六年级上语文教案设计

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1、word 1、山中访友学习目标：1、能正确、流利、有感情朗读课文，能联系上下文理解词语，会写“邀、俯等8个生字。2、把握文章主要容，背诵自己喜欢的局部。3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。5、能运用本课知识完本钱课练习题。教学课时：2课时教具准备：多媒体第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、能联系上下文理解词语。3、会写“邀、俯等8个生字。4、能给课文划分段落并总结段意。教学过程:一、板题示标: 导语：同学们，这节课我们来学习第1课山中访友板书课题，请看本节课的学习目标。二、第一次“先学后教：初

2、读课文，扫除生字。 师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：字音读准确，句子读流利。读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错与时举手纠正，还要比一比谁的坐姿最端正。1、指名读，生纠错，师板书易错字。栀(zhi)子树冠(guan)湛(zhan)蓝2、齐读易错字，正音。三、第二次“先学后教：再读课文，理解词语。 师：这篇课文大家读得很流利，相信词语也难不倒大家。 请同学们快速默读课文，联系上下文理解词语。用“划出联理解的词语，可查工具书或请教别人，如果还有不理解的词语，3分钟后我们来交流。1、生划出词语理解，师巡视。2、同桌互相交流。3、“兵教兵全班交流。德高望重：道德高尚，名望

3、很大。津津乐道：很感兴趣地谈论。吟咏：“咏的根本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟往往跟“咏连在一起，含义有一样之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。四、第三次“先学后教：快速读课文，整体感知。 请同学们快速读课文，给文章划分段落。 5分钟后我们来交流。第一局部第1-2自然段点明了作者“山中访友的时间、环境以与美好的心情。第二局部第3-7自然段写作者在山中探访“朋友的情景，字里行间流淌着作者对山里“朋友的深厚感情。第三局部第8自然段写作者在傍晚告别了山中的朋友，踏着月色尽兴而归。五、第四次“先学后教：感悟文章思想感情。 师：大家理解了词语，现在请大家再读课文。 思考：作者去山中拜访的

4、朋友到底是谁呢？表达作者什么样的感情？l、生自读思考，4分钟后检测。2、指名回答，不足他人补充。a、作者要访的是自然界的朋友，依次是：吉桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟b、文章字里行间透露出作者写山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。六、第五次“先学后教：学习生字。 过渡语：大家可真会学习，一次比一次学得认真，下面我们来进展写字比赛，看看谁能赢得最后的胜利。请同学们认真看课后生字1分钟可书空，一分钟后开始提写生字。1、生自由识记生字， 要求：捧起书，坐姿端正，2、提写生字，后进生上台板演2-3人要求：正确握笔，字体端正，注意每个字的笔顺、间架结构3、让学生

5、上台纠错，更正。4、布置作业。教学反思： 第二课时学习目标：1有感情地朗读课文，把握文章主要容，背诵自己喜欢的局部。2感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。教学过程：一、板书课题，出示目标。本节课我们继续来学习第一课山中访友板书课题二、第一次“先学后教： 感知课文容。出示自学指导一： 师：为了帮助同学们更好地实现本节课的学习目标，请看教师为大家准备的自学指导：默读课文，找一找，用“划一划，从哪些描写中可以看出“我和山里的“朋友有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？谈谈自己的体会。 6分钟后，我们来比谁回答得好。

6、1、生认真自学。2、指名回答如下问题，如回答不完整，请别人补充。预设答案(1)： 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然看为朋友，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。丰富的想象；写出了融入大自然的感受 师：在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变

7、成了“山中访友二、第二次“先学后教：结合具体句子感悟文章思想感情。出示自学指导二： 过渡语：诗情画意的童话世界让我们倍感亲切、动人，正是因为作者善于运用比喻、拟人、想像等手法来抒发情感，下面请看教师为大家准备的自学指导二：作者善于运用比喻、拟人、想像等手法来抒发情感，请找出相关句子多读几遍，体会这样写的好处。(5分钟后比谁回答得好)1、生自学，师巡视。2、指名回答如下问题，如回答不完整，请别人补充。预设答案(1)a、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。b、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！c、在它们走向泥

