一年级数学下册教案(青岛版)

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1、课时教学1课题：100以内数的认识 第1课时 课型 新授 教学内容：教材第2-3页教学目的：1、能正确数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个“十”和几个“一”组成的。 2、掌握100以内数的数位顺序，知道个位和十位的意义。重点难点：认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系，建立数位概念。教法学法：操作法教具学具：小棒、计数器教学过程： 活动一： 师：我们一起去南极看看吧。出示主题图，引导学生观察主题图。 活动二： 师：同学们观察的都很仔细，你能提出哪些数学问题？和你小组的小伙伴交流一下。让学生之间进行交流。师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？让学生互相交流自己提的数学

2、问题。师：我们先来看第一个问题：有多少只企鹅？你能估计一下大约有多少只企鹅吗？让学生根据已有的经验，自己估计。师：你是怎样估计的？大约有多少只企鹅？让学生之间互相交流自己的估计方法。师：谁还有不同的方法？说说你的理由。师：如果用1根小棒代表1只企鹅，你能用小棒数出100只企鹅吗？快数数吧。先让学生具体感知100这个数，然后互相交流你是怎样数的。师：怎样摆这些小棒，才能让人一眼就看出是100根呢？让学生之间互相讨论怎样摆放？并进行全班交流汇报。师：你觉得那种方法比较好？（师拿出一捆小棒）师：一捆小棒有几根？然后师边一捆一捆拿小棒，边领学生数10、20、30、100。师：100里面有几个十？教师把

3、10捆小棒捆成1大捆，问：这是几个十？师：10个十是多少？师板书：10个十是100。师：你能把100这个数在计数器上拨出来吗？你用什么方法来拨？让学生操作，并进行交流。师：为什么刚才我们数一百个数用了那么长的时间，可在计数器上拨一个珠子就可以了呢？谁知道？师：百位上的1表示多少？师板书：100活动三： 师：有多少只海豹？你怎样去数？师：怎样摆小棒就能很容易的看出是24根呢？让学生自己思考，然后引导学生归纳出“24里面有2个十和4个一”，借此掌握100以内数的组成。 师：你能在计数器上拨出这个数吗？使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子，从而理解个位和十位的意义

4、。活动四： 师：我们在以前学过了个位和十位，你还记得数位的定义吗？引导学生回忆以前学过的知识。 师：你能给百位下一个定义吗？引导学生自己进行归纳总结。活动五： 师：这节课你学会了什么？组织学生进行交流讨论。 板书设计： 100以内数的组成 10个十是一百。 100里面有10个十。 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。作业布置：练习册习题。教后记：学生能正确数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个“十”和几个“一”组成的。 掌握了100以内数的数位顺序，知道个位和十位的意义。课时教学2课题：100以内数的组成自主练习 第2课时 课型 练习教学内容：教材第4-5页自主练习第1

5、-6题教学目的：1、掌握100以内数的组成。 2、培养学生的初步估计意识。重点难点：掌握100以内数的组成。教法学法：练习法教具学具：数位表 教学过程：活动一：1、 完成自主练习第1题。第1题是估一估、数一数、说一说的练习题。这道题的目的是培养学生的估计意识，巩固100以内数的数法，帮助学生建立数感。在练习时，让学生自己独立的去估、数，然后再交流自己估和数的方法和结果。2、 完成自主练习第2题。提供了一种游戏式的练习形式。在练习时，教师先与学生做示范，再让学生同桌或前后桌之间做练习，鼓励学生用多种方法数数。3、 完成自主练习第3题。数一数，填一填。在练习时，让学生明确几个十和几个一，让学生独立

6、完成，然后交流自己的做法，进行汇报。4、 完成自主练习第4题。连线题。是根据数的组成进行连线。本题主要是考查学生对数的组成的练习，本题有多余信息，让学生进行练习。5、 完成自主练习第5题。本题渗透估计的知识，先让学生正确估计，再进行数数。在估计时，让学生先进行初步的估计，小组之间互相交流各自的想法。6、 完成自主练习第6题。本题是猜数游戏。练习时，教师创设猜数游戏的氛围，介绍游戏的规则与方法，然后，让学生两人互相进行猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略。在练习时，让学生初步理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。活动二：师：这节课你学会了什么？组织学生之间互

7、相交流自己学到的知识。板书设计： 100以内数的认识 100里面有（ ）个十 75里面有（ ）个十和（ ）个一作业布置：练习册习题教后记：学生掌握了100以内数的组成。 培养了学生的初步估计意识。课时教学3课题：100以内数的读法和写法 第1课时 课型 新授教学内容：教材第67页的内容教学目的：1、能正确和熟练的读、写100以内的数。 2、会比较100以内数的大小。重点难点：正确的读、写两位数，正确的比较两位数的大小。教法学法：讲授法 操作法教具学具：数位表教学过程：活动一： 师：从图中你都观察到了什么？出示信息图，先让学生独立观察情境图，说说图中画的是什么，然后引导学生提出数学问题，并进行交

