2022-2023年中学教师招聘考试全真模拟试题（200题）含答案提分卷152

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1、2022-2023年中学教师招聘考试全真模拟试题（200题）含答案1. 单选题 学习迁移中，（）是具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。A 顺向迁移B 逆向迁移C 水平迁移D 垂直迁移考点 第一节学习迁移概述解析 垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。具体讲，是具有较高的抽象概括水平的上位经验与具有较低的抽象概括水平的下位经验之间的相互影响。2. 单选题 （ ）尤其适用于教授那些学生必须掌握的，有良好结构的信息或技能。A 发现学习B 直接教学C 探究学习D 接受学习考点 第一节教学设计解析 直接教学尤其适用于教授那些学生必须掌握

2、的，有良好结构的信息或技能。故本题正确答案为B。3. 多选题 中小学教师职业道德规范（2008年修订）明确提出教师要爱岗敬业，其具体内容包括（ ）。A 忠诚于人民教育事业B 认真备课上课，认真批改作业C 志存高远，勤恳敬业D 循循善诱，诲人不倦考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。D选项属于教师职业道德中教书育人的要求。4. 多选题 根据违法行为和法律责任的性质不同，法律制裁可以分为（ ）。A 民事制裁B 刑事制裁C 行政制裁D 违宪制裁考

3、点 第四节教育法制过程解析 根据违法行为和法律责任的性质不同，法律制裁可以分为民事制裁、刑事制裁、行政制裁以及违宪制裁。5. 简答题 简述如何正确对待非正式群体。考点 第三节课堂管理解析 略。6. 单选题 教师教书育人的目的和任务决定了教师职业道德的（ ）。A 双重性B 多样性C 全面性D 高层次性考点 第一节教师职业道德基本内容解析 境界的高层次性是指社会和他人对教师职业道德要求总是在整个社会道德体系中处于较高水平和较高层次。教师职业道德的高层次性是由教师教书育人的目的和任务决定的。7. 多选题 下列属于教育法作为一般社会规范和法律所具有的特点的是（ ）。A 国家意志性B 强制性C 规范性D

4、 普遍性考点 第一节教育法律概述解析 教育法作为一般社会规范和法律，所具有的特点是：国家意志性；强制性；规范性；普遍性。8. 判断题 学习的过程是一个不断建构完形的过程，这是建构主义的学习观。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 题干是格式塔学派的观点。格式塔心理学家认为，学习在于发生一种完形的组织，并非各部分间的联结。学习的过程就是一个不断地构建完形的过程。9. 单选题 受教育者应当享有的权利是（ ）。A 按国家规定获得奖学金、贷学金、助学金B 对校方处分不得向有关部门提出申诉C 努力学习完成规定学习任务D 遵守所在学校和其他教育机构的管理制度考点 第七节学生的权利与义务解析 B项说法

5、错误。C、D两项是受教育者应尽的义务。10. 单选题 法国卢梭的爱弥儿倡导的教育观是（ ）。A “泛智”教育B 绅士教育C 教育心理学化D 自然教育观考点 第二节教育学及其产生与发展解析 法国卢梭在爱弥儿中倡导自然教育观，认为“出自造物者之手的东西都是好的，而一到人手里就全变坏了。”11. 判断题 学习并掌握职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和初始阶段。（ ）A正确B错误考点 第一节教师职业道德修养概述解析 职业道德知识指人们对于客观存在的职业道德关系以及处理这种关系的道德原则、规范的认识，它包括职业道德观念的形成和职业道德行为判断能力的提高。学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养

6、的首要环节和最初阶段。12. 判断题 课外活动包括必修课、选修课和自习课。（ ）A正确B错误考点 第五节课外活动解析 课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课，所以课外活动不包括选修课。自习课也不属于课外活动之列。13. 单选题 下列属于校内课程资源的是（）。A 教师教学策略B 科技馆C 博物馆D 网络资源考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 校内课程资源除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的学历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的、非常直接的课程资源，校内各种专用教室和各种活动也是重要的课程资源。14. 单选题 下列不属于多动症表现的是（ ）。A 活动过

7、多B 注意力缺陷C 自制力强D 学习困难考点 第二节学生常见的心理问题解析 多动症的表现为：活动过多、注意力缺陷、冲动任性、学习困难、行为问题。15. 单选题 发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的（ ）规律提出来的。A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 互补性考点 第一节教育与人的发展解析 个体同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。个体的发展具有一定的关键期，这就要求教育工作者要及时施教。16. 单选题 爱国主义情感属于（ ）的道德情感。A 直觉的B 想象的C 行为的D 伦理的考点 第一节品德解析 伦理的道德情感，是以清楚地意识到的道德概念、原理和原则为中

