各兄弟学校的大力支持，他们也在百忙中挤出时间参加会议，有白水洋镇党委委员主管教育领导：程正刚，白水洋镇团委书记：王靓靓，以及全镇各校的辅导员，让我们以热烈的掌声向他们的到来表示欢迎。_，过去的一年，在全体老师勤勤恳恳的工作下，在同学们的刻苦努力下，白水洋小学教育教学成果显著，学校在面向全体学生，全面培养学生综合能力方面取得较好的成绩，全校教职工正积极探索“走读寄读、双轨并行”的办学新路，朝着“创现代化示范学校、建信息化教育窗口”的办学目标阔步迈进。本学期，我们在团市委、市教育局以及_的关

3、心、帮助下隆重推广“国学经典诵读工程”，其意义深远，影响巨大，成效显著，通过师生全员参与，全情投入，学校活动与班级活动相结合，个人学习与_辅导相结合，诵读与展示相结合，评比与激励相结合，总结与提高相结合，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，现已形成了一支强大而有声势的诵读队伍，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线，并形成了自己的特色。大家都知道：营造书香校园，让孩子灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，使之形成一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求。理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂

4、，升华自己的人格。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能_，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。在我们大家的努力下，相信我们的学生会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来。最后，提前向在座的所有领导、来宾、老师和同学们致以新年的祝贺

5、。祝大家新年快乐。也预祝“读千古经典，奠成才之基”大型文艺汇演暨国家级重点德育子课题成果汇报圆满成功。谢谢大家。课题成果汇报讲话（二）课题研究阶段性成果汇报各位领导，我是“学进去，讲出来”教学方式在农村小学教学中的应用的研究课题主持人田杰，现就开展课题研究的情况作如下汇报：一、课题摘要_年_月_日，我校向丰县教育科学研究所课题组申请了题为“学进去，讲出来”教学方式在农村小学教学中的应用的研究的课题，并于_月_日在县级立项。随着教育现代化的推进和课程改革的深入开展，全市中小学教育理念不断更新，教学方式有了新的改进，教学质量逐步提升。但是，在农村部分学校课堂教学中，教师“满堂灌”，学生被动学，教学

6、气氛沉闷，教学效率不高的现象依然不同程度的存在。大力推进课堂教学改革，改变学与教的方式，仍然是教学改革面临的十分重要而迫切的任务。在此背景下，我市本着“行政推动，全面推进，科学推广”的行动策略，在全市中小学课堂教学中实施“学进去，讲出来教学方式”(简称“学讲方式”)，旨在通过推进“学讲方式”应用，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。我校从实际出发，对农村小学实行“学讲方式”进行研究，取得了一定的研究成果。开展本课题研究的目的，在于通过案例调查和材料分析，深入调查农

7、村小学教学中学生学习方式的现状，揭示农村地区教学活动中，学生自主合作探究的认知特点及教育规律，从理论和实践中探寻在农村学校教学活动中实施自主合作探究的对策，使农村教学实践也能真正确立学生的主体地位，促进每一个学生的和谐发展。本课题研究的重点内容有以下几个方面：1、农村小学教学目前主要采用的方式；2、农村孩子需要的学习方式；3、农村孩子学习方式的转变的必要性；4、农村小学实施“学进去，讲出来”教学方式需要的外部条件；5、在农村小学实施“学进去，讲出来”教学方式的具体措施；6、“学进去，讲出来”教学方式的实施，老师应该注意的问题。本课题的研究主要经过如下几个阶段：第一阶段：准备阶段。课题组成员通过

8、调查分析，确立课题，收集相关资料，制订课题实施方案；第二阶段：分析调查报告阶段。设计对照实验，研究“学进去，讲出来”教学方式的实际效果；第三阶段：实践阶段。根据课题设计方案，有计划、有步骤地进行行动研究，不断实践，定期总结，每学期都有阶段性成果；第四阶段：结题推广阶段。从确立课题至今，我们主要做了以下相关工作：1.理论学习。_多层次的理论学习和培训，使全体教师深刻领会“学讲方式”的意义和内涵，规范教学行为，使教与学的方式发生大转变。我们阅读了一些关于课堂教学改革的文章和书籍，并书写读书笔记。2.教研引领。加强校本教研，形成教改合力，推动“学讲方式”的实施。教务处根据学科将教师合理分组，开展_备