8、流。活动二： 师：这些数字你会写吗？让学生独立尝试写数，并读出来，并交流自己的想法。 师：你是怎样读数的？ 师小结：读书时，要从左边读起，就是从高位读起，先读百位上的数，再读十位上的数，最后读个位上的数。 师：这个数怎么写呢？让学生互相交流各自的写法。 师小结：写数时，也要从高位开始写，如果哪一位上没有数，要用0占位。 师用计数器说明读法和写法，让学生说说每一位上的数表示的意义，加深对数位意义的理解。 师：企鹅有多少只？海豹有多少只？你能自己独立完成吗？让学生根据已学知识独立完成，并在小组之间互相交流。使学生进一步体会“读书和写数，都从高位起。”活动三： 师：天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？让学

9、生知道应将生活问题转化为数学问题，其实质就是比较47与32的大小。 师：怎么比较这两个数的大小呢？让学生独立思考，然后交流比较的方法。并进行全班汇报。 师：你觉得那种方法比较好呢？ 师小结：比较两个数的大小时，先比较十位上的数字的大小，数字大的那个数就大；如果十位上的数字相同，就比较个位上的数字的大小，数字大的那个数就大。活动四： 师：这节课你学会了什么？组织学生交流。板书设计： 100以内数的读法、写法 读书和写数时，都从高位起。作业布置：练习册习题教后记：学生能正确和熟练的读、写100以内的数。 大部分学生会正确比较100以内数的大小。课时教学4课题：100以内数的读法和写法自主练习 第2

10、课时 课型 练习教学内容：教材第89页自主练习第1、2、3、6题。教学目的：1、掌握100以内数的读法和写法。 2、掌握100以内数的顺序，会正确比较大小。重点难点：掌握100以内数的顺序，会正确比较大小。教法学法：练习法教具学具：小棒 数位表教学过程：活动一： 1、 完成自主练习第1题。写出计数器上表示的数，并读一读。要求学生独立完成，并在小组中说说各自的想法，并进行全班汇报。2、 完成自主练习第2题。通过填百数表并探索隐含的规律，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序的练习题。先引导学生从整体上观察百数表，然后再让学生独立填写各空格里的数。填完后，让学生分组去探究、发现百数表中的排列规律

11、，并进行充分的交流、自主地发现，进一步巩固对100以内数的排列顺序的认识，激发学生探索规律的积极性。然后教师让学生进行按指定行或列读数、说出十位或个位上是几的数、根据一个或几个数推断其他数等形式的练习。3、 完成自主练习第3题。填一填，比一比。让学生先理解题意，然后写出各数，再进行比较。比较完之后，让学生互相交流各自的做法。4、 完成自主练习第6题。练习估计的题目。通过3个小朋友拍皮球的情境图，使学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语描绘100以内数的大小关系，进一步发展学生的数感。在练习时，先让学生看图自己独立去做，再交流自己选择的答案和想法。活动二： 师：这节课你学会

12、了什么？有什么收获？组织学生交流讨论。板书设计： 100以内数的读法和写法 56读作：五十六 七十八写作：78作业布置：练习册习题教后记：大部分学生熟练掌握了100以内数的读法和写法； 掌握100以内数的顺序，会正确比较大小。课时教学5课题：100以内数的整十数加、减整十数 第3课时 课型 新授教学内容：教材第9页自主练习第4、5题。教学目的：掌握整十数加、减整十数，整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法。重点难点：掌握整十数的加、减法的口算方法。教法学法：讲授法 练习法教具学具：数字卡片教学过程： 活动一： 师：我们先来复习一下100以内数的组成。师出示数字卡片。 师：78里面有（ ）个十

13、和（ ）个一？ 56里面有（ ）个十和（ ）个一？ 师：6个十和5个一是（ ）？ 8个十和3个一是（ ）？ 师：个位上是6，十位上是3，这个数是（ ）？ 十位上是9，个位上是4，这个数是（ ）？ 活动二： 师：下面我们用数的组成来做这道题。出示20+30= 师：你会做吗？同桌互相说说你怎样做？组织学生独立完成，并在同桌之间进行交流。 师：20+30=？谁来说说你的答案？ 师：你是怎样做的？ 板书：20+30= 想：2个十和3个十是（ ）个十 师：这道题你会做了吗？那这道题你会做吗？出示算式：40-10= 师：请同学们自己完成，然后说说你是怎样想的？ 师：得数是多少？你怎样想的？ 板书：40-1

14、0= 想：4个十少了1个十是（ ）个十？ 师：你会了吗？这就是我们这节课学的知识：整十数加、减整十数。师：我们再来做几道题，出示算式卡片：50+30= 10+80= 60-40= 90-50=,自己独立完成，同桌互相检查。 活动三： 师：刚才我们学习了整十数的加减法，同学们都会做了吗？现在我们学习一个新的题型。你看40+2=你会做吗？让学生独立思考，说说是怎样想的？ 师：40+2= 你是怎样想的？谁来说说？让学生进行汇报。 师：36-6= 你会做吗？让学生独立思考，根据整十数的减法进行计算，然后交流做法。 师：请同学们自己完成第4、5题。让几个学困生进行板演，教师进行指导。最后全班进行订正。

