四年级语文下册第1单元备课

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1、授 课 计 划 表周次起止时间授课内容重点及难点课时备注132.20培养良好的学习惯81走，我们去植树2第一朵杏花3燕子4古诗两首练习 1朗读背诵课文；理解课文含义深刻的句子，学习科学家一丝不苟的态度；观察想象，感受春天的美好。222222455苹果里的五角星6最佳路径7人类的“老师”练习 2通过语言文字，理解文章的写作目的，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。2222678三顾茅庐9祁黄羊练习 3加深对祁黄羊以私分明、一心为国精神的理解。理解公仪休话的含义，学习他清正廉洁的品格。222281012“番茄太阳”13第一次抱母亲14我不是最弱小的练习 4有感情的读好课文中的人物语言。感受“白

2、衣战士”叶欣临危不惧，舍己为人的崇高精神。2 22221113415鸟语16天鹅的故事17生命的壮歌练习 5激发学生对鸟类，对大自然的热爱。培养爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。22221315518. 沙漠中的绿洲19云雀的心愿20古诗两首练习 6认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。2222151721.爱因斯坦和小女孩23黄河的主人练习 7试着探究樟树的象征意义。感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。222218196.186.29期末总复习整理与复习8四 年 级 语 文 下 册 全 册 备 课主备人：任桥回民小学 王 娟一、教材分析：1、思想内涵丰富。 苏教版国标本

3、小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境，改造环境，美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课

4、文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。2、安排了四个重点训练项目。一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。语文课程标准在“阶段目标”中，对小学一、二、三学段的阅读教学提出了明确的要求。苏教版（国标本）小学语文实验教材的编者们，通过对语文课程标准的认真学习和研究，在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文

5、章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢？根据语文学习的特点，主编朱家珑提出的编排原则是“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的

6、问题。那么，四年级下册的阅读教材编排是如何体现这一特点的呢？概括地说，主要表现在以下三个方面：（1）注重阅读能力的提高。（2）注重读写结合。（3）按主题组织安排阅读单元。二、教学内容：苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等

7、美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境，改造环境，美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。三、教学目标：1、学习习惯：（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯。（5）继续

8、学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。（8）继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。3、识字写字。（1）准确认读224个生字。（2）能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。（3）续练习写毛笔，能写得端正，匀称。（4）继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课

9、文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5、阅读。（1）继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。（6）能阅读适度

10、适合的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作。（1）能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文。（3）能修改有明显错误的句子。学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。四、教学重难点：1、掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。2、把好写字教学这一关，给学生定时间、定内容进行写字训练，提高学生的写字水平。3、培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。4、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。5、学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复

11、述课文。会分角色朗读课文。6、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。7、用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。五、课时安排：第一单元12课时第二单元12课时第三单元12课时第四单元11课时第五单元13课时第六单元12课时第七单元11课时第一单元颂 春 篇主备人：任桥回民小学 王 娟一、教学内容：第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育。由培养良好的学习习惯（八）、走，我们去植树、第一朵杏花、燕子、古诗两首四篇课文和作文1、练习1组成。二、教材分析：走，我们去植树“今天栽下绿色的希望”中的“绿色的希望”有两种理解，应

12、该告诉孩子，表面上看是栽下小树苗，深层的是把环保的意识播种在孩子们的心田。第一朵杏花教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求精的精神。燕子是一篇优美的状物散文。本文应注意以下几点：1、关于春景。文中有一段极为精彩的对于春天的描写。微风，细雨，柔柳，青草，绿芽，鲜花都像赶集似的聚拢来，形成了灿烂无比的春天。这里一定要让孩子们闭上眼睛，展开想象。这么美的画面一定能够影响到他们的心情。春天来了，幸福也来了，让我们大声地去读吧！2、关于燕子。全文是这样来写燕子的，先讲了它的外形，再写了它的飞行情况，最后写了休息时候的燕子。有动有静，情景交融。假如您能让孩子们感觉到自己就是这样的一只可爱的小燕子，在春

13、天自由的飞翔的话。那您一定是位高明的老师了，不，应该是一名高明的导演了。3、关于几个关键词。全文清新而浅显，语言流畅而有富有诗意。这些都蕴含在字里行间。尤其是这几个词语：“掠”“荡漾”“几痕”真地把这个轻快俊俏活泼的小精灵写活了。这真是一首春天的赞歌。古诗两首选录了江南春春日两首赞颂描写春天的故事。春日偶成是宋诗词中独具特色的“理趣诗”之一，确受理学的影响。 “云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”理学家的理趣同艺术情趣具有了相同点：都体现了主体的“乐”的状态。表面上看，这是一首春游诗，但是一个“乐”字，包含着他对获得人生的真理的欣慰。了解了这些，我们或许才算是读懂

