2022年一年级数学上册 第8单元《10以内的加法和减法》求未知加数教案 苏教版

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1、2022年一年级数学上册 第8单元10以内的加法和减法求未知加数教案 苏教版教学目标：1让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。2让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。3发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。 教学重点：掌握求未知加数的不同方法。教学难点：正确求出未知加数。教学准备：教学挂图、学具教学过程：一、情境导入1口算：口算卡片练习。2今天数学课，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。二、探究交流1教学例题。（1）媒体出示装了苹果的盒子图。 问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已

2、经装了几个？还差几个？（2）进行说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书：8+（）10）（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。（4）这个算式就读做：8加几等于10。（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。（6）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生回答。讨论后形成如下板书：因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。8和2合成10，所以8+（2）=10。

3、10-8=2，所以8+（2）=10。（7）思考：6+（ ）=10，小朋友可以怎么想？发表意见，只要说的有道理。2延伸。（1）把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上 4+（ ）=10 3+（ ）=7 （ ）+5=10 7+（ ）=10三、反馈完善1完成第1题。（1）看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。（2）学生独立在书上画图形填空。指名说出每一行画了几个图形，（）里填了什么数。 2完成第2题。（1）谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷要让小朋友帮个忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。（2）学生用铅笔引路，在书上进行连线。汇报交流时，说说这样连的理由。3完成第4题。（1）谈话：同

4、学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。（课件出示图和题目）（2）学生独立在书上方框里填数。（3）汇报交流。（4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？四、总结全课这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？附送：2022年一年级数学上册 第8单元10以内的加法和减法连加、连减教案 苏教版教学目标：1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。教学难点：理解图意列出算式。课前准

5、备：课件、投影。教学程序：一、情境导入1、口算。（口算卡片出示）105 64 85 32 63 50 95 66 63 93 64 26 73 97 82 17 82 10-4 46 28 10-6 10-3 37 91 55 10-2 45 6-02、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。3、学生汇报，说说你们组的题目和想法。邀请两个学生到讲台前表演。讲述：第一个算式的得数正好是第二题开拓的这个数，第三体开拓的数正好是第二题的结果像这样的几道有联系的算

6、式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”。二、探究交流1、教学例1。贴出例1主题图。讲述：星期天，小红和弟弟去郊外的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个，第二次有运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。）提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）追问：为什么这样列式？你是怎样算的？你能给这样的算式取个名吗？（连加法）讲述：这个名字取得真好，今后我们看见一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（

7、板书课题）2、教学例2。讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。提问：你们能看着这幅图编个故事吗？学生分小组讨论交流，形成如下的表述：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？三、反馈完善1、“想想做做”第1题。让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。2、“想想做做”第2题。让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。3、“想想做做”第3题。学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，也可以是9-2-3=4。4、“想想做做”第4题。让学生做在课堂作业本上。四、课堂总结