15、活动四： 完成聪明小屋。鼓励学生独立思考，想办法照出符合条件的答案。此题答案不唯一，让学生交流各自的想法。 活动五： 师：这节课你有什么收获？组织学生进行交流讨论。板书设计： 整十数的加减法 整十数加一位数及相应的减法 20+30= 想：2个十和3个十是（ ）个十 40-10= 想：4个十少了1个十是（ ）个十 40+2= 36-6=作业布置：练习册习题教后记：大部分学生熟练掌握了整十数加、减整十数，整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法。课时教学6课题：我学会了吗？ 第4课时 课型 整理教学内容：教材第10页“我学会了吗？”教学目的：1、掌握100以内数的顺序。 2、会比较100以内数的大

16、小。重点难点：比较100以内数的大小教法学法：练习法教具学具：图片教学过程：活动一：师：请同学们观察一下，看上面有多少数字？看谁数得又对又快！出示数字点子图，让学生根据图数数。师：你是怎样数的？让学生介绍自己数得方法。师：请同学们按照数的顺序连起来，看看连完之后是一个什么图案？让学生按顺序进行连线，并进行交流说说是什么样的图案。师：你觉得你连的图案好看吗？有没有连错的地方？同桌互相检查看看连的顺序是否正确。师：现在你随便的从这些数中圈出几个你喜欢的数字，然后比一比它们的大小。让学生独立完成，理解数的大小。师：刚才我们比得是自己圈出的数，现在同桌、先后桌之间进行比较，看看哪位同学圈出的数字最大？

17、让学生与其他同学圈出的进行比较，进一步让学生体会数的大小。活动二： 师：我们到丰收园看一下，你都收获到哪些大苹果？组织学生进行交流讨论，自己本单元的收获。板书设计： 我学会了吗？ 3624 7658 10094作业布置：练习册习题教后记：大部分学生熟练掌握了100以内数的顺序并会比较100以内数的大小。课时教学7课题：学看钟表 第1课时 课型 新授教学内容：教材第11-12页的内容，完成自主练习第1题。教学目的：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。重点难点：认识钟表，认识整时和半时。教法学法：操作法教具学具：钟表教学过程： 活动一： 师：

18、下午放学的时候下起了大雨，老师把同学们护送到校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事。（出示情境图），请同学们仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。 活动二： 师：能把你的数学问题说给大家听听吗？让学生在全班进行汇报。 师：大家提了这么多的问题，要想知道他们是什么时间到家的，我们要学会看钟表。 板书课题：学看钟表 师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，在小组内交流。 师：谁来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？组织学生讨论交流，分别看时针和分针，得到整时。 师小结：钟面上的长针是分针，短针是

19、时针。分针指着12，时针指着几就是几点，在数学里我们叫几时。 师：小云是什么时间到家的？你们是怎么知道的？组织学生看钟表互相交流，分别看时针和分针指向几，得到半时。 师小结：分针指着6，时针转过几，就是几时半。 师：小青是什么时间到家的？你是怎么知道的？组织学生在小组内交流，得到快几时。 师小结：时针指着几，分针快指着12的时候，叫快几时。 师：小林是什么时间到家的？你是怎么知道的？组织学生进行交流，自己得到答案，并进行全班汇报。 生组织并进行小结：时针指着几，分针指着的数字过了12，就是几时刚过。 师：这四个同学谁先到家呢？组织学生在小组内交流讨论，比较时间的早晚。 活动三： 完成自主练习第

20、1题。让学生独立完成，并进行汇报，说一说为什么这样涂色，说出时针、分针分别指着几，巩固本节课的知识。 活动四： 师：这节课你有什么收获？组织学生进行交流讨论。板书设计： 学看钟表 长针是分针 短针是时针 整时 半时 快几时 几时刚过作业布置：练习册习题教后记：学生能结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。课时教学8课题：学看钟表自主练习 第2课时 课型 练习教学内容：教材第13-15页的2-6题，以及“我学会了吗？”教学目的：1、正确认读“整时”、“半时”，会辨认“几时刚过”和“快几时”。 2、培养学生的观察能力。重点难点：正确辨认“几时刚过

21、”和“快几时”。教法学法：操作法 练习法教具学具：钟表模型教学过程： 活动一：1、 完成自主练习第2题。认一认，说一说。先让学生看图讲故事，并利用上途中所提供的时间信息，然后再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。2、 完成自主练习第3题。提供了一个拨一拨、说一说的练习形式。练习时，让学生同桌合作，一人拨、一人认，并互相做出评价。3、 完成自主练习第4题。填写时刻的题目。用连环画形式呈现出小朋友去奶奶家给奶奶过生日的情境。让学生说出每幅图呈现的是在什么时间、做什么，让学生边一个时间故事说给大家听。在练习时，注意向学生渗透孝敬老人等方面

