英语单词字母编码表

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1、word英语单词字母编码表运用四步背单词方法的时候，需要把一些字母或字母组合转化为我们熟悉的中文，下面这个字母编码表，给大家作为参考。a一个ab阿伯ac扑克牌acead阿弟af阿飞ag阿哥ai爱am是ao(袄子)ak(AK47)an(按) all(所有)ar啊谐音as阿sirap阿婆b 6ba爸爸bi笔bl保龄bo60br白人、病人bu不，布be是c 月亮ca叉，擦cai菜ce册、厕cha茶chan铲chang常che车chi吃ci(刺)cl吃和拉孔子con啃cocolacr超人cu醋ck裤站在古人的角度记单词d 大肚子da大dan蛋、但是de德国、的del剔除di第一dis的士du肚、堵dy

2、大爷dr/dir敌人do做dou都e 鹅ed一地er恶人，二,儿子,耳朵es饿死ex一休fe飞蛾、肥鹅pe胖鹅te天鹅f 拐杖fa头发fo佛fr夫人、飞人fu福气fl服了fe肥鹅g 9ge(哥)gl格力gr工人gu鼓、骨头gui鬼gen跟go去、狗gun枪gr古人h 椅子ha哈ho猴hr黑人hu虎he他i 我,蜡烛,烟icic卡im我是in在里面ing鹰iv四iq(智商)is是j 鸡ja家jo舟ju锯k 机枪ka(卡片)ke客ki(kiss)ko(扣子)ku(苦)kai(开)kan看l 1、棍子lan篮子、懒lang狼le乐ll筷子lu路ly老爷la(拉) li(梨子)lo(10)long龙l

3、ai(来)m 麦当劳ma马mo魔鬼、摸mou某mu母mi(米)mao(猫,毛)mai(买,卖)mb(抹布)n 门na拿、那ni你ne呢nu(奴隶,努力)no(no的意思，没有)ng(电影暂停)o太阳ob元宝opopenor猿人ou海鸥,藕oo(眼镜)p 旗pa爬pi皮、劈pl漂亮po婆婆、破pt葡萄py朋友pu(瀑布)pai(派)pre提前pr仆人、骗人、胖人q QQ企鹅气球qu去r 小草、人、海鸥rn人脑ro/rou肉rt人体ru乳,如果re热ry人妖、人员、人猿cr超人fr飞人pr胖人s蛇su叔叔se色si死sc蔬菜sp手帕、算盘sw食物st石头str石头人sa傻、沙子ss两条蛇sh水壶s

4、o如此t 雨伞ta塔ti踢te天鹅tu兔ting艇tr铁人th天河ty汤圆、太阳tan毯tang(汤)to/tou(头、偷)u 杯子、船un联合国us我们v 胜利手势ve五只鹅iv(四)vi(六,五支烟)w 钉耙wa蛙wr蛙人wai歪wy乌鸦x 剪刀xy蜥蜴y 叉子，树杈ya牙ye叶yo游泳,有z 楼梯zi子zu猪ze责备za榨干英语单词最新编码组合表与记忆规如此顺序一、单个拼音字母编码：22 / 22a：啊；一个b：6;c：月亮d：弟；敌人e：鹅;姨f：拐杖g：哥；小蝌蚪h：喝；椅子i：烟；我j：鸡k：渴；肯德基l：棍子；冰棍；光棍m：双开门；麦当劳n：单开门；你o：泡泡；0；嗷嗷叫p：屁；

5、皮；五星红旗q：9r：人；小草；s：蛇；S形美女t：伞；他u：U形管；你v：胜利victoryw：无，没有；乌黑x：错误；未知数y：衣服z：之字形二、词组编码An：一个；俺Ant：俺和她；蚂蚁Ance：按死Ence：摁死Tant：向她坦白Sant：离开她Dant：单恋她Dent：等她Cent：蹭她Sent：送她Tent：疼她Ture：土很热Sure：当然可以Ment：男人帮men+t(他)Nent：哄她Cious：蛇死了Ck：CK国际知名服饰Ed：医德Tr：铁人；Str：石头人Dr：大人；医生、博士Ap：阿婆For：为了；佛Fr：飞人Ce：厕所Ch：吃Sh：屎；狮子Th：天天哈哈笑；挺狠Thr