8、土的途中，我参加了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。作者采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友的那份深厚感情。 师：作者运用比喻、拟人、排比等手法，生动地表达自己对山中“朋友感情的方法，希望我们在平时的写作中能经常运用。二、第三次“先学后教：指导学生细细品读。 师：在作者的眼中，山中的万物都是有情的。让我们跟着作者与大自然进展心与心的交汇吧，只要你用心，你会听到很多很多，看到很多很多，感受到很多很多，你的心会跟大自然贴得更近。现在请同学们挑选自己喜欢的段落练习朗读，5分钟后我们比一比谁读得好。l、

9、生自由练读。2、指名朗读。3、师生评议。三、作业：背诵自己喜欢的局部。1生自由练背2指名背3生相互检测六、板书设计：1、 山中访友进山 一一一一一访友一一一一一出山满怀好心情大自然中的一切满怀好心情七、教学反思：2、山雨学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。4、能运用本课知识完本钱课练习题。教学课时：1课时教具准备：多媒体第一课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受山雨的韵昧，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间

10、表达了怎样的感情。教学过程：一、板题示标： 本节课我们来学习第二课山雨板书课题请看本节课的学习目标。二、第一次“先学后教：初读课文，解决词语。 师：请同学们快速默读课文，利用工具书或者同桌交流理解文中词语，如果还有不理解的地方，在文中用“划出，5分钟后一起交流。1生快速默读课文，并划出不理解的词语。2同桌交流、讨论。3全班交流。 师：看来文中的词语大家都会了，今天，我们一起去欣赏一场山林中奇妙的雨山雨。请同学们自由朗读课文，思考：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？用“一划出有关句子，多读几遍，体会作者对山雨的喜爱之情并在旁边作批注。1、生按要求自学。2、检测。 指名回答，不足他人补充。预设答

11、案：a、“绿得耀眼，绿得透明， 这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉b、“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这是作者对雨色的想象，因为作者发自心地喜爱这绿色，所以写“流进我的心胸。指导品读 师：飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。那么让我们去体味那山雨的无穷韵味吧。现在请同学们来读一读自己喜欢的段落，3分钟后比谁读的最有感情。1、生自由练读，2、指名读喜欢的段落生点评。三、第二次“先学后教：快速读课文，整体感知。 请同学们快速读课文，给文章划分段落。5分钟后我们来交流。第一局部第1-4自然段主要写了山雨来的突

12、然，犹如无字的歌谣飘然而起，由远处而来。第二局部第5-7自然段主要描写了山雨带来的音韵美和色彩美。第三局部第8-10自然段写雨后的景色。通过对鸟儿啼啭，雨珠滴落的声响的描绘，突出了雨后山林的幽静。四、小练笔。 作者用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。1、生静心写小练笔。2、指名读作品。3、师生评议。五、板书设计：2、 山雨声音 美颜色 鲜六、教学反思：3、草虫的村落学习目标：1、会写“谧、巷等11个生字，正确读写“静谧、烘烤等词语，能联系上下文理解词语。

13、2、能正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3、体会作者是如何进展观察、如何通过联想和想像表达独特的感受。4、能运用本课知识完本钱课练习题。教学课时：2课时教具准备：多媒体第一课时学习目标：1、会写“谧、巷等11个生字，正确读写“静谧、烘烤等词语。能联系上下文理解词语。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、板题示标： 同学们，这节课我们来学习第3课草虫的村落。板书课题，请看本节课的学习目标。二、第一次“先学后教：初读课文，扫除生字。 师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错与时举手纠正。1、指名读，生纠

14、错，师板书易错字。 。斑斓(lan)散san聚住宅(zhdi)草茎(jIng)2、齐读易错字正音。三、第二次“先学后教：再读课文，理解词语。 师：这篇课文大家读得很流利，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。l、生划出词语理解。2、同桌互相交流。3、全班交流。静谧：安宁而平静。应酬：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。四、第三次“先学后教：快速读课文，整体感知。1、出示自学指导：请同学们快速读课文，给文章划分段落。5分钟后我们来交流。2

15、、第一局部第1自然段总起全文，交代了这次奇异游历的特殊气氛和心情。 第二局部第2-9自然段详细描述了奇异游历的全过程，展示了草虫村落居民们的生活与劳动场景，表达了作者对大自然小生灵的赞美之情。 第三局部第10-11自然段写作者整个下午都沉浸在奇异游历的欢快之中，表达了作者对草虫村落的依恋之情。五、第四次“先学后教：学习生字。 过渡语：大家可真会学习，一次比一次学得认真，下面我们来进展写字比赛，看看谁能赢得最后的胜利。请同学们认真看课后生字1分钟可书空，一分钟后开始提写生字。l、生自由识记生字， 要求：捧起书，坐姿端正，2、提写生字，后进生上台板演2-3人要求：正确握笔，字体端正，注意每一个字的

