高二选修中国古代诗歌散文欣赏》教案全集

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1、-第一单元 以意逆志，知人论世教学目标：引导学生理解和掌握古代诗歌鉴赏的根本方法之一：以意逆志，知人论世。教学重点：1、理解以意逆志，知人论世的涵。2、掌握运用以意逆志，知人论世的理论分析鉴赏诗歌的方法。教学方法：讲论结合、析品结合。【讲概念理解+读概念解读+析作品分析+论作品讨论+悟融会贯穿】教学课时：两课时第一课时总第1课时教学目标：理解以意逆志的涵。教学步骤：一、导入，什么是以意逆志，知人论世.以意逆志的诗歌鉴赏方法。 明确：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。 注：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意 这也就是

2、说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经历，也就是把自己当作诗人，然后将心比心去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的容和主旨，这就是我们所说的以意逆志的诗歌鉴赏方法。 二、则，我们如何才能把这种鉴赏方法运用到具体的诗歌鉴赏中呢.接下来，请大家一起先来看看下面的这首诗幻灯片打出例一诗 例一： 江畔独步寻花七绝句其六 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 注：本诗为诗人在西郊的草堂经友人资助落成时所作 、这是一首写景抒情诗，通过描绘这样的一幅图景，作者所要抒发的是怎样的一种心情. 生：轻松的、愉快的，自由自在的，喜悦的，欢乐的、则，请你来朗读一遍

3、这首诗歌，让我们大家一起感受一下诗人的这种轻松愉悦的心情。生朗读后师读 、诗中哪些地方让你感受到作者的心情愉悦了. 明确：主要意象及其特点： 如：花 ，多满蹊、千朵万朵把树枝都压弯了 赏心悦目 蝶 ，戏嬉戏欢游， 舞翩翩起舞 莺 ，娇啼声轻软， 自在不仅是娇莺姿态的客观写照，也传达出作者心情上的轻松愉快 可见，作者把笔下的景致写得如此色彩艳丽，生动活泼 必然是在心情十分舒畅的时候，因为，如果是我们也是一样，心情好的时候，看什么风光都觉得特别的美丽、生动。 师 ：分析得很好，这说明我们要运用以意逆志的方法鉴赏诗歌首先要懂得抓住诗歌中的主要意象，然后再对这些意象的特点进展分析，最后才结合自己的生活

4、经历，展开合理的想象与联系，从而正确地理解诗歌的容与主旨。 可见，正确地理解诗歌中的意象非常重要，现在我们再来回忆一下，什么是诗歌的意象：明确：意，作者的情感；象，包括景象、事象、物象、人物形象等 则，是否我们抓住了诗歌中的主要意象就能做到以意逆志了呢.下面，我们再来看一句诗，同样是杜甫诗歌中的名句：幻灯片打出例二诗句 例二： 朱门酒肉臭，路有冻死骨！ 杜甫自京赴奉先县咏怀五百字 、这句诗歌中寄寓了作者怎样的一种情感. 生：对当时的统治阶级的一种鞭笞和批判，对下层劳动人民所受苦难的深切同情。 、你从诗句中的哪些地方判断出这首诗歌的矛头是指向封建统治阶级的. 生：主要意象：朱门朱漆大门 因为古代

5、的王侯贵族之家都是朱漆大门，因此，诗句中用了借代的方法，以 朱门代指当时的豪门贵族即统治阶级。 、当时的统治阶级的过的是一种什么样的生活. 酒肉臭说明当时的统治阶级，他们的生活奢侈无度与下文说明劳动人民生活悲惨的冻死骨形成鲜明的比照，愤怒地控诉了封建统治阶级的贵族官僚。 师：分析得很好，这说明我们在鉴赏诗歌时，没有一定的知识储藏不行，因为诗歌中的一些意象往往具有*种特定的涵，如果我们对古代文化常识没有一定的了解，对诗歌中常用意象的特定含义没有一定的掌握如课本中所例举的王之焕*词的例子则，即使我们抓住了诗歌中的主要意象，也无法对诗歌进展正确的解读。可见，要运用以意逆志的方法对诗歌进展解读，平时还

6、要多了解一些古代文学常识，多掌握一些常见意象的特定含义。只有这样才能对诗歌的容和主旨进展准确的解读。 三、知人论世的赏析方法介绍 下面请大家快速阅读赏析指导中知人论世的局部，然后我请一个同学来答复：什么叫知人论世 明确：我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。 则，我们怎样运用知人论事的鉴赏方法来鉴赏诗歌呢.课文中为我们归纳了几点. 明确：首先，尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。提示：所谓的心灵历程和精神世界主要指的是作者一生的遭际、追求及理想、人格、品质等 其次，弄清作

7、品创作的具体时间也是十分重要的。可结合题目和注释如例一诗 另外，还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、风俗等背景知识。 第二课时第2课时教学目标：理解以意逆志、知人论世的涵。教学过程：一、用以意逆志，知人论世的鉴赏方法来赏析本单元的一首杜甫诗歌蜀相 通过赏析前面的杜甫诗歌我们学会了以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，下面，请大家运用以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法自主赏析本单元的一首杜甫诗歌蜀相翻开课本P14 朗读全诗，体会全诗的感情基调如何. 明确：感伤的、叹惋的。 诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现呢.是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得消沉.