6、：她突然Gh：够狠Wh：我恨Er：儿子San：三；散、离Ex：一休Te：特别;天鹅Se：好色；颜色Le：了；快乐De：的；Tion：神Sion：韧劲Nion：高高在上Um：幽默；呃Ty：汤圆；踢一下，踢你Ct：餐厅；CT片En：嗯Ly：离异；Tive：踢我Ing：鹰；进展中Et：外星人Vi：六To：去Re：阿姨Ie：IE浏览器；Ea：呀Ang：俺哥Ong：大哥Ism：是吗/么？Gui：鬼Ne：呢三、记忆规如此与顺序第一步：找拼音全拼、近似拼音、拼音首字母；1，找全拼：1，change改变分析：chang“嫦的拼音；e“娥的拼音。记忆：嫦娥改变了对猪八戒的看法。2，danger危险分析：dang

7、“挡的拼音；er“儿的拼音。记忆：当危险来的时候，母亲总会挡在儿子的前面。3，machine机器分析：ma“马的拼音；chi“吃的拼音；ne“呢的拼音。记忆：机器马需要吃什么食物呢？4，dance跳舞分析：dan“蛋的拼音；ce“厕的拼音。记忆：一个鸡蛋在厕所里跳舞。5，banana香蕉分析：ba“爸的拼音；na“拿的拼音。记忆：爸爸很爱吃香蕉，拿了又拿。6，guide导游分析：gui“鬼的拼音；de“的的拼音。记忆：这个导游是鬼变成的。7，stunv.使目瞪口呆，打晕分析：s像美女；tun“吞的拼音。记忆：美女竟然把它吞下去了，真让人目瞪口呆。8，nuisancen.讨厌的人，令人讨厌的东西

8、分析：nui“牛的近似拼音；san“三的拼音；ce“厕的拼音。记忆：一头牛在三个厕所里都留下了令人讨厌的东西。9，pondn.池塘分析：po“破的拼音；nd“脑袋的拼音首字母。记忆：我在池塘边摔破了脑袋。2，找近似拼音：1，excited兴奋的分析：ex“一休的近似拼音；ci“吃的近似拼音；te“天鹅的拼音首字母；d“的的拼音首字母。记忆：一休终于吃到了天鹅的屁股，感到非常兴奋。2，advantage优点分析：ad“阿弟的拼音首字母；van“玩的近似拼音；tage“他哥的拼音。记忆：阿弟经常玩弄他哥，他哥却不生气，这是他哥的一个很大优点。3，analoguen.类似物或人分析：ana“安娜的近

9、似拼音；lo像数字10；gue“孤儿的近似拼音。记忆：安娜跟这10个孤儿都是类似的人。4，veinn.静脉，风格分析：vei“为的近似拼音；n“你的拼音首字母。记忆：她是为你才割静脉自杀的。5，vocationn.行业，职业，天职，使命分析：vo“我的近似拼音；ca“查的近似拼音；tion“神的谐音。记忆：我的使命是检查神的工作。6，harsha.刺耳的，严厉的，粗糙的分析：har“海的近似拼音；sh“水的拼音首字母。记忆：海水涌过来，发出了刺耳的声音。3，找拼音首字母：1，dirty脏的分析：di“敌的拼音；r“人的拼音首字母；ty“汤圆的拼音首字母。记忆：敌人的汤圆都是脏的，千万不要吃。2

10、，wobble摇晃分析：wo“我的拼音；bb“爸爸的拼音首字母；le“乐的拼音。记忆：我爸爸快乐地摇晃着。3，amplifyv.放大声音等，增强，扩大分析：a“一；mp“媒婆的拼音首字母；li“立的拼音；fy“翻译的拼音首字母。记忆：一个媒婆立在翻译面前放大声音说话。4，catastrophen.灾难，灾祸，大祸分析：cat猫；a“一；str“石头人的拼音首字母；op“藕片的拼音首字母；he他。记忆：我的猫差点给一个石头人带来了灾难，我只好赔了一些藕片给他。5，sympathyn.同情，赞同分析：sy“司仪的拼音首字母；mp“媒婆的拼音首字母；at在；hy“海洋的拼音首字母。记忆：司仪和媒婆在