16、笔顺、间架结构3、让学生上台纠错，更正。4、布置作业。教学反思： 第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。2、体会作者是如何进展观察、如何通过联想和想像表达独特的感受。教学过程：一、板书课题，出示目标； 本节课我们继续来学习第3课草虫的村落板书课题请看本节课的目标。二、第一次“先学后教：感知课文容。出示自学指导一：师：为了更好的达到本节课的学习目标，请看教师为大家准备的自学指一：请大家认真默读课文，思考：“草虫的村落在哪儿？你在那里看见了什么？印象最深的有哪些?6分钟后全班交流。1、生自读思考，6分钟后检测。2、指名回答，不足他人补充。 它们的村子散布在森

17、林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象过放大构成的。“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 多像是一对令人羡慕的情侣啊！原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好似南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。 这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人！“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此

18、时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们最高的赞美！作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地醉！ 过渡语：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意有趣。三、第二次“先学后教：结合重点句子感悟文章思想感情。出示自学指导二： 从哪些描写中可以体会到作者想像丰富、感受独特？默读课文，划出相关句子，再联系生活实际，谈谈自己的体会。 5分钟后，我们来比

19、谁回答得好。1、生认真自学自学。2、检测：指名回答如下问题，如回答不完整，请别人补充。预设答案：a、从“归来的游侠中，体会到作者的独特感受： 从这位勇敢的游侠身上，体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 b、从“村民和谐生活中，体会作者的独特感受：抓住“驻足痴望、“攀谈得很投机似的等关键词句，体会到小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 c、从“音乐演奏会中，体会作者的独特感受：“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才

20、能演奏出来的！可以通过“音韵、“灵泉体会作者丰富的想象力 d、从“村民的勤勉劳动中，体会作者的独特感受： 生活的快乐，以与对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。 四、第一次“先学后教：指导品读最喜欢的段落。 出示自学指导三： 作者引人入胜的描写表达了对草虫村落、对自然的喜爱之情。从3-6自然段中，选择你最喜欢的段落，大声朗读，3分钟后比谁读的最有感情。 1、生自由练读。 2、指名读喜欢的段落。 3、师生评议。 五、总结全文，布置作业。 抄写自己喜欢的语句，比比谁抄写得认真，记得牢。 六、板书设计：3、草虫的村落黑甲虫游侠小圆虫少女灵泉

21、般的音乐勤勉地劳动想象丰富，感受独特 七、教学反思：4、索溪峪的“野学习目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、了解课文容，感受索溪峪天然野性的美。3、领悟作者抓住景物的特点，先概括再具体的表达方法。4、能运用本课知识完本钱课练习题。教学课时：I课时教具准备：多媒体第一课时学习目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、了解课文容，感受索溪峪天然野性的美。3、领悟作者抓住景物的特点，先概括再具体的表达方法。教学过程：一、板书课题，出示目标： 本节课我们来学习第4课索溪峪的“野板书课题请看本节课的目标。二、第一次“先学后教：初读课文，解决词语问题。 师：目标明确了，现在请同学们快速默读课文，利用

22、工具书或者同桌交流理解文中词语，如果还有不理解的地方，在文中用“画出，5分钟后一起交流。1生快速默读课文，并画出不理解的词语。2同桌交流、讨论。3全班交流如都不会，教师来完成。三、第二次“先学后教：快速读课文，给课文划分段落。出示自学指导一： 请同学们快速读课文，给文章划分段落。 5分钟后我们来交流。第一局部第1自然段写出了作者游览索溪峪的整体感受索溪峪以“野闻名。第二局部第2-5自然段具体描写了索溪峪山的野、水的野、野物的野、游人的野。四、第三次“先学后教：整体感知课文。出示自学指导二： 师：为了更好地达到本节课的目标，教师为大家准备了两道自学指导二出示：请同学们快速默读课文，结合课题思考如