8、 明确：要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。 诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句.是前半首还是后半首. 明确：是三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。这两句诗歌主要的意象是什么. 明确：诸亮的人物形象和英雄的人物形象。 诸亮的人物形象有何特点. 明确：天下计写出了诸亮的雄才大概，两朝开济写出了诸亮的宏伟业绩，老臣心写出了诸亮的忠心报国。 你怎样理解这两句诗中所包含的思想情感呢. 明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。 朗读提示：要读得放一点，带赞颂的语气。 诸亮虽然雄才大概，功业昭著，但最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古

9、名句：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。这句诗中的思想情感又是怎样的呢. 明确：深沉、叹惋、感伤的思想感情。 这里的英雄是指怎样的英雄.是成功的英雄还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄. 明确：是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在永贞革 新失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼渡河而逝。这些都说明了杜甫这首诗的成 功，显示了杜诗的魅力。 这里的英雄有没有包括老杜自己呢. 明确：有，这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，

10、以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着致君尧舜上，更使风俗淳让帝王 成为像尧舜一样圣明的君主的政治抱负，却始终没有时机。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老杜在政治上始终一事无成，但，即便如 此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，我们可以说，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟这句 诗，寄托了自己致君尧舜上的理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。则，老杜这两句诗中所表 达的感情是由来已久的还是来游诸武候祠后才有的. 这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现出来.如

11、果有，从哪里可以看出来. 教师点拨、明确： 丞相：能否改为蜀相.为什么. 丞相更能表达出诗人对诸亮的崇敬、仰慕之情。 寻：特意去找，寻访武侯祠，也表现出诗人对诸亮的崇敬、仰慕之情。 柏森森：营造了一种庄严、肃穆的气氛。另解：松柏在古代诗歌意象中常常作为*些坚贞品质的象征及生命长青的象征以柏衬托蜀相诸亮的形象，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。 11想象体会意境：这是一幅带着浓浓的寂寞和悲凉的春色图。正所谓是见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言；闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无限。 满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫，却空荡荡无人欣赏。春色无限，本是赏心悦目的之景，自空二字却使诗意逆转，阶

12、前的 草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿.隔叶的黄鹏叫得则动听，可有谁听呢.春色虽然无限与诗人无关，热闹是它们的，我什么也没有朱自清荷塘月色，由此很自然地使人感受到诗人心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。 提示：杜甫用空自等词的妙处在于沟通了情与景之景的联系，以自衬托了人的心情，正所谓是景语皆情语。 二、课堂小结：以意逆志，知人论世是解读诗歌的重要方法。抓住主要意象，根据自身体验进展合理联想，并联系一定的社会背景，相关的历史，对诗歌进展正确解读。 湘夫人教学目标：1、知识目标：注意几个意思为水边的字，积累文言词语，并背诵全文。2、能力目标： 能分析文中比兴用法

13、的作用， 理解文段虚幻景象描写的用意。3、情感目标：把握男女水神悲欢离合之情。教学重点体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化。教学难点分析文中比兴用法的作用，把握景物描写中反映水神的情绪。第一课时总第3课时一、导入新课 湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝舜，他南巡时死于苍梧，葬于九嶷山。舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英，她们追随丈夫到沅湘，夫死而苦，泪水落在竹子上，使竹竿结满了斑点，斑竹之名即由此而来。屈原根据这个美丽的传说写作了一首诗歌湘夫人，让我们一起来学习。二、作家简介 1、屈原，战国末期楚国人，出色的政治家和爱国诗人，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，世界四大文化名人

14、另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁之一。名平，字原。屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，横则帝，纵则楚王。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主联齐抗，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了锋利的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。顷襄王二十一年公元前278，将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理

15、想。2、屈原的作品有离骚、天问、九歌11篇、九章9篇、招魂，凡23篇。其中，离骚是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。天问是古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向苍天提出了172个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆疑心和追求真理的科学精神。本篇选自楚辞九歌。九歌本是古乐章名，在楚辞中则是一组诗歌的总称，包括国殇、湘君、湘夫人等十一首诗歌。 九歌是在民间祭歌的根底上加工而成的一组祭神乐歌，诗中创造了大量神的形象，大多是人神恋歌。因为作九歌之曲，上事神之敬，下见己之冤结，托之以风谏。王逸九歌序。写的是神界的爱情生活，但处处流溢着人间的

16、现实情味人间众多痴男怨女的投影 3、屈原的作品是他坚持美政理想，与腐朽的楚国贵族集团进展斗争的实录。 美政就是屈原理想中的完美政治，它包括诗人的一切政治主，如振兴楚国、统一天下，以民为本、施行德政,斥逐奸佞、举贤授能，修明法度、依法治国等等，它是屈原毕生的追求,也是诗人爱国主义情感的具体表达。 4、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 屈原的人格理想和影响： 1砥砺不懈、特立独行的节操。 2在逆境中敢于坚持真理，敢于对抗黑暗统治的精神。 3以其卓越人格力量和深沉悲壮的情怀，鼓舞并感召后世志士仁人，培养中国士人主动承担历史责任的勇气。 4屈原精神开展成为安排历代

17、士子的痛苦心灵的家园。香草美人对诗经赋比兴手法的推进士大夫的臣妾心理，中国文人的文化人格的初步定型。悲秋士不遇。忠怨忠君爱国，昏君形象的曲折表现。5、作为一个伟大的诗人，屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体楚辞，突破了诗经的表现形式，极丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将楚辞与诗经并称为风骚。风骚是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。信鬼好巫是荆楚文化中突出的特征。三、背景介绍 洞庭湖特殊的自然景观，由于其独特的美景以及瑰丽的神话传说以及一些古代的文

