一年级1,2,3,4,5,6数学导学案

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1、word第一单元：位置第一课时：上、下导学容：位置上下学习目标：1、 在具体场景里体会上、下的位置关系，能比较准确地确定物体上、下的方位。2、 能按上、下的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上、下等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、 感受物体上、下位置关系的相对性，并能有所体验。4、 在小组学习中培养小组合作学习的意识。学习重难点：1、 认识物体之间上、下的位置关系。2、 体会物体上、下位置关系的相对性。导学流程：一、自学提纲1、观察课本第一页主题图，然后和同桌说说你都看到了什么。2、你看到了些什么？把你看到的在小组交流一下。3、明确三种物体的位置关系。（汽车、火车、轮

2、船）在的上面在的下面桥上有在跑桥上还有正在行驶桥下还有4、用学具摆一摆，同桌相互用上、下说一说摆的结果。5、观察我们的教室在第几层，在我们的教室上面有几层？二、展示互动1、把你看到的和全班同学说一说。2、请你再选择另外两个物体和同桌说一说，再在小组或全班说。在的上面在的下面三、效果检测1、完成第2页“做一做”第1题。2、根据参观的教学楼填空。（1）（ ）年级教室在教学楼的最上层。（2）（ ）年级教室在教学楼的最下层。3、猜一猜。 小红住在小刚的楼上。 小刚住在小强的楼上。 谁在最上面，谁在最下面？第二课时：前、后导学容：位置前后学习目标：1、 通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系，能从具

3、体情景中正确确定前、后。2、 初步体验物体前、后位置关系的相对性。3、 体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透辩证唯物主义观。学习重难点：1、 通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系，能从具体情景中正确确定前、后。2、 初步体验物体前、后位置关系的相对性。导学流程：一、自学提纲1、 观察：观察我们宽敞、漂亮的教室，说一说你都看到了什么？ （黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、 我们教室的前面、后面都有些什么？3、 同桌的同学互相说一说，自己的前面是谁？后面是谁？4、 观察主题图，图上画的是什么地方？ 5、根据他们三人的位置，说一说谁排在最前面，谁排地最后面？ 6、你还能找出图中哪些物体

4、有前、后的位置关系吗？二、展示互动摆1、把你看到的和全班同学说一说。2、请你再选择另外两个物体和同桌说一说，再在小组或全班说。在的前面在的后面 3、组织学生做游戏： 用自己的学习用具按老师的要求进行摆放，看谁摆得快。 （1）请大家把铅笔摆在文具盒的后面，文具盒摆在铅笔的前面。 （2）现在请大家把铅笔不要摆在文具盒的前面，文具盒不要摆在铅笔的后面 4、拍手。 上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、效果检测 1、完成第2页“做一做”第2题。 2、填一填 3 5 7 9 11 （1）5前面的一个数是（ ） （2）9后面的一个数是（ ）（3）11后面的一个数应该是（

5、 ）。 3、小朋友排队放学，从前面数起，聪聪是第5个，从后面数起他也是第5个。那么这一排一共有（ ）个小朋友。4、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。第三课时：左、右导学容：位置左右学习目标： 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。学习重难点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。“左右”的相对性。导学流程：一、自学提纲1、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。看看你举起的这只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？2、和同桌说说，我们常常用右手（或左手

6、）做哪些事？3、左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。 左手放在右手上，右手握紧拳头4、体验自身的“左与右”左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？在小组说一说。5、摆学具，理解左边和右边按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 削笔刀五样学具先确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？6、数一数按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请回答，从右数橡皮是第-个从左数橡皮是第-个同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。7、同桌互说 尺子的左边是什么？右边呢？二、展示互动1、小游戏 听口令做动作（由慢到快）伸出你的左

7、手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳 2、怎样记住左右两字3、体验“相对”，加强理解上下楼梯时都要靠右走，老师举着右手转身与学生同向，证实结论。小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。三、效果检测 课本第4页“做一做”1、2、3题。第四课时：位置导学容：位置位置学习目标：1、通过说一说、画一画、动一动等活动，能从两个维度来确定物体的位置。2、在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。3