23、下问题：课文中的“野是什么意思？5分钟后比谁回答得好1生自学，师巡视2指名回答第1题。如不完整可让其他人补充预设答案：一种天然形成的美，一种充满山野气息的美。五、第四次“先学后教： 结合重点句子感悟文章思想感情。出示自学指导三： 师：你理解的真透彻！索溪峪的美没有经过人工的精雕细琢，而是她特有的，这是一种磅礴的美，千峰万仞，绵亘蜿蜒，令人豁然开朗，浩气长舒。让我们跟着作者来好好的欣赏一下她与众不同的美吧！ 请看教师为大家准备的自学指导三 课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野？请大家用“在文中标注出来。 4分钟后比谁回答得好1生开始自学。2指名回答预设答案：课文从“山、水、动物、游人4方面来描写的

24、。 师：总结得很完整，课文又是怎么来描写这方面的“野的？你最喜欢那一种美，请有感情地读一读，并在旁边写出你的体会。3分钟后我们来比谁读得最有感情：选择其中一个局部，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野的？(1)赏析。 根据学生的回答选择板块进展教学赏析“山是野的。a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲的、不拘一格的美。先概括特点再具体描写。b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字

25、就让人胆颤。你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。d有感情朗读，读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。“蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子，十分传神地写出了索溪峪的“野。它或“奔跑，或“撅着屁股，赌着气又自个闹，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们

26、轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。C赛读，读出索溪的趣。赏析“山上的野物是野的。和“游人也野了起来。a快速朗读，想想“野加引号的含义。b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。“返朴归真是什么意思？“返朴归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真？(2)仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。先概括特点，再具体描写。六、第五次“先学后教：朗读积累，体悟索溪峪的“野 师：索溪峪的“野真是太让人震撼了，作者以独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境

27、。现在请同学们挑选自己喜欢的段落练习朗读，5分钟后我们比一比谁读得好。要求读出感受，读出韵味，读中想象。(1)自己选择一局部练读。一指名读一师生评价(2)合作读。(3)齐读与个别读相结合。七、小练笔： 师：不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野：山野、水野、动物野，在如此无拘无束的气氛中，谁都会忘情。索溪峪的野，荡涤着他的胸怀。虽然“野趣天成，但是这里会永远地自然纯净吗，我们能做些什么呢？请你动手写一些自己的想法吧。1生开始练写。2指名读师生评议。八、板书设计：4、索溪峪的“野 山野索溪峪的“野 水野 天然美 动物野 自然美 人野九、教学反思：回顾拓展

28、一学习目标：1、学习本单元运用联想和想象来表达自己的感受的写作手法。2、会背诵、默写“日积月累的容。教学过程：一、板题示标：本节课，我们来学习回顾拓展一板书课题，出示目标。二、学习“交流平台 师：本单元我们学习了许多运用联想和想象来表达自己的感受的写作手法。那你了解了那几个呢？请大家从文中找一找，4分钟后比谁找的多。l、生自学。2、指名说，不足他人补充。 师：大家说得都很好，那你也写一段话用上联想和想象的表达方法。全班交流。三、学习“日积月累。 师：我们去了解一下关于描写大自然的诗句。现在大家自由朗读，3分钟后，比谁字音读得准。1、生自由读。2、不认识的字的自由交流。3、指名读后进生、分组读、

29、赛读、齐读。4、师：字音大家都读准了，现在我们比谁能理解诗意。生自由理解，可查工具书也可以同桌交流或问教师。6分钟后，我们交流。生自学，师巡视指明回答，不足他人补充。 意思对即可5、背诵诗句，四、作业： 默写。日积月累：比谁最先背会。 生自由背指名背 习作一如果我是 小动物、植物、自然现象等【写作目标】 模仿本单元山中访友山雨草虫的村落索溪峪的“野课文的写作方法，按照一定的顺序，融入自己的真情实感，记叙一件令你与大自然之间的事情，题目自定。【教学过程】一、板题示标。 同学们，今天我们来写一件与大自然有关的事，请看这节课的写作目标： 模仿本单元山中访友山雨草虫的村落索溪峪的“野课文的写作方法，按