18、人如仲淹等在文章中的赞美和歌颂，因而就显得特别有名。在我们所知道的历代文人中和洞庭湖关系最密切的，影响最早的就是屈原的神话悲剧故事湘君和湘夫人。 洞庭湖中有君山，又叫洞庭山。山上有二妃尧的两个女儿即舜的两位妻子娥皇、女英墓和湘妃寺，在二妃墓和湘妃寺周围生长着上下起伏、郁郁葱葱、苍翠茂盛的斑竹，在这些竹子上长满泪痕似的斑点，有人说这是全国乃至全世界独一无二的景观。 根据山海经、尚书的记载，在传说的三皇五帝时代，尧考察他的接班人舜，用了二十年的时间，还把自己的两个女儿娥皇和女英嫁给舜，后来舜外出巡行生了重病，娥皇、女英就赶去看望他，当她俩赶到洞庭湖中君山的时候，那边传来消息说大舜已经崩于苍梧之野，

19、娥皇女英悲哀哭泣，然后就投江而死。她们投江而死之前哭泣的泪痕就化成了现在的斑竹。 正因为这个故事太感人了，再加上我们的社会是一个以男性作家为创作主体的社会，所以后代以这个神话传说创作的作品可以说是数不胜数。在以男性作家为主的文坛上，这样的题材多少寄予了作者对社会、对人生、对婚姻爱情的一种期待、理解和渴望，所以这个题材历久不衰。 九嶷、斑竹、娥皇、女英、二妃墓、大舜等，这都和九歌中的湘君、湘夫人神话传说有关，是屈原创作这两首诗的原型和背景。屈原没有流于这个题材的这样的一个悲剧故事传说，而是在此原型和背景上，进展了再创造，虚拟了两位湘水配偶神的约会，从而创作出优美的诗篇。大学的林庚教授曾经讲过，湘

20、君、湘夫人的神话传说完全可以把它故事化，但在屈原的笔下完全被诗化了。在湘君湘夫人中，只有一个瞬间的情节一个约会的片段，别的都是丰富的心活动。屈原正式截取这个悲剧故事的一个片段，凭着精神的流动而创作了这两首优美的诗篇。湘君是写湘夫人到达约会地点没有见到湘君而对湘君的思念；湘夫人是写湘君前来和湘夫人约会儿没有见到湘夫人而对湘夫人的思念。 四、课文诵读 1、听朗读录音，梳理字词渚_ 眇_ 罾_ 潺_ 袂_ 汀_ 遗_ 搴_ 答案提示：zh、mio、zng、chn、mi、tng、wi、qin 2、诵读指导 1湘夫人由男神的扮演者演唱，表达了赴约的湘君来到约会地北渚，却不见湘夫人的惆怅和迷惘。其基调是幽

21、怨、哀婉的。 2诗中兮字是衬字，无实义。在句中，将王言句分为前三后二两个节拍，或将四言分为前二后二两个节拍。帝子降兮北渚_水边的浅滩 与佳期兮夕_设罗帐 罾何为兮木上_鱼网 蛟何为兮水裔_边 朝驰余马兮江皋_边 葺之兮荷盖_编草盖房子 时不可兮骤得_轻易 3、学生齐读 五、整体感知 全诗以湘君的口吻，抒写了他自己在约会地点没有等到湘夫人的忧愁、烦恼感情和一系列的心里活动。1、第一段 1齐读 2译文： 湘夫人降落在北洲之上，极目远眺啊使我惆怅。树木轻摇啊秋风初凉，洞庭起波啊树叶落降。踩着白薠啊纵目四望，与佳人相约啊我设了罗帐。鸟儿为什么聚集在水草之处.鱼网为什么挂结在树梢之上. 3分析： 第一段

22、写湘君思念湘夫人，意中人似乎已经飘然降临到小洲上，但又倏忽不见，只看到秋风萧瑟，洞庭波起，秋叶飘飘，于是感到无限惆怅。已经做好了佳人到来准备，却见到世事颠倒，真担忧约会要失期。所以，第一段主要是用盼望对方来而对方却没有来，表达了一种情绪的极度低落。我们高一学过说木叶这一课，大家想想，那篇课文中作者是怎样评价这句诗的.融情入景，以景染情。这是典型的情景交融的诗作，现在我们朗读第一段，看看诗人是怎样融情入景，以景染情的.帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可见之水波、木叶，写出不可见之袅袅秋风，写风而有画意。这一凄清杳

23、茫的秋景，构成了一个优美而惆怅的意境，成功地渲染了抒情主人公的心境，被后人称为千古言秋之祖。 袅袅兮秋风，洞庭波兮落叶下是中国古典诗词中经久不衰的名句，秋风、落叶也就成了表达失落、惆怅之情的最敏感且最富表现力的词汇，同时也成为最能唤起人们悲愁情感的自然景观。这一段中有一句运用了比兴，大家看看，谁能找出来.这句写的是男主人公因思念女主人公久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象，水神看到的是一幅奇怪的场景：鸟儿聚集在水草上；鱼网则被挂在树上。我们知道鸟本来应该停在树上，而鱼网则应在水中。为什么男主人公会这么想呢.这句话的背后隐藏着什么情况，大家有无思考过.大家看一下事情的缘由：与佳期兮夕，

24、这说明男女水神有个约会，试想一下，假设两个人能及早相会，水神的心情会是怎样的.、对了，是兴奋冲动。人们常说：良辰美景悦事。水神也一样。他看到的景致肯定也是美好的。而这里水神却看到了不正常的现象，这说明他们的约会肯定被耽误了，肯定不能如期见面了。我们可以想象出这里水神心的失望和困惑，大有所求不得徒劳无益的意味。 以不可能存在的假想景象，来自我比况自身的为难处境。 其实类似于鸟何萃兮频中，罾何为兮木上这句运用比兴的句式在下面还有一句，大家试着把它找出来。 提示：在第三段，和这一句一样 麋何食兮庭中蛟何为兮水裔.裔是什么意思呢.水边同学们看第三段有几个字的意思是表示水边这个意思呢. 裔，筮，江皋的皋