14、他的“余心乐”了。不过，对于小学生而言，这首诗虽充满理趣，但形象鲜明，语言也浅显易懂，仅仅作为游春诗来欣赏，也是好的。加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓郁的春天的气息。三、教学目标：1.能正确，流利，有感情的朗读课文，分角色朗读课文。北宋美文美段。2.学会写文中的生字，认识绿线内的字，并理解有生字组成的词语。3.学会自主探究，并激发对春天的热爱。4.感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。四、教学重点：1、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。2、继续练习抓关键词句的方法，把握人物的特点，感受蕴含的道理，提

15、高阅读能力。3、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。教学难点：1、 使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。2、 激发学生对大自然的热爱，感受古诗语言和意境的美。3、 体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。4、 口语表达要有条理性，抓住重点进行叙述。五、课时划分：培养良好的学习习惯2课时走，我们去植树2课时第一朵杏花2课时燕 子2课时古 诗 两 首2课时练 习 1 2课时沈闸中心小学四年级语文下册第一单元备课课题培 养 良 好 的 学 习 习 惯教学内容坚持写日记 爱护图书教学目标1、指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求

16、和方法。2、培养学生坚持写日记的习惯。重点难点1、指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。2、培养学生坚持写日记的习惯。教学准备日记本、学校图书馆。教 学 预 案再设计教学过程第一课时一、揭题导入。今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯（8）”之第一局部（板书：坚持写日记）二、指导观察。环节一：观察回答。说说图上画的是什么？写日记有什么好处呢？（1）能为自身提供写作的机会，提高写作水平。（2）通过对看到的听到的事情或者一些问题的考虑，协助自身总结成果或经验教训，进一步明白自身该怎么做、怎么想，提高自身的认识水平。（3）一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一

17、点。（俗话说“好记性不如烂笔头”就是这个道理。）（4）写日记可以协助我们记忆从而积累一些珍贵的见闻或资料。环节二：过度回答1、说说画面上有什么人、在什么地方、干什么？2、写日记有哪些要求和内容？投影片映示：（1）要锲而不舍。（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。（3）用自身的语言写想说的话。环节三：总结积累写法。三、小结：2、小结：一个人或者家庭长期记日记，可以将日记收集整理出版。四：过渡写日记有什么样的要求呢？该写些什么内容呢？五、总结、板书。第二课时一、 指导观察第二、三页左上、右下角：1、这两幅图画的是什么？说说这位同学的姿势、态度怎样，桌面上文具摆放得怎样，用的什么本子？第

18、二、三页中间：1、读读这些日记。2、讨论：这些日记内容怎样？字写得怎样？日记有什么特别的格式？板书：年月日星期天气3、小结：书写日记时与作文一样，注意一个标点占一格。4、看了这三篇日记，你有什么体会？二、指导分类整理和摆放。（1）图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅。（2）要坚持书架的清洁，营造良好的藏书环境。（3）翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打个折，而应使用书签或者书中的丝线。（4）不要把书卷起来看。板书：分类整理和摆放坚持清洁动作轻柔不打折使用书签等不卷书4、对照上述要求，说说自身平时是怎么看书的，存在哪些问题，该怎样纠正？三、观察回答：下面三幅1、分别说说三幅图的内容。左下角：（1

19、）图上有哪些人，在做什么？他们使用了什么工具？（2）修补图书时要准备哪些物品？修补时应注意什么？（修补时要细心，尽可能把破损的地方修补好；假如图书卷了角，要用手轻轻抹平，再压一段时间，使卷角处坚持平整。）中间：2、修补图书时要两人互相配合，提高修补质量。右下角：说说自身是怎样到图书馆借书的？是否遵守图书馆制度，是否做到保护图书。四、修补图书练习：五、实践分类整理和摆放。板书设计培养良好的学习习惯（八）分类整理 保持整洁 爱护图书使用书签（或丝线）及时修补教学反思沈闸中心小学四年级语文下册第一单元备课课题1、走，我们去植树教学内容第一课时了解课文大意。 第二课时品读感悟。教学目标熟读课文，理解感

20、悟，帮助学生增强环保意识，激发学生对大自然的热爱，感受古诗语言和意境的美。重点难点理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学准备小黑板 （ 多媒体课件 ）教 学 预 案再设计教学过程第一课时一、课前情景导入。 二、指导自读课文三、1、出示自学要求、自读要求。(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。(2)利用熟字自学生字和书写方法(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)在不懂的地方做上记号。2按要求自读课文。教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。3检查自读情况。(1)指名分段读课文。教师相机指导生字的渎音。(2)检查字