30、照一定的顺序，融入自己的真情实感，记叙一件令你与大自然之间的事情，题目自定。师：要求明确了，有没有信心完成？生：有！师：那么请看习作指导。二、出示习作指导： 请同学们首先确定自己要写的是什么事，再模仿课文，按照一定的顺序分段，确定哪一局部是详写，哪一局部是略写，列提纲。5分钟之后比谁先完成11、生列提纲，师巡视。2、找两名学生上台板演。 以中等生、优等生为主师：提纲已经列好了，我们现在一起来评议提纲。首先看评议提纲的要求：三、出示评议提纲要求：1、题目是否紧扣主题。2、选择的事情是否表现人与大自然的和谐相处。3、是否按照一定的顺序来写。4、提纲中是否表现“六要素时间、地点、人物、事情的起因、经

31、过、结果。5、层次是否清晰，语言是否精炼、概括性强。须知事项：1、先评议题目，再评议容，2、打出分数，划出好的地方，3、找两人说一说自己的提纲，4、修改自己的提纲。四、评议提纲写出详略。 表现出文章的结构其他同学可以借鉴。其他人评议。1、学生评议提纲。参看评议提纲要求2、指名说自己的提纲。2人3、同学们根据教师的指导修改自己的提纲。五、当堂训练： 请同学们根据提纲，在练习本上打草稿，比一比谁的作文写得好。要求： 1、字体端正，书写规。 2、语句通顺，用词准确。 3、过程具体，描述清楚。 4、写出真情实感。 5、字数不少于600字。六、誊写作文。 把草稿本上的作文誊写在1号作文本上。 要求：字体

32、端正，无错字，无病句。教后记：5、詹天佑学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解文中词语，并能正确书写11个会写字。 2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会和学习创新精神，激励学生热爱祖国，立志为祖国作出贡献的情感。 3、进一步体会学习课文时怎样一层一层的表达中心的写法。 4、能运用本课知识完成相关习题。教学课时：2课时 第一课时学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、能联系上下文理解文中词语。 3、能学会本课生字，并能正确书写。教学过程：一、板题示标： 师：同学们，今天我们一起学习詹天佑，请看本节课的学习目标白板出示二、初读课文，扫除生字障碍： 师：现在我们

33、要进展一场激烈的比赛了，请大家捧起课本，比一比谁能正确、流利地朗读课文。要求：不添字，不掉字，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。 1、指名轮读课文，有错即停。 2指名纠错，教师板书易错字 3学生齐读易错字两遍。 nao yao xie Jian SUI 阻扰 要 挟 间 遂 三、二读课文，扫除词语障碍； 师：刚刚大家读得真棒！现在请同学们再次快速默读课文，联系上下文来理解词语，可以利用工具书或者同桌交流，如果还有不理解的地方，在文中用画出，2分钟后我们一起来交流。 1、学生边读边画出不理解的词语。 2、同桌交流或者利用工具书理解词语含义。 3、全班交流。有不理解的可以提出来，师指生回答轰动

34、：一下子引起很多人的注意。勘测线路：课文中指勘察可测量铁路的方向竣工：完工，一般指规模较大的工程完工。四、快速读课文，整体感知。 出示自学指导：请同学们快速读课文，给文章划分段落。5分钟后我们来交流。 第一局部第1自然段概括讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 第二局部第2-3自然段讲计划修筑京铁路的过程中，帝国主义者的阻挠和要挟，以与任命詹天佑为总工程师后国外的反响。交代修筑京铁路的起因。 第三局部第4-6自然段讲詹天佑主持修筑京铁路的过程。第四局部第7自然段讲京铁路提前竣工和后人对詹天佑的纪念。五、学习生字： 过渡语：大家可真会学习，一次比一次学得认真，下面我们来进展写字比赛，看看谁能赢得最后

35、的胜利。请同学们认真看课后生字1分钟可书空，一分钟后开始提写生字。 1、生自由识记生字， 要求：捧起书，坐姿端正， 2、提写生字，后进生上台板演2-3人要求：正确握笔，字体端正，注意每一个字的笔顺、间架结构 3、让学生上台纠错，更正。 4、布置作业。六、教学反思： 第二课时学习目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会和学习创新精神，激励学生热爱祖国，立志为祖国作出贡献的情感。 3、进一步体会学习课文时怎样一层一层的表达中心的写法。教学过程：一、板题示标： 师：同学们，今天我们来继续学习第9课詹天佑，请看本节课的学习目标白板出示二、出示自学指导一师：为了更好地