25、不错，我们回过头来看一看这一句在这里运用了比兴手法有什么意思呢. 大家看一看，在这之前，水神有没有见面.没有吧，则这一句话和上一句话表达出来的情感不一样吗.因情造景，象征寓意。 第二课时总第4课时教学目标 ：1、知识目标：注意几个意思为水边的字，积累文言词语，并背诵全文。2、能力目标： 能分析文中比兴用法的作用， 理解文段虚幻景象描写的用意。3、情感目标：把握男女水神悲欢离合之情。教学重点体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化。教学难点分析文中比兴用法的作用，把握景物描写中反映水神的情绪。教学过程：一、习旧引新，导入新课。二、新课容1、学习第二段1齐读 2译文： 沅水芷草绿啊澧水兰花香，思

26、念湘夫人啊却不敢明讲。神思恍惚啊望着远方，只见江水啊缓缓流淌。 3分析： 第二段写湘君把思念的感情埋在心中，急迫地等待恋人而不见来到，神思恍惚地向远方望，迷惘地看着缓缓不断的流水出神。 我们回到第二段，看看女水神是如何抒发自己对男水神的思念之情的。尤其是思公子兮未感言这一句把女神那种娇羞的心态表示出来，古人云：欲说还休，却道天凉好个秋。这里也一样，大家读一读，看看女水神是如何说天凉好个秋的.女水神没有直白自己的情感，而是用流水来寄托自己的愁思，南唐后主煜写过一首词，中有一句：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。那个愁思与这里的愁思不同，大家说一说有什么不同. 这里的愁思表达了女神对对方的思念，

27、同时也暗示了她在远望中时光的流逝！ 2、学习第三段 1齐读2译文：麋鹿为什么在庭院里觅食.蛟龙为什么在水边游荡.清晨我打马在江畔*，黄昏我渡到江水西旁。我听说湘夫人啊在召唤着我，我将驾车啊与她同往。我要把房屋啊建筑在水中央，还要把荷叶啊盖在屋顶上。用荪草装饰墙壁啊用紫贝壳铺砌庭坛，四壁撒满香椒啊满屋都有芳香。桂木作栋梁啊木兰为屋椽，辛夷装门楣啊白芷饰卧房。编织薜荔啊做成帷幕，析开蕙草做的幔帐也已支。用白玉啊做成镇席，各处设石兰啊一片芳香。在荷屋上覆盖芷草，用杜衡缠绕四方。聚集各种花草啊布满庭院，建造芬芳馥郁的门廊。九嶷山的众神都来欢迎湘夫人，他们簇簇拥拥的象云一样。 3分析：第三段写湘君又看到

28、事物错位，担忧心愿不可能实现。早上弛马于江边高地，黄昏渡过西面水涯，湘君到各处寻找湘夫人。在梦想中，似乎听到佳人召唤，要他吩咐车驾，与她一同前往。于是湘君在水中建造高贵的宫室，打算同湘夫人一起过美满、幸福的生活。从室到室外，从摆设到器具，新房子都布置得高雅、华贵、精巧，表现出对湘夫人的一片深情。这时，九嶷山的神仙纷纷出动，与湘君一起迎接湘夫人，但湘夫人并没有来。湘君的一切等待和祈助，一切准备和梦想，全都化成了泡影。 再来看第三段，我请一位同学阅读这一段。我们通过湘夫人第二段中描写所涉及到的建筑学上的术语，可以说明他所建的房子也就是一般的房子，但又是建给最心爱的、盼望已久的人住的，用我们今天的话

29、来说就是迎新用的房子，所以用料讲究，装饰精巧，用花草装饰了一层又一层。如果说第一段是通过情节来描写，第二段则是通过行动来描写。这里面的情绪是暗隐其间，仅仅是个背景。这一段中没有直接写自己是如何地失望和难过，而是用建筑速度之，料之精巧，装饰之讲究来表达自己对对方的思念和爱慕，用筑室这种行动来表达对湘夫人的迎接。大家注意数数这一段一共选取了多少种植物.再思考一下这一段主要写什么容.请同学们数一数本段一共写了多少种植物.你认为诗人竭力渲染其所住的场所有何用意. 提示：可以根据前面几句鸟何萃兮频中，罾何为兮木上理解，一般来说景物常常会反映一个人的心境 我们学习离骚知道，屈原诗歌有个重要的特点，就是喜欢

30、用香草美人的意象，试找出诗中出现的香草意象.白薠 白芷 兰草 辛夷 薜荔 杜衡 杜假设 石兰搴汀洲兮杜假设，将以遗兮远者，为什么要写这么多香草，为什么要采香草送给姑娘.对爱情坚贞不渝，对理想执着追求。不错，这里流光异彩华美眩目的外部环境主要用来衬托和反映人物心的欢乐与幸福。大家写作文时要学会这种方法的运用，不要为写景而单纯写景！ 大家在回过头来看一下这段写的是实景还是虚景. 为什么.请大家看一下文章标题下的小注，最后一句：欢会难期，思而不见、再看第三段，朝驰余马兮江皋，夕济兮西筮主人公解释这一句、就是因为见不到人而焦急不安四处寻找。这说明这里写的也是虚景，是女主人公为以后见面设计共同生活的环境