11、海洋面前都显得很有同情心。6，strivev.努力分析：str“石头人的拼音首字母；iv四；e“鹅的拼音。记忆：石头人和四只鹅都很努力。7，tiltv.使倾斜分析：tilt“踢了踢的拼音首字母。记忆：我踢了踢它，它就倾斜了。8，thronen.宝座，王后分析：thr“她突然的拼音首字母；one“一。记忆：她突然成为了一个王后。小结：背单词如果不运用拼音的方法，就是一个很大的损失。谁都知道拼音是在英文的根底上演变而来的，拼音的很多规如此就是参考英文的。所以运用拼音的方法来背单词，完全可以理直气壮！对小学三年级以上的中国人来说，拼音是很熟悉的东西，而英文字母却是比拟陌生的。用拼音来背单词，完全符合

12、“以熟记新的记忆原如此。第二步：找单词完整单词、近似单词、词根词缀；1，找完整单词：1，hesitate犹豫分析：he他；sit坐；ate吃eat的过去式。记忆：他犹豫地坐着吃。2，catcall喝倒彩分析：cat猫；call喊叫。记忆：猫对着你喊叫，就是在向你喝倒彩。3，hatred仇恨分析：hat帽子；red红色的。记忆：小红帽非常仇恨大灰狼。4，forget忘记分析：for为了；get得到。记忆：为了要得到新的，需要先忘记旧的。5，butterfly蝴蝶分析：butter黄油；fly飞。记忆：蝴蝶很喜欢在黄油上面飞。6，excerptn.摘录，节录分析：except除了之外；r像小草。记

13、忆：除了关于小草的局部之外，其它我都摘录完了。7，freightn.货运，货物分析：fr“飞人的拼音首字母；eight八。记忆：飞人运走了八件货物。8，justicen.正义，合理性，法官分析：just刚刚；ice冰。记忆：法官刚刚加了一块冰。9，leafletn.传单，小册子v.散发传单分析：leaf树叶；let让。记忆：这些树叶都让我当作传单发出去了。10，menacen.v.威胁分析：men男人们；a“一；ce“厕的拼音。记忆：男人们在一个厕所里受到了威胁。11，glove手套分析：g“哥的拼音首字母；love喜爱。记忆：哥哥很喜爱这双手套。12，smother窒息分析：s外形像蛇；mo

14、ther妈妈。记忆：一条蛇把妈妈缠得快要窒息了。2，找近似单词：1，widow寡妇分析：window窗户；n“泥的拼音首字母。记忆：寡妇的工作是要把窗户上的泥擦干净。2，2，knack诀窍分析：knock敲门；a“一。记忆：敲门的诀窍是只敲一次。3，peak山顶分析：speak说话；s外形像蛇。记忆：有一条蛇在山顶上说话。4，lurch突然倾斜分析：lunch午餐；r“人的拼音首字母。记忆：那个人正在吃午餐的时候，桌子突然倾斜了。5，roof屋顶分析：room房间；f外形像拐杖。记忆：我房间的屋顶上插满了拐杖。6，ashoreadv.在岸上，到岸上，在陆地分析：as作为；hore马horse的

15、近似拼写。记忆：作为一匹马，是应该在陆地上跑的。7，balloonn.气球，热气球分析：ball球；oon很快soon的近似拼写。记忆：气球就是很快能升上天的球。8，reedn.芦苇分析：reed鹿deer的近似拼写。记忆：一头鹿倒在了芦苇丛里。3，找词根词缀：1，precautionn.防X，警惕分析：pre前缀，表示提前；caution注意。记忆：防X就是提前注意。2，prefacen.序言，开场白，开端分析：pre前缀，表示提前；face脸。记忆：我要提前洗脸，准备开场白。3，misfortunen.不幸，灾祸分析：mis前缀，表示否认；fortune幸福。4，hemispheren.半