8、、结合本节课的学习容，培养学生的空间观念。4、培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。学习重难点：1、根据行、列确定物体的位置。2、能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。导学流程：一、自学提纲1、你能给大家们介绍一下，你坐在什么位置吗？2、同桌互说一下你所坐的位置。3、观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位置？4、说说前后同学的座位与自己的座位有什么关系？5、观察主题图，说说他们的位置。6、填写课本第5页的表格。说说自己填写的结果。二、展示互动1、把你喜爱的小动物的家的位置给大家介绍一下。2、介绍自己喜欢的小动物在第几层第几家？3、介绍方法，你是怎样找到自

9、己的位置的。4、点名游戏，老师点到谁，谁就做一做相应的动作。 第6组第3个站起来！第2组第6个拍拍手！ 。（名字）你在哪？第3组第4个你是谁？三、效果检测 1、第6页做一做 2、第8页第4题 3、涂色游戏 第1行： （1）把第一行第三个涂上红色。 第2行： （2）把第三行第二个涂上蓝色。 第3行： （3）把第二行第一个涂上黄色。第二单元：20以的退位减法第一课时：十几减9的减法导学容：第10-12页的容（十几减9的减法）学习目标：1、 通过对问题情境的探索，在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，体验比较简便的计算方法。2、 理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几

10、减9的计算。3、 经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值4、 初步渗透事物之间是相互联系的观点。5、 通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。学习重难点：1、 经历探讨计算方法的过程2、 能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算导学流程：一、自学提纲1、观察主题图，说说你都看到了什么？ 把你看到的说给同伴听一听。 2、卖气球的阿姨对小朋友说了一句什么话？3、你能根据阿姨说的话提出一个数学问题吗？ 4、把你提出的问题和同伴说说，应该用什么方法来计算？ 5、15-9的结果你知道吗？你是怎么知道的？把你的想法现在小组交流一下，请小组记录员记录下来，一

11、会儿在全班交流。 6、观察“套圈”情景图，说说小明碰到了一个什么问题。你能帮他解决这个问题吗？二、展示互动 各小组派代表汇报本小组的意见并能板书出来。 三、效果检测 1、完成练习二第1、2题。 2、计算：13-9 18-9 11-9 17-9 3、判断：十几减9可以看作是被减数减去10再加1。（ ） 4、对于十几减9的问题，你有哪些简便算法？第二课时：十几减9的减法导学容：第12页的容（十几减9的减法）学习目标：1、 掌握“十几减9”的多种口算方法；理解“十几减9”的算理。2、 能够比较熟练地进行“十几减9”的口算。3、 经历与他人交流算法的过程，进一步学会与人合作的技能。4、 培养创造性思维

12、能力和发散思维能力。学习重难点：1、 掌握“十几减9”的多种口算方法；理解“十几减9”的算理。2、 采用多种算法进行“十几减9”的计算，并对算法进行优化。3、 经历与他人交流算法的过程，进一步学会与人合作的技能。导学流程：一、自学提纲 1、观察第12页例1的主题图，理解图中的含义。 （1）说一说图中的虚线框的意思，把你的理解和同桌的互相同学说一说。（2）完整地把这幅图的意思说一说。 2、根据图意，你能提出一个什么问题？这个问题你会解决吗？应该怎样列式？ 3、12-9的结果你能算出来吗？用学具摆一摆，和同伴相互说一说自己是怎么摆的？二、展示互动 1、组织学生展示摆法，对于学生的汇报及时给予积极地

13、评价，肯定学生的创造性想法。2、汇报各组的算法，提炼算法。让学生把想到的方法在全班交流一下。(1) 10-9=1 1+2=3(2) 12-2=10 10-7=3(3) 9+3=12 12-9=3三、效果检测 1、课本第12页“做一做”第1、2、3题。 2、练习二第3题。 3、练习二第4题。4、填一填，你发现了什么？ 15-9=5+（ ） 14-9=4+（ ） 17-9=7+（ ） 11-9=1+（ ） 18-9=8+（ ） 16-9=6+（ ） 13-9=3+（ ） 12-9=2+（ ）第三课时：十几减几学习容：十几减几（第15页例2）学习目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口