8、介的情感体验，即自身处在某种环境里，与这种环境的人、事互动或参与其中产生的情感体验。题目中所描述的是伦理的道德情感。因此，本题选择D。17. 判断题 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。（ ）A正确B错误考点 第二节教育制度解析 略。18. 多选题 知觉的特性有（ ）。A 选择性B 整体性C 理解性D 恒常性考点 第一节认知过程解析 题目中的四个选项都是知觉的特性。因此，本题选择ABCD。19. 单选题 1939年，明确提出以马克思主义理论指导编写教育学的是（ ）。A 凯洛

9、夫B 马卡连柯C 赞科夫D 巴班斯基考点 第二节教育学及其产生与发展解析 1939年出版的凯洛夫主编的教育学，被公认为是世界第一部马克思主义的教育学著作，也明确提出了以马克思主义理论指导编写教育学。20. 简答题 简述课外活动的组织要求。考点 第五节课外活动解析 本题考查的是课外活动的组织要求方面的知识。21. 单选题 人格障碍是个体（ ）与后天教养的产物。A 先天素质B 社会熏陶C 家庭教育D 学校培养考点 第二节学生常见的心理问题解析 人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟、不适当的压力应对或问题解决方式所构成。人格障碍是个体先天素质与后天教养的产物。22. 填空

10、题 系统脱敏法，主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的_来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。考点 第三节学生心理辅导解析 略23. 单选题 去过几次小朋友的家，就能画出具体路线图来，认知发展到（ ）的儿童能达到这种程度。A 前运算阶段B 具体运算阶段C 感知运动阶段D 形式运算阶段考点 第一节认知过程解析 处于具体运算阶段的儿童在思维运算时必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。而题中“去过几次小朋友的家”表明其有具体事物的支持，“能画出具体的线路图”则表明其能进行抽象思维。因此这个儿童处于具体运算阶段。因此，本题选择B。24. 简答题 简述如何培养学生的问题

11、解决能力。考点 第一节认知过程解析 本题考查有关问题解决方面的知识。25. 多选题 布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分（ ）。A 认知领域B 情感领域C 动作技能领域D 意志领域考点 第二节课程编制解析 关于目标分类的领域，布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：认知领域；情感领域；动作技能领域。26. 单选题 教师在履行好自己的职责和义务后，对社会给予的肯定评价和褒奖赞扬所产生的喜悦和自豪等情感体验，这便是职业（ ）。A 责任感B 义务感C 荣誉感D 幸福感考点 第一节教师职业道德修养概述解析 职业荣誉感是教师自觉承担职业道德责任、履行职业道德义务之后，对社会因此

12、而给予的肯定评价和褒奖赞扬所产生的喜悦和自豪等情感体验。职业荣誉的衡量不是以个人的财产、特权和地位为标准，而是以对人民、对社会进步事业所做出的实际贡献为标准。教师履行好自己的职责和义务便能受到社会的赞许和尊敬，就能得到崇高的职业荣誉。27. 单选题 著名心理学家安德森，把心智技能的形成分成三个阶段，其中不包括（ ）。A 认知阶段B 操作阶段C 联结阶段D 自动化阶段考点 第二节技能的形成解析 著名认知心理学家安德森运用信息加工观点把心智技能的形成分成三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。28. 单选题 全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一种新问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的

13、方法是（ ）。A 谈话法B 讨论法C 演示法D 讲授法考点 第三节教学原则与教学方法解析 讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。因此，本题选择B。29. 单选题 孟子说：“人性本善良，万物皆备于我心”。这句话反映的是个体身心发展动因的（）。A 外铄论B 内发论C 多因素论D 内外因交互作用论考点 第一节教育与人的发展解析 内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。孟子“人性本善良，万物皆备于我心”是说人的本性是善良的，大千世界的万事万物都存在于人心之中，认为人心才是自身发展的

14、源泉。因此，孟子的观点是内发论。外铄论又称环境决定论，认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校教育等。多因素论认为人的发展是多因素相互作用的结果。30. 单选题 “杯弓蛇影”反映的是经典条件反射作用中的一种什么现象（ ）。A 刺激泛化B 刺激分化C 刺激比较D 强化考点 第一节学习概述解析 泛化是指在条件反射形成后，另外一些类似的刺激也能引起条件反射。弓箭的样子形似蛇，将映在酒杯里的弓影误认为是蛇，是刺激的泛化。31. 判断题 教师在教学活动中，要严厉批评对自己教学提出质疑的学生。（ ）A正确B错误考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 教师在教学活动中，在处