16、球分析：hemi前缀，表示“一半；sphere球。5，impatienta.不耐烦的，焦急的分析：im前缀，表示否认；patient耐心的。小结：“以熟记新是单词记忆中的另一个重要原如此。如果用死记硬背的方法，那么任何一个单词都是陌生的字母组合。但是，如果我们善于从一个新单词中找出熟悉的局部、找出一个学过的单词，那么，我们再来记这个新单词就会觉得很简单了。第三步：找编码字母编码；把单个或多个字母通过像形等方法转变为常用的编码。1，business生意分析：bus公共汽车；in在里面；e“鹅的拼音；ss外形像两条蛇。记忆：在一辆公共汽车里面，有一只鹅和两条蛇在谈生意。2，boom繁荣分析：boo

17、像数字600；m可以联想到“麦当劳。记忆：一条街上竟然开了600家麦当劳店，真是够繁荣啊！3，mien风度分析：men男人们；i外形像一根烟。记忆：男人们抽烟都会显得没有风度。4，pilot飞行员分析：pi“屁的拼音；lo外形像数字10；t外形像伞。记忆：放几个屁，撑上10把伞，就能像飞行员一样飞行。5，banquetn.宴会v.宴请分析：ban“搬的拼音；qu“去的拼音；et代表外星人。记忆：这个宴会准备搬去外星人家里举行。6，virusn.病毒分析：vi六；r像小草；us我们。记忆：这六株小草给我们带来了病毒。小结：s像蛇、f像拐杖、t像伞、p像红旗、m联想到麦当劳、k联想到肯德基，等等，

18、这些就是对字母进展编码，把抽象的字母转化为熟悉的图像，这样，图像记忆法就能很好地运用出来了。因此，“找编码这个步骤训练的是我们把字母灵活地转变成图像的能力。第四步：找谐音整体谐音和局部谐音。1， 整体谐音：1，chase追赶分析：“锤死的谐音。记忆：追赶上它，然后锤死它。2，pest害虫分析：“拍死它的谐音。记忆：看到害虫，我们应该毫不留情地拍死它。3，ambulance救护车分析：“俺不能死的谐音。记忆：俺不能死，快叫救护车！4，custom风俗分析：“砍死他们的谐音。记忆：这个古老村庄的风俗是，看到陌生人就要砍死他们。5，bamboo竹子分析：“半步的谐音。记忆：这些竹子太重了，我只走了半

19、步就累倒了。6，hypertension高血压分析：“害怕天旋的谐音。记忆：高血压的病人都很害怕天旋地转的感觉。7，umbrella伞分析：“俺不热了的谐音。记忆：有了伞来挡住太阳，俺就不热了。8，mortala.致命的分析：“魔头的谐音。记忆：魔头是会致命的。9，muttonn.羊肉分析：“马桶的谐音。记忆：马桶上有很多羊肉。2，局部谐音：1，auditn.v.审计，查账分析：audi“奥迪的谐音；t“他的拼音首字母。记忆：他在奥迪车里查账。2，auditoriumn.观众席，听众席分析：audi“奥迪的谐音；to去；ri“日的拼音；um“幽默的谐音。记忆：观众席上有很多人愿意开奥迪去日本学

20、幽默。3，cafeterian.自助餐馆，自助食堂分析：cafe咖啡馆；teria“特热的谐音。记忆：自助食堂里面的咖啡馆特别热。4，cautionn.小心，慎重，慎重分析：cau能can的近似拼写；tion“神的谐音。记忆：小心慎重就能够成为神。5，rectanglen.长方形，矩形分析：re“阿姨的谐音；ct“餐厅的拼音首字母；angle角度。记忆：阿姨在餐厅里面测量长方形的角度。6，excessn.过分，多于分析：ex“一休的谐音；ce“厕的拼音；ss外形像两个美女。记忆：一休上厕所的次数多于这两个美女。小结：有些人反对谐音法，担心这会误导学生的正确发音。其实谐音法的目的是为了记住单词的