9、课、教师沙龙等活动，提高教师教学水平，开阔教师教学思路，让“学讲”课堂活起来。3.赛课推动。从研究学情、提高教学设计水平着手，着力规范教师课堂教学行为。以常规性的听课、评课、教学检查，促进教师课堂教学行为转变。以“赛课”的形式，发挥能手引领作用，推动教学方式转变。开展教学效果调查活动，调研了“学讲”课的教学效果和受欢迎程度，在此基础上分别书写了教后反思、教学随笔、教学案例等。4.典型示范。通过实施“学讲方式”，使教学观念新、改革意识强、转变教学方式卓有成效教师脱颖而出，作为示范、榜样，带动课堂教学改革。接下来，我们还将开展一系列的课题研究活动，如。学讲方式调查问卷，针对教师、学生、家长等不同层

10、次展开调查研究；采取同课异构方式，调研“学讲”课与传统课不同的教学效果；采取测试等手段，调研“学讲”方式课前、后的效果对比；课题组成员每人读一本书，上一节课，分别写一篇读书笔记、教学故事、教学案例、教学反思等；汇集研究成果，写一篇论文。各位领导，关于课题方面我们需要学习、研究、探讨的内容还有很多，我们一定继续努力，争取年底如期完成课题研究工作，顺利结题。课题成果汇报讲话（三）新课程背景下思想政治教师转变教学方式的实践研究课题阶段性研究成果汇报材料思想政治组组长：王磊_年元月_日课题阶段性研究成果汇报材料教师姓名：王磊承担课题：新课程背景下思想政治教师转变教学方式的实践研究汇报日期：_年_月_日

11、一、课题名称：新课程背景下思想政治教师转变教学方式的实践研究二、课题研究的基本内容：思想政治教师教学行为的转变(一)课前行为(1)、了解学生分组(2)、参与_备课(3)、学会发挥预习提纲的使用(二)课堂教学行为(1).新授课实行“10255”时间划分教学模式，分别为预习、互动、测评。(2).预习课的教学模式(三)课后教学行为(1)、知识梳理作业；(2)、强化训练作业；(3)、依据预习提纲预习下一节课内容。三、理论学习：1、思想政治课程标准和我校科研处颁发的“有效教学高效课堂”的。2、通过学习洋思经验和昌乐二中的教学模式，我们从中得到了启示，找到了问题的症结所在，认识到：传统的教学模式是建立在教

12、师的讲，学生的听的基础上，学生上课绝大多数情况下用耳朵去听，用眼和手去机械模仿，真正属于学生独立思考和理解的空间很少，学生只是处于被动接受地位。面对新时期教育赋予我们的责任和使命，我充分认识到，不改革，学校就不能更好的发展；不改变教师的教学行为，“有效教学高效课堂”就无法实现。为此，思想政治组成员通过学习，进行反复研究，探讨与论证，在统一认识的基础上，决定从学习洋思和昌乐二中的经验。为了更深入全面推进“先学后教，当堂训练”教学模式，更快更高的提升教学效益，特制定新课程背景下思想政治教师转变教学方式的实践研究课题实施操作方案。四、研究的阶段性成果经过一年的试验、研究、证明：(一)课前行为的变化(

13、1)、了解学生分组思想政治老师能积极主动地了解各班的这种分组情况，在课堂上能够根据各班的分组和学生组成得心应手地开展各项学习活动。(2).参与_备课按照实施方案的要求，在教学实践中思想政治组严格认真进行每一次_备课活动学期初，备课组长制定了学期教学进度，分解备课任务并落实到了每位老师(主备人)。备课组老师利用学期初的预备周和备课组活动时间进行_备课，备课进度超前一周。每位老师在备学生、备教材的基础上确定每节新授课的预习提纲(或预习课教学设计)。同时，备好新授课教学设计，特别要把学生自学过程中可能出现的问题尽量考虑周全，要多设计几种方案。备课组活动前，由主备人提前将超前两周的预习提纲(或预习课教

14、学设计)及新授课教学设计一并印发给本备课组老师认真审阅，以便备课组活动时，主备人陈述备课思路、过程及方法后，本备课组老师能及时提出修改意见，充实优化主备人的教学设计，形成备课组_授课的共用教学设计。(3).学会发挥预习提纲的使用预习提纲需提前一至两天提供给学生，便于学生预习准备。根据预习提纲内容的多少，可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种形式。根据预习提纲内容的难易，可灵活采用课外预习、课堂前部分时间预习或者整节课预习方法进行。各小组要进行组内预习交流，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题，便于上课时进行组间交流。(二)课堂教学行为(1).