14、算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。学习重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。学习难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高导学流程：一、 自学提纲1、 观察例1图，说说你看到了什么，描述这一生动景象，调动学习的兴趣。2、 你能讲述两只小猫对话的意思吗？你会解决这个问题吗？3、 根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。4、 小组讨论，广泛发表自己的意见。5、 小组同学交流，对各种方法进行评议。二、 展示互动1、 讲述例1图中两只小猫对话的意思，并解决问题。2、 展示解决问题中不同的方法。3、 全班同学交流，对各种方法进

15、行评议。教师要及时表扬同学们想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、 效果检测 1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。 2、把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。3、联系实际，解决问题练习三第1、2题独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由

16、组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。第四课时：练习课学习容：练习课（第16页的第3题第17页的第7题）学习目标：1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。学习重点：掌握多种计算的方法学习难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率导学流程：一、 自学提纲1、计算 127124123148169 8+9136145112157 178159（小组集体订正）评讲：

17、说一说：112157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、 展示互动1、 展示第一题计算不同的想法。2、 展示第二题算式，板演。3、游戏提高练习1、找座位给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。2、找朋友（书中第17页的第8题）活动要求：请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）三、效果检测P17：7第五课时：用数学学习容

18、：用数学（P19：例3）完成相应的做一做学习目标：1、通过本节课的学习，培养学生认真观察的好习惯。2、培养学生收集信息和整理信息的能力。3、学会提出与他人不同的数学问题。4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。5、培养学生热爱大自然的高尚情操。学习重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。学习难点：主题图二幅导学流程：一、 自学提纲1、观察主题图，说说你都看到了什么？2、从图中你还能收集到什么有关的数学信息呢？3、你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后小组交流，并板书进行展示），还能提出不同的问题吗？4、想一想，你能根

19、据这些信息列出算式吗？试一试5、你为什么要用这种方法算，说说你的理由？6、图中还给我们提供了一些数学信息。根据这些信息你还能提出什么问题？二、 展示互动1、以小组为单位，把提出的问题写下来，并进行展示解答。 2、全班进行交流汇报。 老师对学生提出的问题进行正确的评价与引导。 3、每一组选择几个问题共同解答。三、效果检测 1、教材20页“做一做” 2、练习四第1题，第2题 3、练习册第14页。第六课时：整理和复习（一）学习容：整理和复习（一）学习目标：1、通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学

20、的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。2、培养学生认真观察的好习惯。学习重点：计算方法和解决实际问题的能力。学习难点：正确熟练地进行计算。导学流程：一、 自学提纲与展示互动1、基本训练计算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齐练，集体订正）评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后组说，比一比，看谁说得的方法多方法好）2、退位减法表（1）出示20以退位法表，你能发现表中的规律吗？A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考每竖行是怎样排列的。B、横着

21、看。默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（观察，回答）C、从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？和同学讲一讲。2、练习（1）你能把差是6、8、9的算式一组一组地说出来吗？如：16-8=，先独立完成，然后想想如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。（2）针对学生容易弄错的题进行练习。3、一图四式你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。独立完成，最后集体订正二、效果检测 1、教材24页第3题 2、练习五第5题 第七课时：单元整理和复习(二)学习容：单元整理和复习(二)学习目标：1、通过本节课的复习，能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解

22、答。2、熟练地掌握20以的退位减法的计算方法并能正确地进行计算。学习重点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。学习难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。导学流程：一、 自学提纲与展示互动1、基本训练计算 15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法吗？ （先同桌互说，然后组说）（全班齐练，集体订正）2、用数学 观察P24：4（1）你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后在组说，全班说（3-5人）（2）你能列出算式吗？试一试（独立完成后与同桌互

23、相说一说：我为什么这样列式？）（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？3、观察P25：6 独立完成，集体订正说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？4、观察与思考 独立完成P25：5题 然后集体订正 （1）认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？ （小组讨论，交流，然后全班交流）（2）还有其它的发现吗？ （三者间的联系）二、效果检测第八课时：单元整理和复习三学习容：练习课 (单元整理和复习三)完成P25：8P26：11及思考题学习要求：1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。3、掌握十几减几的计算方法，能够正

24、确熟练地进行计算。学习重点：能够运用所学的知识解决实际问题学习流程：一、自学提纲1、口算12712412314816968136145（全班齐练，集体订正）评讲：169？你是怎样想的？2、计算17839461167598546879（小组展示，集体订正）3、比一比第P26：10题夺红旗，比比看谁能够最先夺到红旗要求：每组选出四名同学，进行比赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。1）1181261371492）1271381161594、看图，课本第九题的图1）同桌互说图意，然后小组交流。2）列式解答并与同桌说一说你是怎么想的？ 5、用数学，第P26：11题图你从图中知道了哪些信息？你能解决图中提出