31、，同样第四段也是的，都是男女双方因无法相见而产生的幻觉！3、学习第四段 1齐读2译文： 我把那衣袖抛到江中去，我把那单衣扔到澧水旁。我在小洲上啊采摘着杜假设，将用来馈赠给远方的姑娘。时机啊不可多得，我姑且逍遥，舒闲自在。 3分析： 第四段表现湘君因与湘夫人相约不逢而产生的无限惆怅，但仍流露了藕断丝连、依依不舍的深情。 最后我们来共同阅读一下最后一段。 生齐读。 为什么女主人公要把套袖汗衫抛入水中.是绝情还是失望还是其他原因. 那她又为什么采杜假设赠给远方的朋友呢. 我给大家提供一种解释：丢汗依套衫至江中可能希望对方在水的另一方能看见吧，凡人丢手帕以传情，神也不例外。 这主要是作为一种精神寄托，

32、同时也可能包含着一种希望湘夫人能看到这些东西的想法。但仅是这样做湘君还感到做的不够，于是他又拔取了这个约会地点的香草，做个纪念，以待将来送给湘夫人。在最后一句，女主人公因等待约会而不得，只得聊以自娱，单独散步了！三、课堂小结： 这首优美的诗歌，主要写湘君求合于湘夫人，因思念深切、神情恍惚而产生种种幻觉，希望和绝望交织在一起，从而更显得他们的爱情缠绵哀怨、深挚执著。这是一首爱情的绝唱。 主题思想：本诗以男女水神等候对方为线索，表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽思之情，但仍对爱情坚贞不渝的主题！ 加工祭祀乐歌必须适应祭祀仪式的需要，但同时也是一个自我感情宣泄和精神补偿的过程。当

33、时屈原正被楚王流放在荒蛮的沅、湘一带，处境困难，心情忧伤，但仍然时时挂念国事，执著理想，期盼楚王能回心转意。 社会人生中，一切执著追求而始终虚幻难得的种种现实境况，一切由虽执著追求却始终虚幻难得所引发的忧愁、懊恼、惆怅、失望，似乎都可以在这里得到同构感应和精神寄托。第三课时总第5课时教学目标 ：1、知识目标：注意几个意思为水边的字，积累文言词语，并背诵全文。2、能力目标： 能分析文中比兴用法的作用， 理解文段虚幻景象描写的用意。3、情感目标：把握男女水神悲欢离合之情。教学重点体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化。教学难点分析文中比兴用法的作用，把握景物描写中反映水神的情绪。一、温故知新导

34、入新课。二、问题探究1、思考下面的问题，理解作品的主题。 1有人说，屈原在湘夫人中所表现的男女水神欢会难期、思而不见的爱情悲剧，实际上是他自己不为楚王所知的身世悲剧的曲折反映参见相关中王、勰语。你同意这一说法吗，试查找有关资料，用以意逆志，知人论世的欣赏方法阐述你的理由。 【明确】同意。屈原是伟大的爱国者，他有崇高的理想。为实现理想，他苦苦追求，尽管饱受打击，还是坚持不懈，九死而未悔。他的忧愤深广，富于悲剧精神。这一切，都表达在湘夫人中。这首诗写到湘君为追求理想和爱情，是多么执著，多么痴情，一再遭到挫折却决不退缩。但在失望多于希望情况下，又透露出来不可抑制的、惆怅、焦虑之情。这一切，不正折射出

35、屈原的身世悲剧吗. 2第三段详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，表现了他什么样的心情. 【明确】诗中详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程，这表现了湘君对湘夫的执著、深挚的爱情，共同过幸福生活的美好愿望。写得越铺，越细致，就越能表现湘君对湘夫人的如海深情。 3此诗开头所渲染的气氛对全诗有什么作用. 【明确】这首诗的开头四句，写湘君眺望洞庭，仿佛湘夫人飘然而降，但又倏忽不见，心中充满愁思。以景物衬托情思，以幻境刻画痴情人的心理，尤其动人。第三、四名写沅湘秋景，清丽如画。开头四句渲染的环境气氛与人物心理交融在一起，这凄凉、冷落的风光，正衬托出人物的怅惆、幽怨之情。这种环境

36、气氛贯穿全诗，为全诗定了感情的基调。 2、比兴是诗经等民歌体作品常用的艺术手法，此诗中也用了一些即景兴的问句，如鸟何萃兮中，罾何为兮木上.何食兮庭中.蛟何为兮水裔.这些问句和主人公要表达的爱情是什么关系. 【明确】这些问句都是用自然现象的错位、颠倒，比喻诗中主人公的爱情不顺利，愿望得不到实现。 3、这首诗具有鲜明的楚国地方特色，试举例加以说明。 全诗所描写的对象和运用的语言，都是楚化了的，具有鲜明的楚国地方特色。诸如沅水、湘水、澧水、洞庭湖、白芷、白薠、薜荔、杜蘅、辛夷、桂、蕙、荷、麋、鸟、白玉等自然界的山水、动物、植物和矿物，更有那楚地的民情风俗、神话传说、特有的浪漫色彩、气氛等，无不具有楚