36、达到本节课的学习目标，请看教师为大家准备的自学指导一请同学们认真默读课文思考：从课文的描写当中，你从哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？要求：边读课文，边用_在文中画出相关句子，5分钟后我们比一比谁回答得好1、学生开始自学： 引导学生从第一段来说2、指名回答。预设答案：交流、品读以下几句：a“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。(1)指名几位学生交流。引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险等词句来谈体会。(2)听教师读这几句话，你仿佛看到什么？

37、詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。(3)在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？ b詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精细，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。1)“大概“差不多这类说法为什么不应该出自工程人员之口？(2)从这句话，你读懂了什么？詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要准确、严密，决不能模糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰辛的条件之下完成艰巨任务的重要根底。c遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否如此，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国

38、的工程师失掉信心。(1)指名交流。这是詹天佑克制困难，完成艰巨任务的动力。京铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心：修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。师小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。(2)比赛读。 要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。师：文中先概括地给我们介绍了詹天佑是位杰出的工程师，那文章是怎样通过具体的事例来介绍呢出示自学指导二三、出示自学指导二用文中的具体事例，说说詹天佑在修筑京铁路时，是怎样从实际出发，想方法克制困难的，你

39、从中体会到了什么？在旁边写出自己的体会。1、生认真自学，并做好批注。 2、指名回答，不完善可补充。预设答案： 主要遇到开凿居庸关，八达岭隧道和火车爬古桥附近陡坡的困难，为了使这条铁路尽快竣工，在开凿隧道上他根居庸关和八达岭山势不同的特点，利用了“从两端同时向中间凿进和“中部凿进法，把工期给缩短了一半。在解决火车爬陡坡的设计了一种“人字形线路，火车上山就容易多了。师：在那个时候，詹天佑确实为了我们国家增了光，长了脸，纵观全文，处在既有压力，又有困难的清朝末年为什么能成功的修筑京铁路呢？预设答案：一是詹天佑有为国争光的爱国思想；二是詹天佑有做事认真，一切从实际出发的科学态度，三是有敢于创新的智慧和

40、才干。师：同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以与自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。 1、生自由练读。 2、指名有感情地朗读。 3、师生点评。师：詹天佑身上的精神很值得我们学习，这是我国第一条由自己的工程技术人员设计修建的铁路，这对于一个当时还处于半封建半殖民地的旧中国来说是何等引以为荣啊！，文章正式围绕“杰出和爱国一层一层的表达中心的。今后大家在写作文的过程中也可以试着运用一下。四、小练笔。为了纪念那段难忘的历史，省政府在重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假设这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的心深

41、处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：阻挠 要挟 嘲笑 毅然 杰出 爱国高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 回击 竣工1生练写 2指名读师生评议课外延伸师：听着大家的发言，教师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影詹天佑中的一个片断。1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说师朗诵：“生命有长短，命运有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在华夏上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以与自豪的心情，朗读课题两遍詹天佑。五、板书设计：5、詹天佑杰出詹天佑 居庸

42、关隧道爱国面对压力毅然承受任务 八达岭隧道 勘测线路 “人字形铁路教学反思：6、怀念母亲学习目标：1、能准确认读课文中生字词，会写本课8个生字。能联系上下文理解文中词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟课文容，抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国之情。4、能运用本课知识完成相关习题。 第一课时学习目标： 1、能准确认读课文中生字词，会写本课8个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、 能联系上下文理解文中词语。教学过程：一、板题示标。 今天我们来学习第六课怀念母亲，请看本节课的学习目标白板出示。过渡语：目标明确了，相信通过大家的努力一定能顺利的完本钱节

43、课的学习任务。下面请大家捧起课本，我们来比一比谁的字音能够读准确，句子能够读流利，听的同学要认真听，发现问题，与时举手纠错，还要比一比谁的坐姿最端正。二、初读课文，解决字音问题。1开始轮读课文要求：字音读准确，句子读流利，声音洪亮，不丢字，不加字。2指名读课文，生纠错。3师板书易错字。 奔ben丧 薄(bo)暗 夹(jia)着雨2齐读易错字两遍。三、二读课文，理解文中词语。 师：大家的字音读准确了，现在请同学们快速默读课文，用划出不理解的词语，联系上下文理解，可以查阅工具书或请教别人。如果还有不理解的词语，2分钟后我们一起来交流。 弃养：婉辞，指父母死亡。 思潮起伏：接二连三的思想活动。 终天