25、的这个问题吗？试一试你是怎样想的？说说你的想法。 6、第P26思考题小组讨论并根据题意进行实际的演示。二、展示互动 根据自学情况展示三、效果测评第三单元：图形的拼组第一课时：图形的拼组（一）学习容：图形的拼组（一）学习目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。学习重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。学习难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。导学流程：一、自学提纲（一）找出长方形，说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）再找出正方形，说一说正方形的边

26、有什么特点。（四条边长度都相等）（二）分别拿出一长方形、正方纸，尝试操作。1、动手操作，得出结论正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，小组进行讨论，再翻开课本进行核对。2、区分长方形和正方形。拿出准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相

27、等）先将两个图形重叠在一起，观察：两个图形的边有什么关系？ 3、小组同学交流，进行评议。二、展示互动全班同学交流，对各种方法进行评议。教师要及时表扬同学们能独立发表自己的意见。三、效果检测 同桌两人合作制作风车第二课时：图形的拼组（二）学习容：图形的拼组（二）学习目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。学习重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征并能进行判断学习难点：图形的分解与组合导学流程：一、自学提纲1、把下列图形的题号填入相应的括号

28、。 1 2 3 4 5 6 7长方形（ ） 形（ ）三角形（ ） 圆 （ ）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。3、取出事先准备好的两长方形纸思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。4、取出事先准备好的四个小正方形，想一想有几种摆法。5、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。小组进行讨论。（手画）6、完成教科书P28“做一做”。你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）7、拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，小组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

29、二、展示互动全班同学交流，对各种拼摆方法进行评议。及时表扬同学们能独立发表自己的意见。三、 效果检测 1、完成教科书P29练习六第1题。学生独立拼摆，再进行汇报，教师对学生的丰富的想象力给予肯定。2、完成教科书P29练习六第2题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。第三课时：图形的拼组（三）学习容：图形的拼组（三）学习目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。学习重点：认识长方体和正方体的形状以及特征学习难点：能辨认和区别导学流程：一、自学提纲1、找出生活中一些长方体和正方体的实

30、物。说一说哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“”。 1 2 3 4 5 63、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？4、取出两个正方体，可以拼成什么图形？5、取出三个正方体，可以拼成什么图形？6、取出八个正方体，可以拼成什么图形？通过自由拼摆，你发现长方体和正方体的区别以及之间有什么关系吗。4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）二、展示互动全班同学交流，对各种拼摆方法进行评议。三、效果检测1、完成教科书P28“做一做”。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。2、完成教科书P29第三题。学生独立完

31、成，全班讲评。3、完成教科书P29第四题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。4、完成教科书P29第五题。观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？5、完成教科书P29第六题。先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。6、完成教科书P29第七题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。第四单元：100以数的认识第一课时：数数，数的组成

32、学习目标：1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以的物体个数。2、掌握100以的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。学习重点：弄清数的组成，建立100的数感。学习难点：理解计数单位学习准备：小棒100根、橡皮筋10根导学流程：一、预习准备1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17二、预习挑战：看第31页图。提出问题：（1）图上有几个小朋友？ （2）在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只

33、多得多）三、学生合作：学习例1、例2、例3。1、同桌对学：解决自己预习过程中没有解决的问题。2、小组群学：解决对学后仍没有解决的问题和自学、对学中新出现的问题。拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆。10个一是多少？是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。四、汇报展示，探究、教师点拨。五、达标测评：1、做课本第33页例3下面的“做一做”。认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。2、观察第31页图。说一说：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？六、总结评价。第二课时：读数、写数学习容：读数、写数学习目标：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义

34、，激发学生主动探究的欲望。2、能正确地读、写出100以的各数。学习重点：读数与写数的方法学习难点：能正确地读、写出100以的各数学具准备：计数器1个、小棒100根、导学流程：一、预习准备数数（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100二、预习挑战：（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。（3）1个十和2个一组成（ ）（4）5个一和2个十组成（ ）（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。看数摆小棒。16、25、50、68三、学生合作：（学习例4-例6）例4我会摆，例5我会读会写，例6我会