21、字母组合，而不是为了记住发音。发音当然应该根据音标来进展，但这并不妨碍我们用谐音的原理来记住它的字母组合。再退一步说，许多学生之所以学不好英语，很重要的一个原因就是他们的音标没有掌握好，这是学校教育的失职。这局部学生，本来就读不准音标，即使不用谐音法而是按照音标去读，也不见得就能读得标准。事实上，很多单词都是通过谐音来翻译的，例如sofa沙发；cola可乐；chocolate巧克力，等等。通过这些单词就知道，绝大局部学生都能正确地区分谐音和音标。当然，我还是建议发音比拟标准的人来运用这种方法。总结：当我们遇到一个陌生单词需要记忆的时候，就可以按照“四步背单词“拼词码音这四个步骤来进展记忆。首先

22、，看能否从中找出拼音包括全拼、近似拼音、拼音首字母；如果没有的话，看能否找到熟悉的单词包括完整的单词、近似单词和词根词缀；通过以上两个步骤，如果还剩下少量的字母，就可以运用字母编码的方法把这些字母或者字母组合转变为常用的编码；如果你的单词发音比拟标准，那么可以考虑运用谐音的方法来帮助记忆。最后，把这些转化出来的中文跟单词的中文意思联系起来，组成容易记忆最好是富有图像感的句子。发挥每个人的超常想象力吧，你会很快有所收获的！不仅对于英语的学习，而且对于工作遇到的问题，想象力的运用会给你带来创新意识的！小学语文根底知识一、两种语言类型：口语、书面语。二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称三、三种

23、感情色彩：褒义、贬义、中性。四、 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。五、句子的四种用途：述句、问句、祈使句、感叹句六、六种病句类型：1 成分残缺；2 搭配不当；3 关联词语使用不恰当；4 前后矛盾；5 语序不当；6 误用滥用虚词介词七、 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论八、表现手法：象征、比照、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托正衬、反衬九、 修辞手法：比喻、拟人、夸、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、比照、借代、反语、双关十、 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果十一、 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙十二、 表示方式

24、：概括表示、细节描写十三、 记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句十四、 描写角度：正面描写、反面描写十五、 描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌十六、 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉十七、 环境描写分为：自然环境、社会环境十八、 描写景物的方法：动静结合以动写静、概括与具体相结合、由远到近或由近到远、移步换景十九、 景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节开展、表现人物的品质、衬托中心思想二十、 抒情方式：直抒胸臆、间接抒情借景抒情二十一、 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序逻

25、辑顺序六种形式：1 一般个别 2 现象本质 3 原因结果 4 概括具体 5 局部整体 6 主要次要二十二、 说明语言：平实、生动二十三、 说明文类型：事理说明文、事物说明文二十四、 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比拟、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表二十五、 议论文三要素：论点、论据、论证二十六、 论据：事实论据、道理论据二十七、 论证方法：举例或事实论证、道理论证有时也称引用论证、比照或正反比照论证、比喻论证、引用论证。二十八、 论证方式：立论、驳论可反驳论点、论据、论证二十九、 议论文结构：提出问题引论、分析问题本论、解决问题结论三十、 结构形式：总分总、总分、分总分的局

26、部常有并列式、递进式三十一、 小说情节四局部：开端、开展、高潮、结局三十二、 小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境三十三、 引号的作用：1 表引用 2 表讽刺或否认 3 表特定称谓 4 表强调或着重指出 5 特殊含义三十四、 破折号用法：1 表注释 2 表插说 3 表声音中断、延续 4 表话题转换 5 表意思递进 三十五、 省略号的六种用法：1 表容省略 2 表语言断续 3 表话未说完 4 表心情矛盾 5 表思维跳跃 6 表思索正在进展三十六、 其他：(一) 某句话在句子中的作用：* 文首：开篇点题；渲染气氛记叙文、小说，埋下伏笔记叙文、小说，设置悬念小说，为下文作铺垫；总领下文* 文中：