15、新授课实行“10255”时间划分教学模式，分别为预习、互动、测评。课堂前段_分钟。进行组间交流，每组派一名代表(每节课轮流)，提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题，相同的不重复提出。教师对各小组表现情况进行鼓励性评价(所用时间最好控制在_分钟以内，但又要让各小组充分发言)。课堂中段_分钟。教师针对各小组提出的问题迅速进行_整理并结合已准备好的新授课的教学设计，对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解，此间尽可能地让学生回答，教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，让课堂因互

16、动而精彩。课堂后段_分钟。要求学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点，并举手代表本小组提出一个与本节内容有关的最想提出的问题，教师根据问题的难易度酌情解答，或请学生回答。评出优胜组和最佳答题手。布置作业。公布或分发新的预习提纲。(2).预习课的教学模式明确学习目标，生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，共同讨论，预设学习目标。然后，学生通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。(三)课后教学行为(1).知识梳理作业。各小

17、组成员进一步复习整理本节课的知识结构、未弄懂的问题以及新发现的问题，并进行组内交流汇总，由组员轮流抄写在小组专用本子上，交授课老师批阅或进行小组间交流、评价。(2).强化训练作业。由于许多简单的知识在预习和新授课时已解决，所以教师在布置作业时应针对本节课的重难点知识选择习题，做到少而精。学生写在作业本上，按时上交授课教师逐一批改。(3).依据预习提纲预习下一节课内容。五、反思存在的问题我们虽然取得了一些成果，但受自身条件和学校条件的限制，也遇到了一些困惑，面临着不少的困难。1、学生普遍反映分小组坐，有时候为了看老师或者黑板，脖子拧的难受。2、课堂教学中面向全体仍然不够。虽然已经注重发挥学生的主

18、体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。3、学法指导有待加强。学生所要掌握的知识理论性越来越多也越来越难，更应坚持加强对学生的兴趣培养和保持、除此之外学法的指导也相当重要。六、改进措施通过课题研究与实践，虽然取得了不少成果，但随着研究的深入和新课程改革的全面推进，我发现现实课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我提出了下一阶段课题研究的三大重点，以此进一步提升课题研究成果质量和实施新课程的水平：(一)创设问题情境，指明探究方向(二)给学生足够时空，真实体验探究过程新课程改革的基本理念中强调“突出学生主体，尊

19、重个体差异”。学生的发展是出发点和归宿、目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。教师不只是知识的传递员，更应当是学生学习能力的培养者。学生的思想丰富多彩，学习的活动千姿百态，教师不可能在课前完全作好规划。如果计划过多过细，反而使教师在教学中固守计划的执行而忽视更重要的东西。但是如果能在计划里给课堂意外预留较多的空间，就更能够体现探究式学习的自主性、独立性和体验性，更有利于促使学生身上的“闪光点”出现，也能使课堂探究活动的气氛更活跃，学生的积极性更高涨，从

20、而使课堂真正地从教师的课堂回归到学生的课堂。(三)紧密联系社会生活，创设真实情境新课程特别强调联系学生日常生活、联系社会实际和科技新进展。极大增加或加强了与当今社会生活联系紧密的学习内容，尤其那些与当前学生生活、当今社会实际、现代化技术和生产实际中出现的新问题、新情况、新课题联系紧密的学习内容，从而在宏观上进一步扩大知识面，拓展学习广度，培养学生把社会生活实际情境中的具体问题抽象成理论问题的能力和应用所学解决实际问题的能力。探究性学习的课题实践活动是一种设计在真实情境中运用的真正的交际活动，要求通过提出问题，收集处理、运用新信息解决问题的真实情境中运用。因此教师在设计任务时，要充分考虑到学生的生活和经验，包括自然的生活经验和心理生活经验，在真实的情境中培养学生的交际能力。学生对于贴近他们生活经验的任务，会很积极、很自信地投入其中。回首课题研究历程，我愈加深刻地感受到，科研是完善教育、提高老师科研能力的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育_力之所在。因此，我将一如既往，求真务实，积极创新，努力努力为学生营造自主、探究、合作的学习氛围，让学生在“自由”的空间里，在真实的情境中，大胆地去想、去问、去辩，并且通过合理有效地利用各种多媒体网络资源，拓宽学生的探究渠道，让学生开放地、灵活地、轻松地去搜集和处理各种信息，从而更好解决问题。第11页共11页