44、之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。 寝不安席：无法安然入睡。 1、指名回答，不完整的其他同学补充。 2、不理解的一起讨论。四、再读课文，了解课文主要容。师：课文大家已经读得很流利了，那么作者到底在向我们说些什么呢？ 1请大家默读课文，思考： 文章主要写了什么？文中的两个母亲分别指的是谁？ 生自读思考，3分钟后检测。 2指名学生回答，其他学生补充。 课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。五、快速读课文，整体感知。 出示自学指导：请同学们快速读课文，给

45、文章划分段落。5分钟后我们来交流。第一局部第1自然段开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了感情基调，同时也引出下文对两位母亲的描述。 第二局部第2自然段描述了自己与亲生母亲的关系，倾吐心声，表达了自己失去母亲时的巨大痛苦。 第三局部第3-12自然段作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，把对两位母亲同样的敬意，同样的爱慕表达得淋漓尽致。六、学习生字： 过渡语：大家可真会学习，一次比一次学得认真，下面我们来进展写字比赛，看看谁能赢得最后的胜利。请同学们认真看课后生字1分钟可书空，一分钟后开始提写生字。 1、生自由识记生字， 要求：捧起书

46、，坐姿端正， 2、提写生字，后进生上台板演2-3人要求：正确握笔，字体端正，注意每一个字的笔顺、间架结构 3、让学生上台纠错，更正。 4、布置作业。 生字两遍，词语两遍。七、教学反思：第二课时学习目标： 1能有感情地朗读课文。 2感悟课文容，抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国之情。教学过程：一、板书课题，出示目标。 师：同学们，这一节课我们继续来学习第六课怀念母亲，请看本节课的学习目标白板出示。二、出示自学指导(一)： 为了更好地达到本节课的学习目标，请看教师为大家准备的自学指导一 请大家默读课文，完成如下问题： 1用画出描写作者怀念生母的句子，反复读，想想你从中

47、体会到什么，用找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，读一读，体会到作者怎样的感情？并在旁边作出批注。 2祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？从这句话中，你知道了什么？ 7分钟后，我们来比比谁答得好。 1)生自学。 2)指名回答如下问题1不完整可指名补充并重点品读下面句子： 一、体味对生母的情感 着重引导品读以下几个句子： (1)我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。 联系上文：“我六岁离开我的生母只活了四十多岁。体会作者心中的伤心难过。联系下文： “我真想随母亲与地下数十年如一日。感受作者的遗憾、悔恨、自责。 (2)“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待。世上还有比

48、这更让人痛苦与遗憾的事吗？让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读这局部。 (3)“看到她的神情，我想着自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！ 刚刚我们体会到作者伤心母亲去世了，而今他成了游子，对母亲的思念更加真挚，更加深厚，所以他连用两个感叹号，来表达心中喷涌的情感。二、体味对祖国母亲的情感 过渡语：请同学们看看你们画出的描写对祖国母亲爱慕与敬意的词句中，哪句话最能表达他对祖国母亲的魂牵梦绕？ 重点品读如下句子： (1)“我想到故乡，故乡的老朋友浓浓地糊在心头。作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实如此并不矛盾的词语巧

49、妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进展了比照，因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。 (2)“我现在还真是想家，想故国不能忍耐。 艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象，我想借用一下来表达我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。同学们，这种深沉、这种刻骨铭心的思念，怎样通过读传达出来呢？练习读一读。问题2“频来入梦的原因：作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所

50、想，两位母亲不断出现在作者的梦中。 小结：是啊，作者无论身在何方，无时无刻不在思念着自己的祖国母亲。这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。这是何等的魂系梦萦啊！情感的流露在文中的首尾尤为明显。三、出示自学指导二： 请同学们仔细朗读课文的开头和结尾，从中感受到了什么样的情感？2分钟后我们交流。 1、指名回答，其他学生补充。 2、师小结。 一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为 齐读文章的第1自然段和最后一段。四、总结拓展： 这篇课文首尾照应使每一个读此文的人都能深切的意识到作者在欧洲的十一年是对母亲思念异常强烈的十一年，生身