27、承上启下过渡；总领下文，总结上文* 文末：点明中心记叙文、小说；深化主题记叙文、小说；照应开头议论文、记叙文、小说(二) 修辞手法的作用：1它本身的作用；2结合句子语境* 比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性* 排比：有气势、加强语气、一气呵成等答题格式：强调了+对象+特性* 设问：引起读者注意和思考答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考* 反问：强调，加强语气等* 比照：强调了突出了* 反复：强调了加强语气(三)某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？* 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了* 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了* 副词如都、大都、非常、只

28、有等：不行。因为该词准确地说明了的情况表程度、表限制、表时间、表围等，换了后就变成，与事实不符。(四)一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？* 不能。因为1与人们认识事物的由浅入深、由表入里、由现象到本质规律不一致；2该词与上文是一一对应的关系3这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。(五)段意的归纳* 记叙文：回答清楚什么时间、什么地点什么人做什么事格式：时间+地点+人+事* 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明介绍+说明对象+说明容特点* 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样格式：用什么论证方法证明了论证了+论点(六)复句关系和常用关联词语：* 并列：既又

29、；一边一边；不是而是* 承接：便；就；于是* 递进：不但而且；并且；甚至；更；何况等* 选择：不是就是；或者或者；要么要么；是还是；与其不如；宁可也不* 转折：虽然但是；尽管却；然而；却；只是；不过等* 因果：因为所以；既然就；之所以是因为* 假设：如果那么；即使哪怕也* 条件：只有才；只要就小学数学学习概述数学学习主要是对学生数学思维能力的培养.这要以数学根底知识和根本技能为根底,以数学问题为诱因,以数学思想方法为核心,以数学活动为主线,遵循数学的在规律和学生的思维规律开展教学.学习类型分析1承受学习与发现学习定义：将学习的容以定论的形式呈现给学习者的学习方式.模式：呈现材料讲解分析理解领会

30、反响巩固2发现学习 定义：向学习者提供一定的背景材料,由学习者独立操作而习得知识的学习方式. 模式：呈现材料假设尝试认知整合反响巩固.1知识学习 定义：以理解、掌握数学根底知识为主的学习活动.过程：选择领会习得巩固2技能学习定义：将一连串部或外部的动作经练习而形成熟练的、自动化的反响过程.过程：演示模仿练习熟练自动化3问题解决学习 以关心问题解决过程为主、反思问题解决思考过程的一种数学学习活动.提出问题分析问题解决问题反思过程1概念性述性知识的学习 把数学中的概念、定义、公式、法如此、原理、定律、规如此等都称为概念性知识.概念学习：同化与形成.利用已有概念来学习相关新概念的方式,称概念同化；依

31、靠直接经验,从大量的具体例子出发,概括出新概念的本质属性的方式,称为概念形成.概念形成是小学生获得数学概念的主要形式.2技能性程序性知识的学习 小学数学技能主要是运算技能. 运算技能的形成分为三个阶段：认知阶段：“引导式的尝试错误.从教师演算例题或自学法如此中初步了解运算法如此,在头脑中形成运算方法的表征.联结阶段：法如此阶段,即按法如此一步步地运算,保证算对使用法如此解决问题,述性知识提供了根本的操作线索程序化阶段将相关的小法如此整合为整体的法如此系统,此时概念性知识已退出,能算得比拟快速正确.自动化阶段：更清楚更熟练地应用第二阶段中的程序,通过较多的练习,不再思考程序,达到一定程序的自动化

32、,获得了运算的速度和较高的正确率.3问题解决策略性知识的学习通过重组所掌握的数学知识,找出解决当前问题的适用策略和方法,从而获得解决问题的策略的学习.小学生解决问题的主要方式,一是尝试错误式又称试误法,即通过进展无定向的尝试,纠正暂时性尝试错误,直至解决问题；二是顿悟式也称启发式,好似答案或方法是突然出现的,而实际上是有一定的“心向作根底的,这就是问题解决所依据的规如此、原理的评价和识别.1记忆操作类学习如口算、尺规作画图和掌握根本的运算法如此并能进展准确计算等.2理解性的学习 如认识并掌握概念的涵、懂得数学原理并能用于解释或说明、理解一个数学命题并能用于推得新命题.3探索性的学习如需要让学生