15、理学生关系时应该赏识学生，和学生互相交流，教学相长。应该辩证的接受学生对自己教学提出的质疑。32. 单选题 “活动中心课程理论”的代表人物是（ ）。A 夸美纽斯B 杜威C 赫尔巴特D 布鲁纳考点 第一节课程概述解析 活动中心课程理论的代表人物有美国实用主义教育家杜威及其学生克伯屈。33. 案例分析题 材料全屏 从做教师的第一天起，赵老师就为自己定下了“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。她认真学习优秀教师的成功教学经验，不断提升教学水平，课堂教学效果优秀。经过多年努力，她成为一名优秀的小学教师，先后获得市级教学竞赛一等奖和省级教学竞赛三等奖。她积极承担省、市级教育科研项目，撰写了多篇论文，并获

16、得了省、市教育科研奖励。在日常的教育教学中，她以母亲般的爱心关爱每一个学生，尤其对于家庭困难、父母离异的学生爱护有加，受到了学生和家长的交口称赞。26 【简答题】 试运用教师职业道德知识对赵老师的做法进行分析。 考点 考点：第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 略34. 判断题 教育功能按作用的方向，可分为正向功能和负向功能。（ ）A正确B错误考点 第一节教育及其产生与发展解析 略。35. 简答题 简述托尔曼认知目的说的主要观点。考点 第二节学习理论解析 本题考查的是托尔曼认知目的说的主要观点。36. 简答题 简述性格与能力的关系。考点 第二节个性心理特征解析 本题考查性格与能力的关系方面的

17、知识。37. 填空题 _是指在活动中创造出独特的、新颖的、有社会价值的产品的能力。考点 第二节个性心理特征解析 略38. 单选题 不期待任何回报、出于自觉自愿的助人行为，是一种把帮助别人当做唯一目的的行为是（ ）。A 利他行为B 侵犯行为C 自私行为D 同化考点 第四节社会影响解析 利他行为是指不期待任何回报、出于自觉自愿的助人行为，是一种把帮助别人当做唯一目的的行为。与利他行为关系密切的两个概念是助人行为和亲社会行为。因此，本题选择A。39. 判断题 1922年，北洋政府颁布了“壬子癸丑学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，是以美国学制为蓝本，我国一直沿用至今。（ ）A正确B错误考点 第二

18、节教育制度解析 北洋政府颁布的是“壬戌学制”，1912年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”。40. 单选题 根据中小学幼儿园安全管理办法第十七条，学校应当建立健全（），建立校外人员入校的登记或者验证制度，禁止无关人员和校外机动车入内。A 门卫制度B 监管制度C 安全制度D 防卫制度考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 根据中小学幼儿园安全管理办法第十七条规定，学校应当健全门卫制度，建立校外人员入校的登记或者验证制度，禁止无关人员和校外机动车入内，禁止将非教学用易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品带入校园。41. 单选题 加涅根据学习结果对学习做了分类，其中通过学习获得的内部状态

19、，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动，这属于（）。A 认知策略B 动作技能C 智慧技能D 态度考点 第二节学习理论解析 态度是指通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。42. 单选题 在制定教育法规时必须从教育工作的实际情况出发，从现实国情出发，这体现了教育立法的（ ）。A 社会主义方向性原则B 民主性原则C 实事求是原则D 稳定连贯性原则考点 第四节教育法制过程解析 教育立法的实事求是原则是指在制定教育法规时必须从教育工作的实际情况出发，从现实国情出发，从社会生产力的发展水平出发，从社会发展的客观规律出发等来制定法规。43. 多选题 科

20、温顿根据学生追求成功和避免失败的倾向，将学生分为（ ）。A 高趋高避者B 低驱低避者C 高趋低避者D 低趋高避者考点 第二节学习动机理论解析 科温顿提出，根据学生追求成功和避免失败的倾向，可以将学生分为四类：高驱低避者。这类学生的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，又被称做成功定向者。他们往往拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。低驱高避者，又称避免失败者。这类学生有很多保护自己胜任感的策略，使用各种自我防御术，从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败。高驱高避者，又称过度努力者。具有这种动机形式的人同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。对任务又爱又恨，既追求又排斥让他们常常处于一种冲突的状态。

21、他们兼具了成功定向者和避免失败者的特点。他们往往有完美主义的倾向，给了自己太大压力，处在持续恐惧之中。为了成功同时又要掩饰自己的努力，他们中就出现了一种“隐讳努力”的现象。他们在同学中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷努力，拼命学习。低驱低避者，又称失败接受者。他们放弃了通过能力的获得来保持其身份和地位的努力。这些学生在面临学业挑战时表现出退缩，至少是被动地反应。他们用于学习的时间很少，焦虑水平也较低，对极少获得的成功不自豪，对失败也不感到羞耻。44. 单选题 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，前运算阶段儿童的思维具有（ ）。A 可逆性B 不可逆性C 守恒D 传递性考点 第一节认知过程解析