35、说会演。1、同桌对学：解决自己预习过程中没有解决的问题。2、小组群学：解决对学后仍没有解决的问题和自学、对学中新出现的问题。四、汇报展示，探究、教师点拨。五、达标测评：“做一做”第2题。第5题学生独立完成，提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？ 第三课时：数的顺序和比较大小学习容：数的顺序和比较大小。学习目标：1、掌握100以数的顺序，学会比较100以数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。学习重点：掌握100以数的大小比较的方法及数的顺序学习难点：正确熟练地进行比较学具准备：100以数目表一、例8放大图两幅导学流程：一、预习准备读出下列各数。35、76、89、90、96、100二、

36、预习挑战：1、在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百2、口答。（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。三、学生合作：（学习例7-例8）1、我会填空格里的数， 2、我会按要求涂色；3、我会发现； 4、我知道数的排列顺序， 5、我会比大小先同桌对学：解决自己预习过程中没有解决的问题。然后小组群学：解决对学后仍没有解决的问题和自学、对学中新出现的问题。四、汇报展示，探究、教师点拨。五、达标测评：1、做课本第39页“做一做”独立做题，教师巡视指导有困难学生。 2、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到

37、小重新排列。35 60 71 90 19 1003、比大小，在填上“”、“”或（）填适当的数。4737 8890 （ ）95 （ ）663536 6159 （ ）75 （ ）（ ）六、总结评价第四课时：多些，少些学习容：多些，少些学习目标：1、学会独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。2、培养合作与交流的意识与能力。学习重点：理解多些、多得多、少些、少得多的相对性，会用准确地语言表述。学习难点：相对性的理解并能进行正确地表述导学流程：一、预习准备6970按顺序写数。1826二、预习挑战：1、62后面连续的五个数是（

38、 ）62后面的第五个数是（ ）2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6三、学生合作：学习例91、同桌对学：解决自己预习过程中没有解决的问题。2、小组群学：解决对学后仍没有解决的问题和自学、对学中新出现的问（一）先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。（二）我知道：红金鱼有几条？花金鱼有几条？黑金鱼有几条？（三）我会比较金鱼的多少；（四）从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。48比15多得多（五）我会用多一些，少一些，多得多，少得多说一句话或几句话。四、汇报展示，探究、教师点拨。五、达标测评：1、课本40页做一做，先独立完成

39、，再集中交流。2、第43页练习八第4题六、总结评价。第五课时：整十数加一位数和相应的减法学习容：整十数加一位数和相应的减法。学习目标：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、应用所学知识解决生活实际问题，培养思维的灵活性。学习重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。学习难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。导学流程：一、预习准备：口答下面各题。1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。2、5个十和7个一是（ ）。3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。4、2个十和5个一合起来是（ ）。二、预习挑战：1、观察例10图，编一个带有数字的小故事，看谁

40、编的最合理。2、我能看明白这幅图的意思，我会讲。3、我会根据图提出数学问题。我会列式解答。4、30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？32-2怎样算？说一说你是怎样想的。三、学生合作：学习例101、同桌对学：解决自己预习过程中没有解决的问题。2、小组群学：解决对学后仍没有解决的问题和自学、对学中新出现的问题。四、汇报展示，探究、教师点拨。五、达标测评：1、第41页“做一做”第1题先摆小棒，再对着摆的小棒写算式，集体订正。教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。第2题以游戏的形式出现，看看那一组的头脑最灵活。各小组挑战。2、口算下题10+6 30+7 60+9 9+60 8

41、+20 90+828-8 6+50 17-7 98-8 23-3 59-9第六课时：整十数加一位数和相应的减法练习课学习容：整十数加一位数和相应的减法练习课学习目标：1、熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、会应用所学知识解决生活中的实际问题。学习重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。学习难点：学会用不同的方法进行口算。导学流程：一、我会按要求填数1、 书上42页第1题2、 书上43页第7题二、我会排大小书上42页第2题三、我会按要求把数分类书上42页第2题 四、我会解决问题 书上43页第4题和第6题五、我会计算 书上43页第5题 六、我知道，怎样