37、地的鲜明特色。诗中所设想的房屋建筑、设布置，极富特色，都是立足于楚地的天然环境、社会风气和文化心理构造这个土壤上的，否则是不可能作此设想的。 语言上也有楚化的特点。楚辞中使用了大量的方言俗语，湘夫人也不例外，如搴动词、袂、褋名词等。最突出的是兮字的大量运 用全诗每句都有一个兮字。这个语气词相当于今天所说的啊字。它的作用就在于调整音节，加大语意、语气的转折、跳跃，增强语言的表现力。湘夫人以方言为主，兼有五七言。句式变化灵活。这种骚体诗，是继诗经后新出现的自由诗，在我国古代诗歌开展史上是一次了不起的创新。 三、归纳楚辞的特点： 作为一种诗体，楚辞的想象力丰富。楚地巫风盛行，祭祀时往往以巫觋扮演诸神

38、，表演一些神话传说故事，以娱乐神人。这些都培育了楚人丰富的想象力，使作品带有想象丰富、文辞华美、风格绚丽的浪漫主义色彩，如离骚、九歌等均是如此。楚辞皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物，具有浓郁的地方色彩。楚辞的语句参差，富有变化，常用语助词兮、些等。并且构造一般比拟宏大，篇幅一般比拟长。 即：富有浪漫主义色彩想象丰富、文辞华美、风格绚丽。 具有浓郁的地方色彩书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物。 语句参差，富有变化，常用语助词兮、些等。 构造一般比拟宏大，篇幅一般比拟长。四、作业背诵湘夫人。拟行路难其四教学目的1、通过对诗歌景物的分析，学习融情入景、因情造景的写法。2、通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营

39、造的意境和传达出的情感。教学重点、难点：1、重点：诗歌情景关系上的特点。2、难点：通过意象营造意境，表达情感的写法。教学课时一课时教学过程：第一课时总第6课时一、导入湘夫人为我们讲了一个苦恋的故事，与佳人相会而不得的烦恼，下面我们来学习鲍照的拟行路难，看看他烦恼的是什么，板书标题拟行路难。二、文题解读行路难，是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照拟行路难十八首，歌颂人生的种种忧患，寄寓悲愤。本篇是拟行路难十八首中的第四首。三、朗读诗歌要求：读准字音、把握节奏1、播放伴奏，教师读。2、学生自由诵读并背诵。四、诗歌鉴赏1、师问：第一二句用了什么表现手法.说明了什么

40、道理.明确：运用了比兴手法。诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴， 引出对社会人生的无限感慨。说明了像水是依照上下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的上下贵贱决定的。2、师问：第三句中的命是指什么.结合全诗看，作者对此有怎样的看法.明确：命指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，这里只是外表上认命了，实是对不公平社会发出愤怒的控诉。3、师问：第五、六句塑造了一个什么样的形象.明确：以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。提示：酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的.抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁，平添的几分酒意

41、反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的行路难，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。4、师问：第七、八句写出了什么感情.明确：第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，用反问的句式，冲决了自我抑制的堤防，使全诗的情感到达了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的无奈，岂无感越是激昂，不敢言的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。5、师问：诗人为什么是无奈和痛苦的.明确：结合作者情况和时代背景答复

42、。鲍照，南朝宋文学家。擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但出身寒门庶族。我国晋南北朝，是一个特殊的时期。实行门阀制度，上品无寒门，下品无世族，门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。五、总结全文个人的命运与所处的时代息息相关，千百年来，多少文人雅士，才秀而人微，有才而无望，英雄无用武之地。唐易老，广难封，这是千古的悲怆。值得庆幸的是，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代，只患己之不能，不患人之不己知，我们要做的，只剩下努力使自己成为一个德美才秀的

43、人，我们的时代，是可以大有作为的！六、布置作业1、背诵课文。2、搜集一些怀才不遇的文人的诗词，写一篇杂谈。【板书设计】拟行路难 鲍照认命不认命认命 抨击 悲愤 无奈课后反思：蜀相第一课时总第7课时一、激趣导入：人物竞猜教师读，学生猜他是历史名人。 他是三国时期著名的政治家、军事家。 他是琅邪郡阳都县(今沂南县)人。 他被封为武乡侯，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善与当地少数民族的关系，促进了当地经济、文化的开展。 唐代在中国历史上首次出现了武庙，把他和春秋时代吴国的武并列。以后在历代武庙中他的地位都很高，常常和管仲、乐毅并列。 他对维护历史上著名的水利工程都江堰有突出奉献。他在中国历史

44、上首次设立堰官，他当年立下的维护法规，直到今天仍被原样执行。 他曾经辅佐两代蜀国君主。备三顾茅庐，向他问计，他精辟地分析了天下形势，提出了联吴抗的道路。从此，备的事业才出现了转机。 他的出师表成为千百年来脍炙人口、有口皆碑的名篇作。 他曾六次北伐中原。公元234年，因积劳成疾，病逝于五丈原，葬于定军山(今勉县东南)。 他就是诸亮。 诸亮一生功勋卓著，但也不无遗憾。作为政治家，他没有完成统一天下的大业；作为军事家，他五次北伐无功而返。但是由于他对统治者的忠诚，和对百姓的关爱，诸亮受到了历朝历代上自官方、下到民间的广泛推崇，被视为道德的典、政治家的楷模、智慧的化身。诸亮去世后，蜀国朝廷封他为忠武侯

45、，这就是后人称诸亮为武侯的来历。在中国，由官方批准修建的纪念性建筑中，除了纪念孔子的文庙之外，最多的就是关帝庙，其次就是武侯祠。据说在明清时期，各地的武侯祠达一百多座。现存的有武侯祠、勉县武侯祠外，还有武侯祠、白帝城武侯祠、武侯祠和祁山武侯祠等。其中最知名当属武侯祠。因为唐代大诗人杜甫曾游览过这里，并留下了一首千古传诵的诗篇蜀相。 二、作者介绍： 杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人。如果说白的一生充满着浪漫的生活色彩，则杜甫的一生则备尝了人生坎坷的艰辛。公元746年，杜甫怀着致君尧舜上，再使风俗淳的远大政治抱负，到京城长安应进士考试，没有考中，困守长安少陵之西十年之久，自号少陵野老也称杜少陵