21、形掌握情况。煦：指名分析字形结构。符：与“附”比较。版：与“板”比较。乖：与“乘”比较。(3)交流词语的意思。和煦：温暖。音符：表示音调高低的符号。版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。乖乖：不淘气，听话。(4)指名说说自己没读懂的地方检查自学情况。 四、范读课文。五、布置作业。第二课时一、复习检查组词区别。照( ) 符( ) 版( ) 乖( )煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )二、指导细读课文理解、感悟。(1)自由读课文。 (2)讨论。从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?哪些词句说明少先队员的心情很高兴?(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。少先

22、队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?(3)练习有感情地背诵。2细读第36节。(1)指名读课文。思考：植树有哪些好处? (2)读后交流。(3)进一步理解词句，指导朗读。讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。(“离不开”、“宝库”要读重音)联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。3细读第7节。请同学们有感情地朗读最后一

23、节，理解植树的意义。环节三、学生练读课文。1齐读课文。 2分组背诵课文。3读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。三、总结课文四、布置作业：选择学校的一种树木, 按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。板书设计1. 走，我 们 去 植 树 绿色工厂健康、幸福增添新绿染绿祖国 绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建设“四化”教学反思沈闸中心小学四年级语文下册第一单元备课课题2、 第 一 朵 杏 花教学目标1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文的最后一节。2.学会本课的生字新词。进一步明确左右结构的字的书写规律。3.继续练习抓关键词句，把握人物的特点，体会文章的思想感情，感受蕴含的道理，提高阅读能

24、力。4.体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。5.激发课外阅读的兴趣。重点难点1.继续练习抓关键词句的方法，把握人物的特点，感受蕴含的道理，提高阅读能力。2.体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。教学准备图片 （多媒体课件）教 学 预 案再设计教学过程第一课时一、揭示学习内简要介绍人物。图片、生平、成梳理课文板块就。容。引导练读课文。二.教师引领，初读、品读、提升学习方法：品词析句，读懂课文最后一节。环节一、初读课文。用自己喜欢的方式阅读课文，了解课文大意及中心。2.学生自由练读。3让学生自己说说练读方法与目标。环节二、品读课文。1.抽样检查练读情况。让学生自己确定

25、抽样方案。2.学生再次回报阅读收获。3、品读最后一节。哪些词语最让你心动？为什么？哪些句子最让你心动？为什么？环节三、学习积累。1、积累文中词语。2、书写生字。三.小结：竺可桢的话鲜明地反应了他是一个严谨治学、一丝不苟的人；竺可桢的成就充分说明了只有通过长期、精确的观察，才能掌握事物变化的规律这样一个道理。四、积累文中词语。指导书写生字。五、布置作业。第二课时一、激发研读兴趣。引导得出结论。1.问题：有人说课文的最后一节可以去掉，你认为呢？2.讨论解决思路。3.引导学生寻找课文内容上的前后共同点。二、品读课文内容，引导感悟人物语言引用的方法。1.分角色感情朗读。2.评读。3、课文文字中最打动你

26、心灵的词或句子又有哪些呢？3.质疑：为何人物对话没有读错？（比较一、二两大段中人物对话，体会记叙方法的多样性。）4.想象，给课文补充提示语。5.练习抓关键词句品读课文，突出人物特点。三、激发思考兴趣，拓展思维1.快速阅读补充阅读资料竺可桢的自然日记，让学生了解更多的“第一次”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。2.发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次故事会，了解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。四、宽度拓展阅读，训练横向思维。1.快速阅读补充阅读资料詹天佑，找出詹天佑与竺可桢的一个显著的共同之处，在重要处做上记号，感悟出一个道理。2.交流：如果我们学会了长期、

27、精确做事，那会怎么样？五、深度拓展阅读，训练纵向思维。板书设计第一朵杏花 竺 精确观察 可桢 一丝不苟教学反思沈闸中心小学四年级语文下册第一单元备课课题燕子教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。3、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。重点难点通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学准备多媒体课件教 学 预 案再设计教学过程第一课时一、导入、揭题。1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

28、一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生

29、自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？6、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、指导用用“增添、”“偶尔”造句。1、理解词义说说“增添、”“偶尔”的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。六、布置作业。作业本1、2、3、4、6题。第二课时一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）2、我们先来学习第二句，齐读。作者为什么把柳芽比作

30、“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）3、学习第三句句子。（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞

31、行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）三、学习第四自然段1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象