22、 根据皮亚杰的理论，前运算阶段（27岁）儿童的思维具有不可逆性。因此，本题选择B。45. 多选题 下面属于班级授课制优点的是（ ）。A 教师的主导作用B 因材施教C 班集体的教育作用D 学生的主观能动性考点 第四节教学组织形式解析 班级授课制的优点是（1）有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率；（2）有利于发挥教师的优势，突出教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教育作用，促进学生全面发展；（4）有利于进行教学管理和教学检查；（5）有利于学生获得系统的科学知识；（6）有利于学生与教师、同学之间进行多向交流，互相启发和互相促进。因此，本题选择AC。46. 单选题 由先前的活动所形成的

23、并影响后继活动趋势的一种心理准备状态是（ ）。A 迁移B 定势C 酝酿效应D 功能固着考点 第一节认知过程解析 定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以习惯的方式解决问题的倾向。它的影响有积极的，也有消极的。因此，本题选择B。47. 单选题 班级管理者通过制定规章制度，并运用规章制度管理班级的方式是（ ）。A 制度管理方法B 班级管理模式C 班级管理D 班级管理原则考点 第二节班级管理解析 制度管理方法，是指班级管理者通过制定规章制度，并运用规章制度管理班级的方式。因此，本题选择A。48. 简答题 简述班主任如何培养正确的舆论和良好的班风

24、。考点 第三节班主任解析 本题考查的是培养正确舆论和良好班风方面的知识。49. 简答题 班杜拉观察学习的过程。考点 第二节学习理论解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。50. 单选题 个体品德的核心部分是（ ）。A 道德认识B 道德情感C 道德意向D 道德行为考点 第一节品德解析 道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识。道德认识是思想品德形成的基础，也是品德的核心。因此，本题选择A。51. 单选题 （ ）关注学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。A 生成性课程目标B 表现性课程目标C 普遍性目标取向D 行为取向性课程目标考点 第二节

25、课程编制解析 表现性目标，指在教育情境的种种遭遇中每一个学生个性化的创造性表现。关注学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。52. 多选题 影响学习策略的外部因素有（ ）。A 学习者的动机B 教师的有关特征C 学习策略的训练D 学习氛围考点 第二节学习策略的培养解析 外部因素：（1）教师的有关特征。（2）学习策略的训练。（3）学习氛围。53. 单选题 泰勒的课程目标理论和布卢姆的教育目标分类学是（ ）的课程目标理论。A 生成性目标取向B 表现性目标取向C 行为目标取向D 普遍性目标取向考点 第二节课程编制解析 行为取向的课程目标是期待的学生的学习结果，它具有导向功能、控制功能、

26、激励功能与评价功能。行为目标具体、明确，便于操作、评价，对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。泰勒的课程目标理论和布卢姆的教育目标分类学是行为目标取向的课程目标理论。54. 填空题 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）规定，完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行_一周期的全员培训。考点 八、国家中长期教育改革和发展规划纲要解析 略55. 多选题 判断学生网络成瘾的行为指标主要有（ ）。A 个体需要不断增加上网时间以维持一定的满足感的获得B 个体对自己的过度上网行为感到焦虑而又无法抵制上网的诱惑C 个体在不上网时会产生消极的情绪体验和不良的生理

27、反应D 个体试图对家人和朋友隐瞒真实的上网时间考点 第二节学生常见的心理问题解析 判断学生网络成瘾的行为指标主要有这几个方面：个体需要不断增加上网时间以维持一定的满足感的获得；个体对自己的过度上网行为感到焦虑而又无法抵制上网的诱惑；个体在不上网时会产生消极的情绪体验和不良的生理反应；个体试图对家人和朋友隐瞒真实的上网时间等等。56. 单选题 班级的最高发展形式是（ ）。A 班干部B 小组活动C 班干部团体D 班集体考点 第一节班级解析 班级与班集体有一定的区别，班集体是班级的最高发展形式。因此，本题选择D。57. 单选题 没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。这属于职业倦怠

28、的哪个特征？（ ）A 去人性化B 情绪枯竭C 个人成就感低D 以上都不是考点 第四节教师的心理健康解析 情绪耗竭：指没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，它是职业倦怠的核心成分。58. 单选题 教师良心是隐藏在内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情。表明教师良心的特点（ ）。A 广泛性B 综合性C 稳定性D 内隐性考点 第二节教师职业道德范畴解析 教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情，以及自我评价的能力，是教师在教育劳动过程中发自“肺腑”的一种内在的精神力量，也是一定社会的道德原则和