22、的品德教育。4、 完成自主练习第5题。呈现的是两幅学生熟悉的生活情境，通过观察、比较两幅情境图，学生会发现一天有两个8时：上午8时和晚上8时。引导学生观察图，说一说每个钟面上的时刻、发现了什么和怎样发现的。让学生说一说自己上午8时和晚上8时各做了些什么，加深学生对时间的认识和体验。5、 完成自主练习第6题。通过一家3口人去观看马戏表演过程的连续画面，让学生按时间的进程选择相应事件的练习题。在练习时，先让学生独立观察画面，对照下面钟面确定每幅画所对应的时间，然后编一个故事讲给同学听。活动二： 师：这节课你有什么收获？组织学生之间互相交流讨论。板书设计： 学看钟表 贴钟表图片作业布置：练习册习题教

23、后记：大部分学生能熟练、正确认读“整时”、“半时”，会辨认“几时刚过”和“快几时”。 培养了学生的观察能力。课时教学9课题 方位 第1课时 课型 新授教学内容：教材第16页的内容教学目的：1、初步感知东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、能借助参照物正确辨认方向。重点难点：能正确辨认方向。教法学法：观察法教具学具：信息图教学过程： 活动一： 师：同学们我们一起来做拍手游戏，好吗？师生一起做游戏：用手拍出上下、前后、左右的位置，最后再做剪子、石头、布的游戏。让学生根据已有的经验回忆上、下、左、右、前、后的位置感，并积极参与到游戏中去。 活动二： 师：今天我们来认识方向。

24、板书课题。 师：我们先来看几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听吗？要讲清楚什么时间？谁？在做什么？出事情境图，让学生仔细观察情境图。让学生用自己的语言讲述图意，其他同学也积极参与进来给与相应的评价。 师：你能根据故事的内容提出有关方向的问题吗？让学生根据已有经验提出各种有关方向的问题。师根据学生回答板书：东、南、西、北。 师：这就是我们今天要认识的四个方向。你能用这四个方向再讲一讲图上的故事吗？让学生根据方向再重述故事。 师：早上太阳从什么方向升起？中午太阳在什么方向？下午太阳从什么方向落下？晚上北极星在什么方向？ 活动三： 师：谁能指一指咱们教室的东、南、西、北？ 师：怎样判断哪边是

25、东、哪边是西、哪边是南、哪边是北？你有什么好方法吗？可以在小组内交流讨论一下。先让学生独立思考，然后引导学生在小组内讨论，让学生根据自己的经验发表见解。 师：那个小组想出了好的方法？谁来指一下四个方向？让学生利用已有的生活经验，选择熟悉的参照物认识方向。 师：下面我们找同学分别站到教室的四个不同方向，看睡着的正确？使学生逐步掌握判断方向的策略。 师：你知道我们学校的东面、西面、北面各是什么村庄吗？看谁观察得仔细，想好了跟你的同桌、前后桌说一说。 活动四： 师：这节课你有什么收获？组织学生讨论交流。板书设计： 方向 东 南 西 北作业布置：练习册习题教后记：学生初步感知东、南、西、北四个方向，并

26、能用这些词语描述物体所在的方向并能借助参照物正确辨认方向。课时教学10课题 方向 第2课时 课型 练习教学内容：教材第17页自主练习第16题。教学目的：1、会描述物体所在的方向。 2、能正确辨认方向。重点难点：能正确辨认东、南、西、北四个方向。教法学法：练习法教具学具：统计表教学过程：活动一：1、 完成自主练习第1题。你们学校的大门朝哪个方向？让学生根据生活经验判断出学校大门的朝向。2、 完成自主练习第2题。通过让学生所处自己家的东、西、南、北面各有什么，加深对方向的认识的题目。让学生用语言描述物体所在的方向，达到巩固、运用所学知识的目的。3、 完成自主练习第3题。通过调查本班同学各住在学校的

27、什么方向，进一步联系运用有关的词语描述物体所在方向，同时，也对前面学习的统计知识进行复习。练习时，先组织学生开展调查活动，然后将结果整理后填在统计表中。教师引导学生根据统计表中的信息进行分析。4、 完成自主练习第4题。通过学生对话的形式进行用语言来描述物体所在方向的练习，同时巩固认识钟表的知识。先引导学生看教材中小朋友的对话，明白描述的是什么。然后让学生仿照题中的形式，在小组内进行交流。5、 完成自主练习第5题。先引导学生了解学习本质是十所处的月份，在填写太阳升起或落下的时刻。教师应引导学生了解不是季节，太阳升起或落下的时刻不同的自然现象。6、 完成自主练习第6题。按规律写数。先让学生独立的观

28、察、发现数的排列规律，然后再写数。然后让学生说一说是怎样发现规律的。 活动二： 师：这节课你有什么收获？组织学生交流讨论。板书设计： 贴统计表作业布置：练习册习题教后记：学生会描述物体所在的方向并能正确辨认方向。课时教学11课题 图形 第3课时 课型 新授教学内容：教材第18-19页的内容。教学目的：通过观察和操作，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。重点难点：建立长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的表象。教法学法：观察法 操作法教具学具：各种平面图形教学过程： 活动一： 师： 我们先来欣赏一下这幅纸贴画，说一说图中有些什么？出示信息图，让学生观察，激发学生产生象深入了解的欲望