32、一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6、学生齐读第四自然段。7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。10、看图试背。四、有感情地朗读全文。五、作业。作业本第5、7、8题。板书设计羽毛乌黑发亮外

33、形 翅膀俊俏轻快3 燕子 尾巴剪刀似的飞行 快、轻休息 音符、谱歌教学反思课题4、古 诗 两 首教学目标1有感情地朗读课文，背诵课文，默写江南春；2理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；3作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。重点难点1有感情地朗读课文，背诵课文，默写江南春；2理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；教学准备小黑板教 学 预 案再设计教学过程第一课时一、介绍背景，导入新课l惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。3简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉

34、山（今四川眉山县）人。 二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究1指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。2边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。（2）请学生用自己的话描绘画面内容。3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）4诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）四、指导感情朗读，背诵古诗。l指名背诵这一首诗。2描述诗意。诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？3江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺

35、宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）4诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。5后两句还是描写江南春天的吗？读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？（抒发了作者忧国忧民之情）6有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。五、小结：两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。六、布置作业第二课时一、诗句导入，创设氛围在括号内填上相应的的词语1、竹外桃花三两枝，（ ）水暖鸭先知。2、（ ）带雨晚来急，野渡无人舟自横。3、（ ）满园关不住

36、，一枝红杏出墙来。4、谁言寸草心，报得三（ ）。5、不知细叶谁裁出，二月（ ）似剪刀问：同学们有没有发现，刚才填的诗句里都含有一个什么字？（春） 二、揭题解题，简介作者师：是呀，时间过得真快，转眼又是春暖花开，在这美好的春光里，你们最想干什么？生1：郊游去。 生2：放风筝。师：热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请，北宋大诗人程颢也加入了郊游的队伍，并把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今天要学的春日偶成。（春日：春天的一天。 偶成：偶有所感，写成诗歌。） 三、合作探究，悟解诗意过渡：诗人究竟看到些什么？1、听录音2、自由朗读读这首诗3、品读一、二句解词：傍：靠近。 随：沿着。 过：到。师：这些

37、你在诗中写到了，还有没写到的吗？生：还有鸣叫的小鸟，游玩的小鱼，飞舞的蝴蝶师：一定很美吧？给大家描绘一下好吗？（生纷纷描绘。）4、品读三、四句师：天气这么好，景致如此美，一路上你开心不？都做了些什么？师：（笑着聆听）你们真有意思，地里劳动的庄稼人、河边洗衣的姑娘们在议论你呢！听到他们说什么了？生1：说我返老还童了。生2：说我像个孩子，在偷闲玩耍呢。诗人介意别人对他的议论吗？所以诗人说什么了？引导学生读：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年说得好，大诗人程颢整天忙着到处讲学，就像我们整天学习一样。这一天，他偶然来到郊外，顿时被眼前美丽的春景迷惑了，禁不住手舞足蹈起来。看图，诗人脸上的表情如何？追问：“

38、他怎么笑的？他为什么笑呢？” 师：看来，人们并不理解诗人当时的感受，如果把当天你写下的诗的意思说给他们听，他们会理解的。引导学生理解：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年解词：时人：当时的人。 识：知道、理解。 余：我。 谓：认为。 偷闲：忙里抽空。启发同学们用自己的话表述诗句的意思（人们不知道此时我的心里是多么快乐，还以为我是在学年轻人的样子，趁着大好时光忙里偷闲去玩耍呢。） 四、课外延伸，巩固理解1、诵读春日偶成，体会诗人春游的快乐。2、继续收集描写春天的古诗，准备诗会。板书设计春日偶成（偷闲）云淡 风清花红 柳绿 近午的阳光教学反思课题练 习 一教学目标1、 初步感知“拟人”的表达方法2、 积

39、累描写景物的成语重点难点口语表达要有条理性，抓住重点进行叙述。教学准备小黑板 教 学 预 案再设计教学过程第一课时1、教学第一部分（1） 要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。（2） 出示秋天这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。（4）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请学生在课文中勾画，全班交流。2、教学第二部分（1） 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人

40、特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？（3）四人一组交流。（4）全班交流。3、教学第三部分（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？（2） 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？指名交流。（3）学生试写。（4）朗读。第二课时一、读读背背1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指名读词语，齐读词语。3、同学们有什么发现吗？春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。4、同学们都在哪儿见过这样的景色？5、学生练习朗读的背诵。6、指名背诵，集体背诵。二、口语交际1、审题（1） 启发谈话：新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员？（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。2、指导（1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢？（2）你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。（3）分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。3、反馈。板书设计口语交际要求：1、推荐人选明确2、推荐理由清楚 3、语言表述通顺具体教学反思