46、。这一时期，他生活困顿，常挨饿受冻，过着屈辱的生活。公元755年，安史之乱爆发，杜甫曾被叛军扣押在营中。不久逃脱，投奔新帝，被唐肃宗任命为左拾遗。759年冬关旱，为了逃荒，他辞去官职，伴着家小辗转州、同谷今一带，最后到了。在国家政局动乱中，杜甫的命运也剧烈动乱着。这一时期他写下了许多反映战乱年代人民苦痛生活的诗作。760年暮春，杜甫在友人帮助下，在浣花溪畔盖了一座简陋的茅屋史称草堂定居，过了一段比拟安定的生活，但仍很贫困。764年，杜甫幼时好友严武再镇蜀州，表荐杜甫为节度参谋，工部员外郎后人因称杜工部。后来严武死了，乱，杜甫又伴同家族，离开，乘舟沿江东下，转徙于湘鄂之间。770年冬，死在由到的

47、一条破船上，完毕了他漫长的漂泊生涯。战血流依旧，军声动至今，这是诗人对祖国和人民最后的思念。据说他是食牛肉过多而死的，这和白追求水中月亮而死的传说相比，确实惨得多了。杜甫创作的诗很多，流传下来有一千四百多首。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为诗史，明清文人推崇他为诗圣。 他来到武侯祠，会有什么样的感触呢.我们具体看一下作品。三、教师读。 四、具体分析诗句的感情，根据感情深入把握诗歌的诵读。 我们把诗的题目扩展一下。蜀相 蜀国的丞相，这个人当然就是诸亮。 诗题作蜀相而不说武侯祠可知杜甫意在人而不在祠。情感是解读诗歌的钥匙，显然作者把情感就寄托在诸亮的身上了。 一分析颈联、尾联，

48、具体把握感情和诵读。 1、诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句.是前半首还是后半首. 明确：是出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。2、杜甫正处于人生的落魄的阶段，他想到诸亮，会想到诸亮的哪些方面呢.当然是他的一生的功业。 杜甫如何概括. 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。3、这两句诗中写了诸亮的哪些事. 明确：三顾茅庐，定天下计，东和权，北拒操，西取，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。 4、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢.诗句表达出的思想感情是怎样的. 明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。 点拨：天下计写出了诸亮的雄才大概，两朝开济写出了诸亮的宏伟业绩，老臣

49、心写出了诸亮的忠心报国。 或者点拨：根据这些容，你们可以怎样来形容诸亮.在诸亮前面加一些形容词该怎么加.该加褒义词还是贬义词.如：雄才大概、谋略过人、业绩宏伟、忠心报国、忠心耿耿等。 5、诸亮虽然雄才大概，功业昭著，最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。这句诗中的思想情感又是怎样的呢. 明确：深沉、叹惋、感伤的思想感情。 点拨：这句诗描述了诸亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神。这是他一生中最为感人之处。正是因为出师未捷身先死，才令人扼腕叹息，才长使英雄泪满襟。 6、诵读指导：这两句诗该怎么朗读呢. 明确：天下计、老臣

50、心身先死泪满襟该读重。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心要读得放一点，带赞颂的语气。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟中前句要读得稍快，带惋惜的语气，死字要读得沉痛；后句要读出感伤的语气，尤其是泪满襟三字要一字一顿，有泣而涕下的感觉。 7、个别读，集体读，听录音读，再读。 二、分析首联、颈联，体会情景交融的手法，把握诵读。 1、这里的英雄是指怎样的英雄.是成功的英雄还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄. 明确：是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在永贞革新失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，

51、南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼渡河而逝。这些都说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力。 2、这里的英雄有没有包括老杜自己呢. 明确：有，这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着致君尧舜上，更使风俗淳让帝王成为像尧舜一样圣明的君主的政治抱负，却始终没有时机。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，我们可以说，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟这句诗，寄托了自己致君尧舜上的

52、理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。则，老杜这两句诗中所表达的感情是由来已久的还是来游诸武候祠后才有的. 3、这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现出来.如果有，从哪里可以看出来. 教师点拨、明确： 丞相：能否改为蜀相.为什么. 丞相更能表达出诗人对诸亮的崇敬、仰慕之情。 寻：特意去找，寻访武侯祠，也表现出诗人对诸亮的崇敬、仰慕之情。 柏森森：令人联想到诗经中的召南甘棠，暗示出蜀人对丞相的亲爱；同时还可以理解为以柏衬托蜀相诸亮的形象，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。 自空：该怎么理解. 4、揣摩语言，分析自空、比拟理解：映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂

53、皆好音。 用尽和皆写出的是春意盎然、赏心悦目的风光，显露的是欣喜愉悦的情感。 、满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫，却空荡荡无人欣赏。春色无限，本是赏心悦目的之景，自空二字却使诗意逆转，阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿.隔叶的黄鹏叫得则动听，可有谁听呢.春色虽然无限与诗人无关，热闹是它们的，我什么也没有朱自清荷塘月色，由此很自然地使人感受到诗人心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。 、自空二字的作用：杜甫用空自等词的妙处在于沟通了情与景之景的联系，以自衬托了人的心情，正所谓是景语皆情语。王国维说：红杏枝头春意闹，著一闹字