29、。 师：你能提出什么数学问题？鼓励学生根据信息图提问题。 活动二： 师：请同学们认真观察牧童骑牛图，说说这个图案是有哪些图形拼成的？让学生仔细观察，同桌互相说说有什么图形。 师：我们把这些图形进行一下分类，并且给每一类平面图形起上名字。小组的同学互相商量一下。在这个过程中，对学困生进行指导，帮助学生抽象出平面图形。 师小结：我们把这些品面图形分别叫长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。同学们记住了吗？ 师：你能根据你手中拿的平面图形在纸上画出他们吗？让学生借助实物在纸上描出各种平面图形，在画的过程中感知“画在体上”。 师：你能动手剪出这些平面图形吗？让学生动手操作，进行具体感知。 师：信息图

30、里的其他图案是有哪些图形拼成的？同桌互相说一说。让学生通过互相交流，加深印象。 师：你能从我们的教室里找到品面图形吗？让学生在现实生活情境中找平面图形。 师：你能用你手中的平面图形拼出好看的图案吗？让学生动手操作，让学生对平面图形形成感性认识。 活动二： 师：这节课你有什么收获？组织学生进行交流讨论。板书设计： 图形 长方形 正方形 三角形 平行四边形 圆作业布置：练习册习题教后记：学生通过观察和操作，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。课时教学12课题：图形 第2课时 课型 练习教学内容：教材第20页自主练习第13题，以及“我学会了吗？”教学目的：1、认识各种平面图形。 2、建立

31、初步的空间感和方向感。重点难点：认识各种平面图形。教法学法：练习法教具学具：实物卡片教学过程：活动一：1、 完成自主练习第1题。连一连。让学生独立完成。说一说自己的想法，同桌互相检查。2、 完成自主练习第2题。通过观察题中呈现的红领巾、硬币等物体的形状，引导学生到生活中寻找含有学过的平面图形的物体。练习时，让学生充分的找，并为学生提供记录表，然后让学生分类交流。教师引导学生尽量语言表达准确。3、 完成自主练习第3题。按规律摆图形的题目，一方面巩固对所学图形的认识，另一方面渗透探索规律。练习时，让学生利用学具进行操作，发现图形的排列规律。摆完后，设定其他规律让学生摆，然后进行交流。 活动二： 师

32、：老师给你出一道题你会做吗？出示“我学会了吗？”让学生独立完成，并互相进行交流。 “我学会了吗”是一个操作活动，这是一幅有许多平面图形组成的图画，学生通过“涂一涂”、“填一填”活动加深对平面图形的认识，同时也巩固了前面学习的统计知识。 师：本单元你有什么收获？组织学生讨论交流，看丰收园中的苹果能收获几个。板书设计： 贴统计图作业布置：练习册习题教后记：学生认识各种平面图形。 建立初步的空间感和方向感。课时教学13课题 奇妙的回形针 第1课时 课型 活动教学内容：教材第21页的内容教学目的：1、在用回形针拼摆的活动中，增强对平面图形的感知，加深对100以内数的认识。 2、培养学生动手操作的能力。

33、重点难点：增强对平面图形的感知。教法学法：操作法教具学具：回形针教学过程： 活动一： 师：同学们，看老师手中拿的图案好不好看？想不想自己来摆一个好看的图案？出示由回形针拼摆成的图案，让学生欣赏，激发学生想亲自尝试拼摆图案的欲望。 活动二： 师：现在我们自己来拼摆图案，根据你自己的想象来拼摆。你喜欢摆什么图案都可以。在拼摆的过程中，学生可以独立完成，也可以小组合作的形式进行拼摆。教师对学生进行指导。 师：谁来把你的图案展示给同学们看看？让学生互相欣赏其他同学的作品。 师：你能不能说说你拼摆的是什么图案？图案中有哪些图形？同桌互相交流。 师：你能估一估你摆的图案用了多少个回形针吗？让学生估计，然后

34、再数一数。培养学生初步的数感。 师：我们班谁摆的图案最漂亮？ 活动三： 师：这节课你有什么收获？组织学生进行交流讨论。板书设计：无 作业布置：拼摆你最喜欢的图案教后记：学生在用回形针拼摆的活动中，增强对平面图形的感知，加深对100以内数的认识。 培养学生动手操作的能力。课时教学14课题：两位数加一位数或整十数 第1课时 课型 新授教学内容：教材第22页的内容教学目的：掌握两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的口算方法。重点难点：掌握口算方法。教法学法：讲授法 操作法教具学具：小棒教学过程： 活动一： 师：春天到了，小朋友们都参加到了护绿活动中，同学们想不想去看一看他们在做什么？出示情境图，

35、让学生观察。 活动二： 师：你能提出什么数学问题？引导学生观察信息图，提出问题。 师：你找到什么信息？让学生同桌互相说，然后指名回答。 生：小树已经挂了26个牌子，还剩3个。 师：问题怎样提？指名回答。 生：一共要挂多少个牌子？ 师：看到这个问题你会怎样解决？组织学生交流，小组之间解决问题。 师：26+3= 你怎样计算？小组之间互相交流合作完成。 师：谁来汇报一下你们小组的做法？ 师：我们用小棒来演示一下，谁来当小老师？鼓励学生来教学。 师小结：我们可以把两位数分成整十数和一位数，用一位数家一位数，然后再和整十数相加。 活动三： 师：根据信息图你还能提出什么问题？让学生仔细观察信息图，提出有关