42、做。 书上44页第8题1、同桌对学：解决自己预习过程中没有解决的问题。2、小组群学：解决对学后仍没有解决的问题和自学、对学中新出现的问题。七、汇报展示，探究、教师点拨。八、达标测评：1、按要求填数 32=30+（ ） 40=47-（ ） 97=（ ）+80 43-（ ）=40 （ ）+5=252、做一做（1）小红有30支铅笔，小明有32支铅笔，他们俩谁的数量多？请将答案填在括号中。（ ）（ ）(2)小明给了小红2枝铅笔后，小明和小红分别有多少枝铅笔？ （3）小明应该给小红多少枝铅笔，他们的铅笔数量才能一样多？第七课时：摆一摆、想一想学习容：摆一摆、想一想。学习目标：1、通过动手摆小圆片，培养动

43、手操作能力。2、通过观察、猜想等方法，培养良好的学习习惯和思维方式。3、培养会合作的能力和探究精神。学习重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以数的组成学习难点：熟练地掌握所学的知识点。导学流程：一、预习准备：复习：在数位表中，右边起第一位叫什么？第二位叫什么？1放在个位表示多少？放在十位上表示多少？“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可表示一个一，一个十，一个百二、预习挑战：学生合作：1、拿出相应学具，在小组进行分工协作，摆不同的数，记录下来，然后每组派代表汇报。十位 个位表示的数是：2表示的数是：11 十位个位表示的数是：202、为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？3、拿出三个

44、小圆片，小组动手操作，摆出的数各表示什么？十位 个位 表示的数是：3表示的数是：12表示的数是：21表示的数是：304、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出几个不同的数？（6个数）三、汇报展示，探究、教师点拨。教师点拨：圆片的个数和所摆出的数的个数联系圆片的个数+1=摆出的数的个数不用摆，你能说出用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）其中那个数最大？那个数最小？这个规律在动手摆

45、的过程中，可以通过表格找出。圆片数表示几个数2334455667四、达标测评：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？第五单元：认识人民币第一课时：认识人民币学习目标 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进关系 3、学会兑换人民币，知道人民币的功用。学习重难点 1、认识各种面值的人民币。2、掌握元、角、分之间的关系。教学准备 常用面值的人民币（教具），学具，学习流程一、自主学习1观看课本46页图，说说每幅图的意思？小组说说你都见过什么样的人民币2、拿出学具人民币，先自己认一认，再在小组交流，看谁认得多。3、人民币的单位有哪些？如果把这

46、些人民币分类，你准备怎么分？按质地分为哪两类？分好后把人民币按从大到小的顺序排列。 4、你是用什么方法记住这些人民币的，把你的想法在小组交流。 5、2人一组做一个换钱游戏：一2角可以换（ ）个1角。一5角可以换（ ）个1角。二、合作探究 根据上面的学习，解决以下几个问题（一）小小观察员 （ ）1、谈一谈人民币在生活中的作用。你知道为什么要爱护人民币码？2、人民币的单位有哪些？可以怎样分类？（二）请你跟我做一做 （ ）1、怎样能识别各种面值的人民币？ 让全班同学和你一块拿出不同面值的人民币。2、我会把人民币按从大到小的顺序排列。（三）摆一摆、猜一猜。怎样换 书上49页例3。（四）我会帮助别人 先

47、看完对话后再行动。红红：“明明，明明，你去哪里？”明明：（手里拿着一堆钱）“我拿10个1角钱去买一把尺子。”红红：“你拿这么多1角钱，丢了一个就不能买了？”明明：“那怎么办呢？谁来帮帮我？”（五）我会买玩具 （ ） 这件玩具1元1角，有几种付钱方法？哪种方法最简便。三、小组展示：各小组展示本组学习成果，并提出本组没有解决的问题。全班集中交流。四、达标检测：1、1元能换（ ）2角。 1元能换（ ）5角。 5元能换（ ）1角和（ ）2角。第二课时：认识人民币练习课学习目标 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进关系 3、学会兑换人民币，知道人民币的功用。学习重