51、母亲与祖国母亲化为一体，成为支撑他在国外漫长岁月中的巨大精神力量。课后请愿意进一步了解季羡林先生的同学，可以读读季羡林画传、 重返哥廷根、季羡林论人生。五、作业： 摘录文中描写对祖国母亲魂系梦萦的句子。六、板书设计：怀念母亲崇高的敬意 真挚的爱慕生身母亲=祖国母亲七、教学反思：7、彩色的翅膀学习目标： 1有感情地朗读课文，联系上下文理解词语的意思。 2理解课文容，学习守岛战士在艰辛的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。 3，能运用本课知识完成相关习题。教学课时：1课时学习目标： 1有感情地朗读课文，联系上下文理解词语的意思。 2理解课文容，学习守岛战士在艰辛的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德

52、。教学过程：一、板题示标。 本节课我们来学习第七课彩色的翅膀板书课题，请看本节课的学习目标。白板出示二、初读课文，解决生字词。 师：请大家默读课文，结合上下文理解文中词语。可以利用工具书或者同桌交流，如果还有不理解的用划出来，3分钟后交流。 1生默读课文，划出不能理解的词语。 2同桌交流。 3全班交流，仍有问题教师帮助解决。 过渡语：大家刚刚学得很认真，相信下面的问题也难不倒大家。三、出示自学指导：请同学们自由朗读课文，思考： 1故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？ 2“小高探亲回来带小昆虫上岛和“岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗？ 3_读课文最后一段，体会“看到窗玻璃上

53、停着一只蝴蝶，正对着，扇动着它那对彩色的翅膀的含义？ 8分钟后看看谁完成得最好。 (1.)生自学。 (2.)指名回答，其他同学补充。 师小结： 预设答案 问题1故事发生在去宝石岛的路上与岛上。介绍了两件事，一是战士小高探亲回来带小昆虫上岛；二是岛上战士开尝瓜会。 指导品读： 请同学们自由朗读，选择自己最感兴趣的一段练读，反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。问题2小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。根据学生的交流，理解并朗读好以下句子： (1)他们在岩石下、小路旁，垒

54、出一块块“海岛田，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 “播种在句子中的意思既是把种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。板书： “来到海岛。 (2)他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。爱瓜即爱岛。 (3)战士们都笑着，好似有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。板书： “参加尝瓜会。 问题3师引导：从“彩色的翅膀体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢？海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的；战士们用各种方式建设海

55、岛，他们的爱的彩色的；战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。小结：句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。点明了课题。四、品读课文。 过渡语：战士们对海岛对祖国的这份爱呀，由那彩色的翅膀舞动着，就闪现在文章的字里行间里啊！同学们，接下来，让我们再课文，你想读哪一段，就可以读哪一段，读出战士对祖国海岛的爱。 1指名读师生评议。五、快速读课文，整体感知。 出示自学指导：请同学们快速读课文，给文章划分段落。5分钟后我们来交流。第一局部第1-7自然段写“我随小高上宝石岛，发现小高探亲回岛时带回了一只装着小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧

56、紧地抱在怀里。第二局部第8-17自然段写“我来到了宝石岛，参加了战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平常的来历，看到了战士们尝瓜时的喜悦，感受到了战士们爱岛建岛的革命情怀。六、学了课文，你最想说些什么？学生交流自己的学习感受。七、作业。 摘录课文中的词语和句子。八、板书设计： 可设计成蝴蝶形状7术彩色的翅膀来到海岛 战 热爱海岛参加尝瓜会 士 扎根海岛看到蝴蝶 们 建设海岛 九、教学反思8、中华少年学习目标： 1能够有感情地朗读课文。 2了解诗意，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 3、能运用本课知识完成相关习题。教学课时：1课时学习目标： 1能够有感情地朗读课文。 2了解诗意，

57、感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。教学过程：一、板题示标。 本节课我们来学习第八课中华少年板书课题，请看本节课的学习目标。白板出示 一、初读课文，扫除字词障碍。 师：请大家自读课文，要求读准字音、句子读流利。 3分钟后检测。 1生自学。 2指名后进生读，其余人纠正。 3师板书易错字。师；大家已能流利地读课文了，下面我们来共同感悟诗歌的语言魅力。出示自学指导一： 请同学们认真读第小节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？3分钟后比谁概括得精炼、准确。 1生自学。 2指名回答，其他同学补充。预设答案：悠久的历史、灿烂的文化。 过渡语：是祖国哺育了我们，培养了我们。请看文章对2-4小节的总结：“之美滋养着龙的传人， 五千年文化植根在我