29、规范与在教师内心深处的认识、情感、意志、信念、理想和行为的有机统一。59. 单选题 在受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（ ）。A 模仿B 从众C 服从D 认同考点 第一节品德解析 服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。因此，本题选择C。60. 单选题 掌握和运用学习策略的前提是（ ）。A 学习者的学习动机B 学习者的认知发展水平C 学习者的态度D 学习者原有的知识经验考点 第二节学习策略的培养解析 学生的认知发展水平是其掌握和运用学习策略的前提。教师要针对不同年龄阶段学生的认知发展特点，帮助学生发展和运用适合于他们

30、特点的有益的学习策略。61. 单选题 从评价的主体上区分，中小学教育评价的类型可分为（ ）。A 正式评价与非正式评价B 外部评价与内部评价C 配置性评价与诊断性评价D 正确评价与错误评价考点 第六节教学评价解析 根据评价主体的不同，可以分为外部评价和内部评价。外部评价是由被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的统计分析或文字描述；内部评价也就是自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。因此，本题选择B。62. 多选题 泰勒原理阐述了课程编制的（ ）。A 教育目标的确定B 教育经验的选择C 教育经验的组织D 教育计划的评价考点 第二节课程编制解析 泰勒原理阐述了课程编制的四个基本方面：（

31、1）教育目标的确定（学校应达到哪些教育目标）；（2）教育经验的选择（提供哪些学习经验才能实现这些目标）；（3）教育经验的组织（怎样有效地组织学习经验）；（4）教育计划的评价（怎样才能确定这些目标正在得以实现）。63. 单选题 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中指出，我国的教育目的是“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养（ ）全面发展的社会主义建设者和接班人”。A 德、智、体、美B 德、智、体、育C 德、智、体D 德、智、体、美、劳考点 第一节教育目的解析 略。64. 单选题 教育行政执法依法成立后就产生行政

32、法律效果，非依法不得变更或者撤销。这体现了教育行政执法是一种（）活动。A 国家意志性B 法律性C 强制性D 单方权威性考点 第四节教育法制过程解析 教育行政执法是一种具有法律性的活动。它依法成立后就产生行政法律效果，非依法不得变更或者撤销。65. 判断题 消退法是指对所有的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法。A正确B错误考点 第三节学生心理辅导解析 消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法。例如，有的孩子力图通过哭闹的方式引起大人的注意，但如果大人不予以注意，孩子哭的没有意思了，自然就停止哭闹。故该说法错误。66. 单选题 认为教育目的是根

33、据个人发展的需要制定的，个人价值高于社会价值的是（ ）。A 个人本位论B 社会本位论C 教育无目的论D 教育目的辩证统一论考点 第一节教育目的解析 个人本位论认为教育目的是根据个人发展的需要制定的，个人价值高于社会价值。67. 判断题 效度是测验结果的稳定性或一致性。（ ）A正确B错误考点 第六节教学评价解析 信度是指测验结果的稳定性或可靠性。68. 多选题 奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为（ ）。A 上位学习B 下位学习C 派生类属学习D 并列结合学习考点 第一节知识的学习解析 奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。69

34、. 单选题 与操作技能相比，心智技能在结构上的特点是（ ）。A 具有观念性B 具有内潜性C 具有简缩性D 具有整体性考点 第二节技能的形成解析 心智动作不像操作动作那样必须将每个动作实际做出，也不像外部言语那样必须把每个动作一一说出。而是不完全的、片断的，可以合并、省略及简化，具有减缩性。70. 单选题 马克思阐述的关于人的全面发展的学说是我国确立教育目的的理论依据，它主要出现在马克思的著作（ ）中。A 资本论B 关于费尔巴哈的提纲C 反杜林论D 德意志意识形态考点 第一节教育目的解析 马克思在资本论等著作中阐述的关于人的全面发展的学说是我国确立教育目的的理论依据。71. 单选题 集中反映处理

35、突发事件的根本要求的原则是（ ）。A 协调性原则B 教育性原则C 公正性原则D 发展性原则考点 第三节班主任解析 教育性原则是由我国社会主义学校教育的地位和任务决定的。它集中反映了处理突发事件的根本要求。因此，本题选择B。72. 填空题 中国的杨贤江以李浩吾为化名编写的_是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略73. 单选题 下列不属于侵犯了学生的人身自由权的是（ ）。A 以不恰当的方式提供学生成绩B 非法拘禁和限制学生C 非法搜查学生D 非法限制学生表达自由的权利考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 BCD属于侵犯了学生的人身自由权，A选项侵犯