48、难点 1、认识各种面值的人民币。2、掌握元、角、分之间的关系。教学准备 常用面值的人民币（教具），学具，学习流程一、自主学习1看课本53页第一题，说说这道题的意思？ 2、拿出学具人民币，按照第一题的要求填空。3、同伴说一说人民币的单位有哪些？按照人民币的单位分类，应怎样分？按质地分又分为哪两类？ 4、你是用什么方法识别这些人民币的，把你的想法在小组交流。二、合作探究 根据上面的学习，解决以下几个问题（一）我会填空 （ ）1、说一说53页第2题，你是怎样填的？（二）请你跟我做一做 （ ）按第3题的要求拿出相应的钱。看谁拿的又对有快。（三）我会拿出每件东西要付的人民币 （ ） 书上53页第4题。（

49、四）我知道，我会讲。 （ ） 先看看54页第5题每种物品的价钱，再讲一讲。（五）我会摆要付的人民币 （ ） 先填空，再摆出每组东西要付的人民币。54页第6题。 三、小组展示：各小组展示本组学习成果，并提出本组没有解决的问题。全班集中交流。 四、达标检测：一、填空。1、1角可以换成（ ）个1分的硬币；1角可以换成（ ）个2分的硬币；1角可以换成（ ）个5分的硬币。2、一1元的纸币可以换（ ）1角的纸币或（ ）2角的红币，或（ ）5角的纸币。3、（ ）1元币可换一10元币。二、判断。一条围巾要5元7角，请你在正确的会钱方法后面打“”。1、51元，71角。（ ）2、22元，11元，15角，21角。（

50、 ）三、在里填上“”、“”或“”。1角9分 9角8元 1元1角10分1角 10分4角 3元30分4角4分 7元70分 6角6分第三课时：人民币的简单计算（课本第50页）学习目标 1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。2、知道物品价格的表示形式。 3、培养社会交往和社会实践能力。通过购物活动，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。学习重难点 知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。教学准备 模拟人民币，挂图，物品学习流程一、自主学习1、人民币的单位有哪些？2、按质地分为哪两类？ 1元=（ ）角 1角=（ ）分 一2角可以换（ ）个1角3、老师拿14个1角

51、的硬币去买书，你觉得这样方便吗？能帮我想一个好办法？4、填空：3元8角=（ ）角 26角=（ ）元（ ）角 你是怎么想的？5、同桌利用学具互换人民币。二、合作探究 根据上面的学习，解决以下几个问题1、老师在商场中看到了价格牌上是这样写的：笔记本 1.50元 （问这1.50元是多少呢？）2、看其它文具的价格，把对应的用线连起来。 本子 0.50元 5角 墨水 3.00元 35元 书包 35.00元 7元8角 尺子 1.20元 3元 彩色笔 7.80元 1元2角3、如果你要买一个本子和一把尺子，你们会计算吗？ 如果你用10元去买一瓶墨水，该找回多少钱？4、实践活动：我会买 分组利用学具来进行买东西

52、的实践活动。三、小组展示：各小组展示本组学习成果，并提出本组没有解决的问题。全班集中交流。四、达标检测：1、50页做一做第2题。 2、54页练习九第7题。第四课时：人民币的简单计算（课本第50页）学习目标 1、在购物中应用人民币和100以数的知识解决实际问题。2、提高解决实际问题的能力。3、在学习过程中培养合作、探究及与人交往的额能力。学习重难点 会进行人民币的简单减法计算。会综合应用知识解决实际问题。教学准备 模拟人民币，挂图，物品学习流程一、自主学习1、看图，了解数学信息。2、小商店里都有些什么呢？他们的价钱是多少?与同桌说一说。3、10元钱买皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？4、

53、机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？该如何列式呢？5、你还能根据这幅图提出哪些数学问题？二、合作探究 根据上面的学习，进行购物实践活动1、我会表演买东西。 表演容：拿出多少钱买东西？买了什么？价格是多少？应找回多少钱？你是怎么想的？2、小组商店，规则说明。每组将组员的商品放在一起建一个小商店，选出一名售货员负责管理卖东西，一名财务人员负责记录（，买了什么，付了多少钱，找了多少钱），其他组员当顾客。可以去各组售货员那里买一件自己喜欢的东西，并在本子上用一个算式记第六单元：100以的加法和减法（一）第一课时：整十数加、减整十数（第一课时）课本第56-57页学习目标 1、理解和掌握整十数加减的计算方法。 2、在情境中进行自主探索，合作交流。 3、培养观察分析、解