36、的问题。 生：一共有多少棵花？ 师：你怎样解决问题？让学生同桌之间互相交流。 师：谁来汇报？ 师：23+30= 怎样计算？让学生小组合作完成。然后指名让学生汇报计算过程。 师小结：可以把两位数分成整十数和一位数，整十数加整十数，然后再和一位数相加。 活动四： 师：这节课你有什么收获？组织学生交流讨论。板书设计： 两位数加一位数或整十数 26 + 3 = 23 + 20 = 20 6 9 20 3 40作业布置：练习册习题教后记：大部分学生掌握两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的口算方法。 少数学生还要加强练习。课时教学15课题：两位数减一位数、整十数 第2课时 课型 新授教学内容：教材第

37、22-23页的内容，自主练习第1、2题。教学目的：1、掌握两位数加、减一位数（不进位或不退位）和两位数加、减整十数的口算方法。 2、理解“ 求比一个数多几（少几）”的意义。重点难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义教法学法：讲授法 操作法教具学具：小棒教学过程： 活动一： 师：我们先来复习学过的知识，老师出几道题，检查一下同学们的学习情况。出示试题卡片，让学生独立完成。 师：哪位同学汇报一下你的结果？指名让学生汇报，并要求学生说出计算过程。 活动二： 师：请同学们观察信息图，你能提出什么问题？出示信息图，让学生认真观察。 师：你的问题是什么？ 师：怎样才能知道“挂牌的比浇花的多多少人”呢？

38、让学生先独立思考，然后在小组内互相交流。 师：同学们可以借助学具来研究。 师：那个小组来说一说你们的做法？让学生进行演示。 师：我们用小棒来进行对比，同学们可以看得更清楚。在对比的过程中，进行实物操作，学生可以了解得更深刻。 师：你能口算出结果吗？你愿意把自己的口算方法和结果展示给大家吗？让学生交流自己的算法。 师：刚才同学们通过自己的分析和口算已经得出了问题的答案，现在老师还想知道浇花的比挂牌的少多少，你能告诉老师吗？让学生通过独立思考得出：挂牌的比浇花的多5人，也就是浇花的比挂牌的少5人。让学生运用已有的经验得出多多少就是对方少多少。 活动三： 师：你根据信息图还能提出什么问题？引导学生提

39、出问题。生：已经挂好了3个牌子，还有26个没挂，挂好的牌子比没挂的牌子少几个？师：怎样解决这个问题？让学生思考后回答。师：请把你的思考过程和口算方法介绍给大家。引导学生说算理和算法。教师及时进行表扬和指导。师板书。活动四：师：回忆一下我们解决“挂牌的比浇花的多多少人”和“挂好的牌子比没挂的少几个”的问题时，你的分析思路有什么相同的地方？口算方法呢？引导学生回顾问题解决的方法。师：你有什么不清楚的地方吗？这节课你有什么收获？组织学生进行交流，进行自我评价。板书设计： 两位数减一位数、整十数 15 10 = 5 26 3 = 6 3 = 3 20 + 3 = 23作业布置：练习册习题教后记：大部分

40、学生熟练掌握两位数加、减一位数（不进位或不退位）和两位数加、减整十数的口算方法。 理解了“ 求比一个数多几（少几）”的意义。 少数学生还要加强练习。课时教学16课题：两位数加、减一位数的自主练习 第3课时 课型 练习教学内容：教材第2425页自主练习第37题，以及“聪明小屋”。教学目的：1、掌握100以内数两位数加、减法的口算方法。 2、理解求“多多少”、“少多少”的口算方法。重点难点：掌握100以内两位数加、减法的口算方法。教法学法：练习法教具学具：卡片教学过程：活动一：1、 完成自主练习第3题。是口算练习。先让学生独立完成，然后集体订正结果。并出示口算卡片，让学生进行练习，以提高学生口算的

41、速度和准确度。2、 完成自主练习第4题。“求比一个数多几（或少几）”的专项练习题，做题时让学生亲自摆一摆，弄清数量间多与少的关系，然后再列式计算，并说出列式的理由。3、 完成自主练习第5题。让学生通过同桌之间的合作完成练习，在练习过程中，要求学生说出多多少、少多少。4、 完成自主练习第6题。让学生口算结果后，独立连线。5、 完成自主练习第7题。两位数加减一位数、整十数以及“求比一个数多几（少几）”问题的综合练习。在教学时，引导学生正确选择与价值的信息，根据它们数量之间的关系来列式，可以引导学生借助学具进行分析。让学生在充分观察画面的基础上，提出有关“比多少”的问题并进行解决，然后互相交流，从而

42、培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。6、 完成聪明小屋。是探索规律的题目。在练习时，鼓励学生独立思考，探索其中的规律。然后互相交流，以训练学生初步的观察、推理能力。活动二： 师：这节课你有什么收获？组织学生之间互相交流、讨论。板书设计： 45+3= 69-7= 4+54= 88-80=作业布置：练习册习题教后记：大部分学生熟练掌握100以内数两位数加、减法的口算方法。 理解了求“多多少”、“少多少”的口算方法。少数学生还要加强练习。课时教学17课题：两位数加一位数（进位） 第1课时 课型 新授教学内容：教材第26页的内容教学目的：1、掌握两位数加一位数（进位加法）的口算方法。 2、体会