36、了学生的隐私权。74. 判断题 桑代克提出的学习规律，只有人类的学习行为才遵循。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 桑代克认为，试误过程主要受练习律、效果律和准备律的支配。在他看来，这三条规律是人和动物共有的，也是人类学习的基础。75. 单选题 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（ ）。A 常规管理B 平行管理C 民主管理D 目标管理考点 第二节班级管理解析 班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。因此，本题选择C。76. 单选题 对保持内容在提取应用时所反映出来的特征是记忆的（ ）。A 准确性

37、B 准备性C 持久性D 敏捷性考点 第一节认知过程解析 记忆的准备性是指对保持内容在提取应用时所反映出来的特征。记忆的目的在于在实际需要时，能迅速、灵活地提取信息，回忆所需的内容加以应用。因此，本题选择B。77. 单选题 教育活动必须符合国家和社会公共利益，这体现了我国教育的（ ）原则。A 方向性B 公共性C 保障性D 平等性考点 第一节教育法律概述解析 教育活动必须符合国家和社会公共利益，这句话确立了我国教育的公共性原则。78. 单选题 在实际教学过程中，老师不能搞“突然袭击”（比如今天应该学习新知识，老师却组织考试），这种做法的依据是（ ）。A 练习律B 准备律C 效果律D 强化考点 第二

38、节学习理论解析 桑代克认为，试误过程主要受练习律、效果律和准备律的支配。准备律指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制活动也感到烦恼。在这里，桑代克讲的准备不是指学习前的知识准备或成熟方面的准备，而是指学习者在开始学习时动机的准备。79. 单选题 教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，这说明教学设计具有（ ）。A 指导性B 统合性C 操作性D 创造性考点 第一节教学设计解析 教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，是教师有关下一步教学活动的一切设想。这体现的是教学设计的指导性，故本题正确答案A

39、。80. 单选题 能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（ ）很高。A 难度B 信度C 效度D 区分度考点 第六节教学评价解析 区分度指测验对考生的不同水平能够区分的程度，区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距，使水平高的得分高，水平低的得分低。因此，本题选择D。81. 判断题 学校在进行心理辅导时，应承认和尊重学生的主体地位。A正确B错误考点 第三节学生心理辅导解析 在心理辅导中要承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性，原因之一是学生自己是心理发展的主体。82. 单选题 教育法律救济的主要方式为（）。A 行政渠道

40、B 司法渠道C 仲裁渠道D 调节渠道考点 第六节教育法律救济解析 行政渠道是法律救济的主要方式。83. 多选题 讲授法的基本方式包括（ ）。A 讲述B 讲解C 讲读D 讲演考点 第三节教学原则与教学方法解析 讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法，可分为讲读、讲述、讲解和讲演四种方式。因此，本题选择ABCD。84. 分析论述题 材料全屏 初二的时候，我（台湾作者三毛）数学总是考不好，我发现数学老师每次出小考题，都是把课本里面的习题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来，由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个一百分。数学老师

41、开始怀疑我了，这个数学一向差的小孩怎么会功课突然好了起来了呢?一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算一下。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了，坐了十分钟后，我对老师说我不会做。下一堂课开始，她当着全班同学说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”她叫我上讲台，拿起笔沾好墨汁，然后在我的眼睛周围画了两个大黑圈，边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉而已。”画完后老师又对我说：“你转过身让同学看一看啊。”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，我乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑。下课后，老师命令我到学校里走一圈。教

42、室外面挤着很多同学，他们看着我奇怪的样子都哈哈大笑。第二天早上，我悲伤地去上学，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我晕倒在地，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。40 【简答题】 上述案例中的数学教师违反了哪几条德育原则？请做具体分析。 考点 考点：第二节德育解析 本题考查的是德育的原则方面的知识。85. 多选题 根据教师资格条例规定，有（）情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格。A 没有完成教学任务B 以分数评价学生C 弄虚作假、骗取教师资格的D 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的考点 七、教师资格条例解析 根据教师资格条例第十九条规定，有下列情形之一的，由

43、县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：（1）弄虚作假、骗取教师资格的；（2）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。86. 单选题 弗洛伊德认为，（ ）是原始的、本能的，是人格中最难接近的，同时又是强有力的。A 超我B 自我C 本我D 私我考点 第二节个性心理特征解析 本我是原始的、本能的，是人格中最难接近的，同时又是强有力的。它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向，本我遵循快乐原则。因此，本题选择C。87. 简答题 根据遗忘曲线，如何进行有效复习？考点 第一节认知过程解析 本题考查的是遗忘曲线方面的知识。88. 单选题 “学习是个体建构自己知识体系的过程”是（ ）教学理论的观念。A 人本