54、而境界全出。这里自空两字也有此等功用。 、想象体会意境：这是一幅带着浓浓的寂寞和悲凉的春色图。正所谓是见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言；闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无限。 5、诵读指导：这两句诗该怎么读. 明确：丞相要读出亲近的味道，寻读升调，读出仰慕之情。柏森森要读得平缓，读出欣慰的语气。后句读出惋惜的语气，前四字稍快，后三字则要慢，自空要重读，表达出诗意的逆转。 6、学生感受诗意，诵读诗歌。 7、合上书听录音，跟着背诵。五、课堂总结请学生来进展：朗读古诗词的技巧 1、把握基调结合背景、整体感知、了解容 2、体会感情联想品味、揣摩语言、想象意境 3、懂点格律读准节拍、注意平仄、读出重音 联想

55、和想象是解读诗歌的重要方法。联想社会背景，联想相关的历史，联想相关的作品，想象诗歌的意境。联想大唐盛世，作者的思想，诸亮的事，壮志未酬的英雄，诗经中的甘棠等，想象寂寞春色图 书 愤教学目标：1、以知人论世的方法分析诗人情感。2、通过分析艺术手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。教学重点、难点：1、重点：体会陆游的爱国精神。2、难点：鉴赏列锦的艺术手法。课时安排一课时教学过程第一课时总第8课时一、导入众所周知，南宋是一个极为特殊的朝代，由于宋徽宗、宋钦宗两位皇帝被金兵掳去，宋高宗构得以登上帝位，所以，尽管当时宋朝的大好河山被金兵占领，但从构的心理上来说，他并不想收复失地，因为一旦收复失地，迎回二圣，他将

56、无地可处。正鉴于此，南宋历史上有着太多的壮志难酬、报国无门的形象，比方：岳飞、辛弃疾、陆游等。他们心里压着太多的愤慨，今天，我们就通过书愤来一同感受一下前人的情感。二、作者简介：陆游，号放翁。南宋时山阴人，著名的爱国诗人。诗作今存九千多首，容丰富，主要表现渴望收复失地的爱国热情。主要诗作游村、书愤、临安春雨初霁、十一月四日风雨大作、示儿等。三、背景介绍： 陆游生活在金兵大举入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局偏安江南一隅，不思北伐。陆游主抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，屡次被罢官。 这首诗作于宋孝宗十三年1186年，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，北定中原、收复失地的志向眼看

57、就要化为泡影，在悲愤失望中他写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬的满腔激愤。 四、诗歌鉴赏1、教师读，学生自由朗读并背诵。2、设计题目：文章题目为 书愤，这一愤这具体包含了哪些感情.义愤。早岁那知世事艰，中原北望气如山。 首联写诗人由于金兵南侵，立志收复失地。楼船雪夜瓜洲渡，铁马秋风大散关。颔联追述25年前的两次抗金胜仗。愤中有豪情壮志，有民族大义。悲愤。颈联塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑，由于投降派的阻挠，诗人报国无门、壮志未酬，却年事已高。这一联的抒情显得异常的沉痛、哀伤。激愤。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 尾联实际上是诗人以诸亮自比。诸亮在出师表中曾说过鞠躬尽瘁，死而后已北定中

58、原，兴复汉室的话，诗人正是借此自勉，说明他至死也不会放弃恢复中原之宏大志向。由此可见，书愤的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而诗人并没有绝望，其中还蕴含着渴望为国效力的冲动之情。、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关，这一联词语组合有什么特点.只用六个名词组接，勾勒出两幅豪壮的战争图画。、同学们曾经接触过的诗篇中，还有哪些诗篇具有这一特点.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。马致远天净沙秋思三句由九个名词组合而成，渲染出一幅凄凉萧瑟的气象，表现诗人悲凉孤寂的心境。今宵酒醒何处.柳岸晓风残月。柳永雨霖铃诗人把柳岸、晓风、残月艺术地排列在一起，外表上是写景，情寓其中，用美好的自然景物，反衬诗人的

59、空虚寂寞之感。、这是一种什么艺术手法.列锦。列锦是中国古典诗歌中特殊的修辞方式，全句以名词或名词短语组成，里面没有动词或形容词谓语，却同样能起到写景抒情、叙事述怀的效果。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关就是通过列锦手法，勾勒出两幅战争画面，表达诗人渴望建功立业的雄心壮志。五、总结 ：一心报国却壮志难酬，这样的遭遇不只是一个人的，诗人的遭遇也是民族命运的缩影。爱国的主题在中国古代诗歌中是一个永恒的主题，有句话说国家不幸诗家幸，每当国家危亡时刻，这种主题总会在诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它发挥到无人企及的高度。爱国主题不但贯穿在他的诗歌中，而且融入了他的整个生命，成为陆游诗歌的灵魂。第二

60、单元 置身诗境 缘景明情中国古代诗歌鉴赏方法指导教学目标：1、知识与技能：学习置身诗境、缘景明情诗歌鉴赏的方法，抓住意象，发挥想像，品味诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。2、方法与过程：引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取鉴赏方法与流程探究诗歌意境，学会运用置身诗境和缘景明情的鉴赏方法。3、情感态度价值观：通过体味诗歌的意境感受诗人在诗歌中寄寓的思想感情。教学重点：让学生掌握置身诗境、缘景明情诗歌鉴赏的方法，抓住诗歌意象，想像诗歌意境，分析诗歌思想情感。教学难点：找准诗歌意象，体会诗人要表达的意境。主要教学方法：多媒体教学、引导分析法、朗读法、自主学习法、小组讨论法教学课时：一课时第一课时总第9课时教学过程一、导