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1、2022年人教版语文三年级上册第三单元复习重点古诗两首一、1、第九课的两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡，思念亲人的情感。2、夜书所见前两句写的是作者的（郁闷孤独）之情，后两句作者看到的是（夜深篱落一灯明），想到的是（知有儿童挑促织），这一情景使作者回忆起了自己家乡和童年生活，于是心情转为（亲切）。3、九月九日忆山东兄弟是（唐朝）著名的诗人（王维）的古诗。古诗描写了重阳节的两大风俗习惯：（登高和佩带茱萸）。古诗中直抒胸臆的句子是（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲）。二、诗意：1、夜书所见：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩
2、子们在捉蟋蟀。2、九月九日忆山东兄弟：我一个人客居他乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡亲人。这时候，我想远方的弟兄们一定登上了高处，他们身上都佩带了茱萸，只是少了我一个人。三、词语注释：（家长提问）1、萧萧：指风声。2、挑：用细长的东西拨弄。 3、篱落：篱笆。 4、客情：旅客思乡之情。5、知：知道，在这里指的是料想。 6、独：单独。 7、遥：遥远。 8、异乡：他乡 9、逢：遇到，碰到。10、九月九日：重阳节。古人有在重阳节登高、佩带茱萸、饮菊花酒的习惯。 11、倍：加倍。 风筝一、课文里的“风筝”代表着什么，为什么孩子们要寻找飞走了的风筝？（因为风筝是孩子们的劳动成果，寄托着孩子们的快乐和幸福
3、，寄托着他们对未来的憧憬和希望。）二、课文是按照事情发展的顺序写的，课文的写作顺序是做风筝、放风筝、找风筝。三、细致的心理描写是这篇课文的一个突出特色，孩子们的心情变化是：做风筝时的憧憬和希望放风筝时的快活找风筝时的伤心和失望。四、记住黑体字，填空。我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”1、这段话是围绕 这句话写的。2、圈出表示我们放风筝动作的词语。五、词语解释：1、憧憬：向往。 2、凌空：
4、高高地在天空中。 3、大惊失色：惊慌得脸色都变了。4、千呼万唤：多次呼唤，再三催促。 5、垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的样子。6、翩翩飞舞：形容轻快地跳舞。六、多音字 （让孩子自己说读音、自己组词，每个读音组两个词语）丧：sng（奔丧 bn sng 、发丧、丧事） sng （沮丧、丧失）奔：bn（奔跑、奔驰） bn（投奔、嫦娥奔月、奔命）磨：m （磨刀、磨难） m （抹面、磨盘、磨坊）坊：fng（街坊、坊间、书坊） fng（作坊，磨坊）秋天的雨一、1、背诵全文2、课文按（总分总）的结构写作，每段都是（先总写，后分说）。3、秋天的雨以（秋雨）为线索，分别写了（秋天的到来、秋雨的颜色、秋天的味
5、道、各种动植物准备过冬）四个方面，表达了作者对秋天的（喜爱和赞美）之情。4、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这句话运用了拟人的修辞方法，生动地写出了秋雨给大地带来的丰富多彩的颜色。同时，这句话也是全段的总起句。 “你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这句话运用了比喻的修辞方法，把黄黄的叶子比作一把把小扇子。 “它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这句话用了比喻的修辞方法，把红红的枫叶比作一枚枚邮票。“邮”用得很巧妙，一方面包含了送的意思，另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使，送来了秋天的凉爽。 “橙红色是给果
6、树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这句话运用了拟人的修辞方法。5、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 这句话用了比喻和拟人的修辞方法。这句话总结全文，点明中心。 为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？ 因为秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉小动物们冬天快要来了。二、背诵每一段的中心句（总起句），也就是每一段的第一句，上课默写。三、1、五彩缤纷：形容颜色很多。2、近义词：（家长提问）道别告别 振动抖动 歌吟吟唱 辽阔广阔 绽开裂开 温柔轻柔留意注意 炎热酷暑 凉爽清凉 频频频繁 躲藏3、反义词：道别重逢 辽阔狭窄 绽开闭合 匆匆缓慢 温柔粗暴 炎热寒冷丰收歉收 躲露 “田野像金色的海洋”说明什么
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