33、经过自己探索,发现并提出问题或学习任务,让学生通过自己的探究能总结出一个数学规律或规如此,让学生通过自己的探究过程而逐步形成新的策略性知识等.小学生数学认知学习一、小学生数学认知学习的根本特征1.生活常识是小学生数学认知的起点 要在儿童的生活常识和数学知识之间构建一座桥梁,让儿童从生活常识和经验出发,不断通过尝试、探索和反思,从而达到“普通常识的“数学化. 数学认知过程要成为一个“做数学的过程,让儿童从生活常识出发,在“做数学的过程中,去发现、了解、体验和掌握数学,去认识数学的价值、了解数学的特性、总结数学的规律,去学会用数学、提高数学修养、开展数学能力. 由于一方面儿童生活常识是其数学认知的

34、根底,另一方面儿童思维是以直观具体形象思维为主,所以要以直观为主要手段,让儿童理解并构建起数学认知结构.“再发现和“再创造的过程 小学生的数学学习,主要的不是被动的承受学习,而是主动的“再发现和“再创造学习的过程.要让他们在数学活动或是实践中去重新发现或重新创造数学的概念、命题、法如此、方法和原理.二、小学生数学认知开展的根本规律 1从获得并建立初级概念为主开展到逐步理解并建立二级概念 2从认识概念的自身属性逐步开展到理解概念间的关系 3数学概念的建立受经验的干扰逐渐减弱 1从依赖结构完满的示导向开展到依赖对部意义的理解 2从外部的展开的思维开展到部的压缩的思维 3数感和符号意识的逐步提高,支

35、持着运算向灵活性、简洁性和多样性开展 1方位感是逐步建立的 2空间概念的建立逐渐从外显特征的把握开展到对本质特征的把握 3空间透视能力是逐步增强的 1语言表述阶段 2理解结构阶段 3多级推理能力的形成 4符号运算阶段 小学生数学能力的培养一、数学能力概述1.能力概述 能力是指个体能胜任某种活动所具有的心理特征2.数学能力 数学能力是顺利完成数学活动所具备的,且直接影响其活动效率的一种个性心理特征1运算能力：数据运算、逻辑运算和操作运算2空间想象力：依据实物建立模型、依据模型复原实物、依据模型抽象出特征、大小和位置关系、模型或实物进展分解与组合等能力3数学观察能力：对象的概括化、知觉的形式化、对

36、空间结构的知觉和逻辑模式的识别等能力4数学记忆能力：对概括化、形式化的符号、命题、性质与空间结构、逻辑模式等识记与再现的能力5数学思维能力：对已有数学信息运用数学推理的思考方式进展思维的能力.二、儿童数学思维能力的差异性1.产生差异的原因 1多元智力理论 2思维类型不同2.对待差异的态度 1求同存异 2扬长避短三、数学能力的培养学习兴趣1从学生生活经验着手 2从建立问题情境开始 3让学生在“做数学中学1数学操作能力动手操作既能吸引学生的注意力,又易于激发学生的思维和想象,从而调动学习积极性,培养学习兴趣,使学生主动获得知识.在操作中,学生既“玩了,又“学了,也 “想了,思维能力得到提高,学习兴

37、趣得到培养,书本知识得到理解和消化. 在学生动手操作活动中,还要求学生通过语言表达,对数学概念逐步建立起清晰而深刻的表象,进而自觉而巩固地掌握数学知识.学生在表达数学时,要求语言简洁,运用数学术语准确.严谨的数学态度,需要严谨的数学语言相伴. 发现、提出、分析、解决数学问题的能力, 是最重要的也是最终数学能力的表现.1创设问题情境,培养问题意识 有目的、有意识地创设问题情境,设障立疑,造成学生对新学知识感到有问题可想,有矛盾可解决的情境,让学生处于“心求通而不能,口欲言而未得.2主动探索,增强学生的主体意识 对问题进展大胆猜测、尝试解题 从生活经验出发提出猜测 ,从已有知识经验根底上提出猜测.