44、主义B 建构主义C 行为主义D 认知主义考点 第二节学习理论解析 建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。89. 单选题 （ ）是师德修养的核心问题。A 教师职业道德认识B 教师职业道德情感C 教师职业道德意志D 教师职业道德信念考点 第一节教师职业道德修养概述解析 坚定教师职业道德信念，是教师职业道德修养的核心问题。90. 单选题 对某些特定的事物或情境的恐惧，如

45、特定的动物像蛇等，这属于恐怖症中的（ ）。A 特定恐怖症B 场所恐怖症C 社交恐怖症D 具体恐怖症考点 第二节学生常见的心理问题解析 特定恐怖症也称单纯恐怖症，是对某些特定的事物或情境的恐惧，如特定的动物（猫、狗、老鼠、蛇）、黑暗、流血、死亡等。91. 单选题 利用图片、图表、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是（ ）。A 实物直观B 模象直观C 语言直观D 抽象直观考点 第三节教学原则与教学方法解析 实物直观通过观察各种实物、标本、实习、实验、教学性参观等进行；模象直观通过观看各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等进行；言语直观主要通过教师形象化的语言描述进行，这是最为便利和经济

46、的直观教学手段；抽象直观是个迷惑选项。因此，本题选择B。92. 判断题 注意有两个基本特征：指向性与集中性。（ ）A正确B错误考点 第一节认知过程解析 略。93. 填空题 美国心理学家弗农提出_理论。考点 第二节个性心理特征解析 略94. 单选题 根据教师资格条例第十四条规定，教育行政部门和受委托的高等学校每年受理的教师资格认定的次数为（）。A 三次B 四次C 一次D 二次考点 七、教师资格条例解析 根据教师资格条例第十四条规定，教育行政部门和受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。95. 单选题 “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）。A 说服教育法B 实际锻

47、炼法C 情感陶冶法D 榜样示范法考点 第二节德育解析 “桃李不言，下自成蹊”的意思是桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。比喻一个人做了好事，不用张扬，夸耀，向别人邀功，人们就会记住他。只要能做到身教重于言教，为人诚恳，真挚，就会深得人心。因此，本题选择D。96. 单选题 根据中华人民共和国预防未成年人犯罪法规定，未成年人构成违反治安管理行为的，如果不满十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以（）。A 收容教养B 进行惩罚C 予以监禁D 予以训诫考点 五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法解析 根据中华人民共和国预防未成年人

48、犯罪法第三十七条规定，未成年人构成违反治安管理行为的，如果不满十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。97. 单选题 把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来的班级管理原则是（ ）。A 平行管理原则B 协调一致原则C 教管结合原则D 情通理达原则考点 第二节班级管理解析 教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束行为，实行严格教育管理。因此，本题选择C。98. 单选题 （ ）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括四阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德

49、。A 班杜拉B 柯尔伯格C 加涅D 皮亚杰考点 第一节品德解析 瑞士著名心理学家皮亚杰认为，儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程，并将儿童的道德发展划分为四个阶段。因此，本题选择D。99. 多选题 人际关系由（ ）这三种心理成分构成。A 认知B 情感C 行为D 态度考点 第二节人际关系解析 人际关系由认知、情感和行为这三种心理成分构成。因此，本题选择ABC。100. 单选题 教育心理学的创始人是（ ）。A 桑代克B 布鲁纳C 华生D 乌申斯基考点 第二节教育心理学的发展历程解析 1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命

50、名的专著。19131914年，又发展成三大卷的教育心理大纲，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。101. 单选题 教师职业道德评价过程中评价者和被评价者互相影响和启发，通过对方的反馈信息进一步认识到自己的不足，同时学习对方的长处，使自己受到教育，促进自身思想品德的发展。这体现的教师职业道德评价的（ ）。A 指挥定向功能B 教育发展功能C 分等鉴定功能D 督促激励功能考点 第一节教师职业道德评价概述解析 教育发展功能是指在教师职业道德评价过程中评价者和被评价者互相影响和启发，通过对方的反馈信息进一步认识到自己的不足，同时学习对方的

51、长处，使自己受到教育，促进自身思想品德的发展。102. 单选题 学科中心课程理论的代表人物是（ ）。A 斯宾塞和布拉梅尔德B 赫尔巴特和克伯屈C 斯宾塞和赫尔巴特D 赫尔巴特和杜威考点 第一节课程概述解析 布拉梅尔德是社会中心课程理论的代表人物，杜威和克伯屈是活动中心课程理论的代表人物。因此，本题答案为C。103. 单选题 苏格拉底的“产婆术”体现了教学原则的（ ）。A 直观性原则B 启发性原则C 巩固性原则D 系统性原则考点 第三节教学原则与教学方法解析 苏格拉底产婆术即助产术，即引导学生自己进行思索、自己得出结论，体现的是启发式教学原则。因此，本题选择B。104. 多选题 中小学教师职业道