43、算法多样化。重点难点：掌握进位加法的口算方法。教法学法：讲授法教具学具：信息图教学过程：活动一： 师：同学们看图中的的小朋友在干什么？出示信息图，让学生认真观察，然后提问：我们应该怎么办？大家一起讨论环保的问题，在根际情境图中的信息，引导学生提出数学问题。活动二： 师：你能提出什么数学问题？鼓励学生发现问题、提出问题。让学生先在小组内交流，然后进行全班汇报。 师：哪个小组来汇报？让学生充分发言，然后挑出例题中的问题来解决。 师：你俩共捡了多少个塑料袋？你想怎样来计算？让学生在小组内互相交流自己的想法。在学生计算的过程中，鼓励学生运用学具来动手摆一摆，让学生经历动手操作的过程。 师：25+7=

44、哪个小组来汇报你们的做法？让学生展示自己小组的做法，给学生表达的空间。师：还有不同的做法吗？让每个小组都参与汇报，主要介绍是怎样计算的。让学生体会算法多样化，知道一道题有不同的做法。在交流的过程中，引导学生将语言描述与操作演示结合起来。师：你喜欢哪种方法解决呢？让学生选择自己喜欢的方法解决问题。师：根据情境图，你还能提出什么问题？师：一共捡了多少个易拉罐？可以自己解决吗？鼓励学生独立解决问题，教师充分放手，让学生体验成功的快乐，然后互相交流自己的做法。在同时，教师对学困生进行指导。活动三： 师：这节课你有什么收获？组织学生之间互相交流。板书设计： 两位数加一位数（进位）25 + 7 = 25

45、+ 7 =5+7=12 25+10=3520+12=32 35-3=32作业布置：练习册习题教后记：大部分学生熟练掌握两位数加一位数（进位加法）的口算方法。 体会到算法多样化。少数学生还要加强练习。课时教学18课题：两位数加一位数（进位） 第2课时 课型 练习教学内容：教材第2728页自主练习第14题。教学目的：1、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 2、体会算法多样化。重点难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教法学法：练习法教具学具：口算卡片教学过程：活动一：1、 完成自主练习第1题。本题是口算题，先让学生独立完成，然后集体订正答案。并让学生说说计算过程，重点让学生理解进位加法的

46、算理。然后利用口算卡片进行练习。2、 完成自主练习第2题。提供的是一种练习方式，练习时可同桌合作进行。通过练习，不仅可以让学生进一步巩固两位数加一位数的口算方法，而且让他们初步体验两个数相加，交换加数的位置和不变的道理。3、 完成自主练习第3题。本题是100以内数的大小的练习。让学生通过计算，进行归纳整理，并进行涂色。在练习时，先让学生独立计算，然后整理完后涂色。本题回应了主题图关于环保的思想。4、 完成自主练习第4题。通过包含多个信息的情境图，进一步巩固两位数加减一位数（不进位、不退位）和两位数加一位数（进位）的口算方法的练习题。在练习中，要求学生认真看图，明确题意，然后体出数学问题。鼓励学

47、生提出不同的问题并进行解答，然后互相进行交流。5、 了解“你知道吗？”让学生了解七巧板的由来。活动二： 师：这节课你有什么收获？说给小组里的同学听听。组织学生之间互相交流。板书设计： 7+48= 3+27= 6+58= 5+56=作业布置：练习册习题教后记：大部分学生熟练掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 体会到算法多样化。少数学生还要加强练习。课时教学19课题：两位数减一位数（退位） 第1课时 课型 新授教学内容：教材第29页的内容。教学目的：1、掌握100以内数两位数减一位数（退位减法）的口算方法。 2、体会算法多样化。重点难点：掌握两位数减一位数（退位减法）的口算方法。教法学法：讲授

48、法教具学具：小棒教学过程：活动一： 师：这是学校一年级三个班回收废电池、易拉罐的情况，仔细看这张表，你知道了什么？出示统计表，请学生仔细观察后，找到信息。活动二： 师：你能根据这些信息，提出数学问题吗？鼓励学生进可能多的提问题，并列出算式。 生1：一班和二班一共收集电池多少节？ 生2：二班收集的电池比一班多几节？算式：24-8 生3：三班收集的电池比一班多几节？算式：30-8 师：同学们提了这么多的问题，我们先来解决这个问题可以吗？师板书：24-8师：24-8怎样算？先请同学们自己动脑想一想，如果有困难，可以用小棒帮忙。比一比哪位同学想得最快，开始！在这个过程中，让学生根据以前学过的两位数减一