38、 通过各种形式交流猜测,选择更优方案 3拓展变化,增强学生的应用意识 强调数学应用,不全是回到测量、制图、会计等教学活动,而是培养一种应用数学知识和思想方法解决问题的欲望和方式4运用所学知识,解决数学问题房屋装修粉刷面积,铺地用多少块砖,种植面积与棵数,车轮为什么制成圆形等.小学数学课堂教学过程一、小学数学教学过程的主要矛盾 教师是主导位,学生是主体.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者. 数学的抽象性与小学生认知的具体形象性之间,数学的严密性与小学生认知的简单化、直观化之间,数学应用的广泛性与小学生知识面窄、接触实际生活少之间,都会产生矛盾.数学知识之间的矛盾 首先,

39、教师对数学知识的传授与学生对数学知识的理解、掌握之间就有矛盾.其次,教师的数学语言表达与学生对它的理解之间的矛盾.再次,小学生掌握的新知识与旧有知识的矛盾.二、小学数学教学过程 交往的根本属性是互动性和互惠性,交往的根本方式是对话和参与.对小学生而言,交往为他们心态的开放,主体性的凸现,创造性的解放提供了空间；对教师而言,课堂上的交往是与学生共同分享对数学的理解、共同感受学习的快乐.小学数学家教学过程是师生间、学生间的平等对话、交流的过程,这种对话、交流的容,包括数学知识、技能的信息和情感、态度、态度价值观等各个方面的信息.师生正是通过这种对话和交流来实现课堂中的师生之间的互动的.有效的交往互

40、动要注意以下两个方面：1 要充分调动小学生的主动性、积极性 数学教学过程对数学容进展探索、实践与思考的学习过程,学生是学习活动的主体.教师只有引导学生开展观察、操作、比拟、猜测、推理、交流等多种形式的活动,才能促使学生建构自己对数学的理解,进展掌握数学知识和技能,逐步学会从数学的角度观察事物,思考问题,产生学习数学的兴趣与愿望.2要实现教师角色的转变 教师的主导作用可在以下活动中得到表现.调动学生的学习积极性,激发学生的学习动机,引导学生积极主动地投入到学习活动中去. 了解学生的想法,有针对性地引导,帮助学生解决学习困难；同时鼓励不同的观点,参与学生的讨论,评估学习,作出调整. 为学生的学习创

41、设一个良好的课堂环境和精神气氛,引导学生开展积极主动的数学活动.1组织和引导学生经历“数学化的过程 学生数学学习应当成为“数学化的过程.即学生从具体情境出发,经过归纳、抽象和概括等思维活动,寻找数学模型,得出数学结论的过程.教师要善于引导学生把生活经验上升到数学知识和方法.2师生共同生成与建构数学知识的过程在学校学习的情境下,教师对于指导学生进展数学知识的建构具有重要的引导和指导作用,教师要注重引导学生有效地建构数学知识,在数学课堂教学过程中“生成“生成的过程正是通过师生双方交互作用、教师的外因促使学生的因而完成的.3在活动中体验数学,获得数学开展的过程小学数学教学过程应成为师生共同参与的活动

42、过程.在这一过程中,教师为学生设计和提供有意义的情境,组织学生共同进展操作、交流、思考等活动.要给学生提供相对充分的时间和空间,让学生获得自主探索动手实践的机会,从现实问题出发学习数学知识的机会,从相关学科和已有知识提出数学问题的机会,对数学部的规律和原理进展探索和研究的机会.1促进学生的开展 小学数学教学的根本目的是促进学生的开展,为小学生终身开展奠定根底.学生应该在数学知识与技能、数学思考、解决问题和情感态度价值观等四个方面得到开展.这四个方面应交织、渗透,密不可分,形成一个整体.2促进教师的专业成长优秀教师都是在教学实践中成长起来的. 良好的知识结构、能力结构,专业领引,同行间的切磋、交流,不断的自我反思,是优秀教师成长的关键因素.教师的专业能力包括教学设计、教学实施和教学反思等能力.教学过程必须遵循教育规律和儿童身心开展的规律,还要教师有创造性地解决师生、生生间的认知、情感和价值观的冲突的能力,形成独具个人魅力的教学风格,教学是一个富有个性化的创造过程.