52、德规范中“爱岗敬业”对教师的要求是（ ）。A 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献B 不得以分数作为评价学生的唯一标准C 对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生D 不得敷衍赛责考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 中小学教师职业道德规范中“爱岗敬业”规定：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。“不得以分数作为评价学生的唯一标准”属于“教书育人”的内容。105. 简答题 简述维果斯基的最近发展区理论。考点 第一节认知过程解析 略。106. 名词解释题 资源

53、管理策略考点 第一节学习策略概述解析 略107. 多选题 下列属于我国学校德育内容的有（ ）。A 政治教育B 思想教育C 宗教教育D 道德教育考点 第二节德育解析 我国学校德育的内容包括道德教育、思想教育、政治教育和法制教育等几个主要方面。因此，本题选择ABD。108. 单选题 “磨课”、沙龙、展示等方式，是（ ）。A 专业引领B 同伴互助C 课题研究D 教学反思考点 第一节教师解析 题干中描述的是同伴互助。109. 单选题 学校中最基本、最重要的人际关系是（ ）。A 师生关系B 生生关系C 校长与老师的关系D 老师与老师的关系考点 第三节师生关系解析 师生关系作为学校中最基本、最重要的人际关

54、系，是一所学校的精神风貌、校风、教风、学风的整体反映和最直观反映。110. 单选题 教育学作为一门独立学科的标志是（ ）。A 赫尔巴特的教育学B 夸美纽斯的大教学论C 凯洛夫的教育学D 杜威的民本主义与教育考点 第二节教育学及其产生与发展解析 1632年夸美纽斯的大教学论标志着教育学成为一门独立学科。111. 单选题 “教育就是经验的改造或改组。”这是（ ）的观点。A 活动中心课程理论B 学科中心课程论理论C 结构主义课程理论D 要素主义课程理论考点 第一节课程概述解析 活动中心课程理论也称儿童中心课程理论或经验课程理论，具有实用性、综合性、实践性等特点，是以儿童的现实生活特别是以活动为中心来

55、编制课程的理论。题干中的观点是活动中心课程理论的观点。112. 单选题 通过强化（即奖励）来塑造某种期望出现的良好行为的行为治疗技术是（ ）。A 强化法B 代币奖励法C 行为塑造法D 消退法考点 第三节学生心理辅导解析 强化法是根据斯金纳的操作性条件反射原理设计出来的，目的在于通过强化（即奖励）来塑造某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。113. 单选题 新课程改革中，从在小学（）起，开设外语科目。A 二年级B 三年级C 四年级D 五年级考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革中，小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学

56、、外语、综合实践活动、体育、艺术等课程。114. 单选题 一年级新生对于汉语拼音非常好奇，在老师留出的问答时间，学生提出了很多有趣又有意义的问题。根据布鲁纳的理论，这些学生现在哪种动机最强烈（ ）。A 胜任内驱力B 互惠内驱力C 好奇内驱力D 表现内驱力考点 第二节学习理论解析 布鲁纳认为，几乎所有的学生都具有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力（求知欲）、胜任内驱力（成功的欲望）和互惠内驱力（人与人之间和睦共处的需要）。教师如果善于促进并调节学生的探究活动，便可激发他们的这些内在动机，从而有效地达到预定的学习目标。学生在课堂上表现出对新知识

57、的好奇，故正确答案是C。115. 单选题 罗杰斯是（ ）的代表人物。A 日内瓦学派B 精神分析C 构造主义D 人本主义考点 第三节心理学流派解析 人本主义学派的主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。因此，本题选择D。116. 单选题 对违法者的名誉、荣誉、信誉或精神上的利益造成一定损害的处罚方式，这属于行政处罚中的（）。A 人身罚B 财产罚C 行为罚D 申诫罚考点 第四节教育法制过程解析 申诫罚又称精神罚、声誉罚，是指行政主体对违反行政法律规范的公民、法人或其他组织的谴责和警戒。它是对违法者的名誉、荣誉、信誉或精神上的利益造成一定损害的处罚方式。117. 单选题 个人行为的直接原因是（ ）。A 兴趣B 世界观C 动机D 需要考点 第一节个性心理倾向性解析 动机是一种内部刺激，是个人行为的直接原因。因此，本题选择C。118. 单选题 把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（ ）。A 常规管理B 平行管理C 民主管理D 目标管理考点 第二节班级管理解析 班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。因此，本题选择B。119.