49、位数（不退位）进行独立思考，解决问题。锻炼学生知识的迁移。师：把你的想法在小组内交流一下。教师巡视了解学生的情况，然后让学生进行汇报。师：谁来汇报？在汇报的过程中，学生的做法有很多种，只要学生说的合乎情理就可以。师小结并板书。师：同学们用了这么多的方法都得出24-8=16。以后做题时，你喜欢哪种方法就用哪种方法。师：三班收集的电池比一班多几节？你自己能解决吗？让学生自己独立解决，通过刚才学过的知识，让学生用自己喜欢的方法解决问题。然后互相交流自己的算法，目的是让学生进一步熟悉算法。师：从统计表里你还能提出什么问题？同桌互相交流一下。让学生仔细观察，提出问题。师：你能自己解决问题吗？让学生独立解

50、答。 活动三： 师：这节课你有什么收获？有不清楚的地方吗？组织学生之间互相交流。板书设计： 两位数减一位数（退位） 24 - 8 = 1614 10 2作业布置：练习册习题教后记：大部分学生熟练掌握100以内数两位数减一位数（退位减法）的口算方法。 体会到算法多样化。少数学生还要加强练习。课时教学20课题：两位数减一位数（退位） 第2课时 课型 练习教学内容：教材第30页自主练习第13题。教学目的：1、掌握两位数减一位数（退位）口算方法。 2、体会算法多样化。重点难点：掌握两位数减一位数（退位）口算方法。教法学法：练习法教具学具：口算卡片教学过程：活动一： 师：上节课我们学习了两位数减一位数（

51、退位减），这节课我们来做几道题，看同学们是不是都学会了。活动二：1、 完成自主练习第1题。本题是口算题，上一道是不退位减，下一道是退位减。在练习时，让学生进行对比练习，让学生明确个位不够减时，应该怎么办。让学生说清思路，明确算理，选择自己理解的算法。2、 完成自主练习第2题。是一道与生活紧密联系的题目，通过计算商品便宜了多少元，巩固两位数减一位数、两位数减整十数的口算。在练习时，让学生先独立完成，再进行交流。在此过程中，教师可以放手，让学生通过以往的生活经验来解答问题。3、 完成自主练习第3题。本题提供了一个踩气球的情境图。在练习时，让学生先观察情境图，找出要用到的信息，然后根据信息提出数学问

52、题。在提问题时，注意引导学生提出关于减法的问题。然后让学生独立解决问题。4、 利用口算卡片对学生进行口算练习，提高学生口算的速度。 活动三： 师：这节课你有什么收获？有不清楚的地方吗？组织学生小组之间互相交流。板书设计：45-3= 58-6=45-7= 58-9=作业布置：练习册习题教后记：少数学生还要加强练习。课时教学21课题：两位数减一位数（退位） 第3课时 课型 练习教学内容：教材第31页自主练习第4、5题及聪明小屋。教学目的：1、掌握退位减法的口算方法，进行熟练口算。 2、培养学生的创新能力。重点难点：熟练口算退位减法。教法学法：练习法教具学具：信息图教学过程：活动一：1、 完成自主练

53、习第4题。是缺少一个信息的看图编数学故事的题目。在练习时，鼓励学生充分发挥想象，根据生活经验，补充适当的信息，编成故事讲给同学听。然后让学生根据自己编的故事，从中提出数学问题，自行解决。2、 完成自主练习第5题。本题提供了一家三口人掂乒乓球的情景，然后补充一个信息：爸爸掂了多少个球？根据自己的了解说出爸爸掂了多少个。让学生观察情境图，找到要用的信息，提出数学问题，然后自行解答。本题既锻炼了学生提问题、解决问题的能力，也锻炼了学生的创新能力。3、 完成聪明小屋。本题是按规律填数。先让学生观察是怎样的规律，然后小组内互相交流，说出自己的想法，并进行全班汇报。本题包括2个小题，第1个小题是加，第2个

54、小题是减。让学生明确规律后，自己独立解决。活动二：师：这节课你有什么收获？有不会的知识吗？组织学生之间互相交流。板书设计： 0 10 30 （ ） 100 100 90 70 ( ） 0作业布置：练习册习题教后记：大部分学生熟练掌握两位数减一位数（退位）口算方法。 体会到算法多样化。少数学生还要加强练习。课时教学22课题：两位数加减一位数 （整十数） 第1课时 课型 新授教学内容：教材第32页的内容教学目的：1、掌握进位加法和退位减法的口算方法。 2、培养学生的语言表达能力。重点难点：能够熟练口算进位加法和退位减法。教法学法：讲授法教具学具：信息图教学过程：活动一：师：同学们你从情境图中看到了什么？出示情境图，先让学生仔细观察画面，互相说一说从图上看到了什么。让学生从图中找到各种信息。 活动二：师：谁来汇报一下你找到的信息？鼓励学生认真观察，大胆发言。师：根据信息图提供的信息，你能提出什么问题？让学生先在小组内互相交流，让每一个学生都参与交流讨论活动，锻炼学生的口头表达能力。师：谁来汇报？在汇报过程中，学生可能表达的不是很准确，教师要适时进行引导。生1：河里有30只鹅，岸上有6只鹅，一共有多少只鹅？师：根据“河里有30只鹅，岸上有6只鹅，”这两个信息，你还能提出什么问题？生2：河里的鹅比岸上的鹅多几只？生3：岸上的鹅比河里的鹅少几只？