呼风唤雨的世纪教学设计49462

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1、呼风唤雨的世纪教学设计(12篇)在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的呼风唤雨的世纪教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。呼风唤雨的世纪教学设计1呼风唤雨的世纪教学设计学习目标：1、认识生字，正确朗读、理解新词，呼风唤雨的世纪教学设计及反思。2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、 探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学

2、技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备：课件；学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。教学课时：第一课时教学过程：一、谈话引入、揭题质疑1、同学们一定都看过西游记吧？你最喜欢里面的哪个人物呢？为什么？师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问？二、自主学习，整体感知1、请同学们自由朗读课文，看看：

3、你能解开心中的什么疑问？还有什么不懂的？要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。（1）认读新词：奇迹（）依赖 （） 潜（）入洞察 适（）用幻想哲学家因特网农耕社会程控电话腾云驾雾 出乎意料（2）理解“农耕社会、程控电话、因特网”3、生回答前面提出的问题，解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？）三、研读课文、理解内容20世纪是一个呼风唤雨的世纪，教学反思呼风唤雨的世纪教学设计及反思。为什么这样说呢？今天我们就一起去验证一下吧！1、齐读最后一自然段中的“回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神

4、话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。”2、科学创造了怎样的神话？创造了怎样美好的生活？默读课文2-4自然段，用“”划出相关语句。3、同桌讨论后，全班集体交流：句子：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”理解：a 读一读，说一说：你从“没有没有没有也没有”体会到什么？b“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_。c想一想：古代的人们还有着怎样的幻想？如今，变成了

5、现实没有？句子“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”理解：a “等”字可以去掉吗？为什么？b除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果？它给我们的生活带来了怎样的变化？学生展示、交流课前收集的资料。师出示科学改变人类生活的100个瞬间，生谈感受：你想说点什么？c辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现？哪些是人类的发明？d过去的王公贵族过的是怎样的生活？你感受到了科技

6、带给了我们怎样的舒适和方便？为什么说人类生活的舒适、方便是过去王公贵族想也不敢想的？师相应补充相关资料，加深理解。（集“三千宠爱于一身”的杨贵妃爱吃新鲜荔枝，唐玄宗命人快马赶运长安，也需七天；现代社会空运，7个时辰都不需要。匈奴侵犯，边关告急，京城十天半月后才知晓消息；现代社会，一个电话，一份传真，几秒种就知道信息。）e对比读，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，体会“作比较”说明方法的好处。f出示课件，展示科学技术给人类的生活带来的变化和好处，谈感受：你想说点什么？再次有感情地朗读句子。4、 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容？a理解“忽

7、如一夜春风来，千树万树梨花开”。指导有感情地朗读。b你还能说出几个形容变化快、成就多的词语吗？四、小结收获、畅谈未来1、文章学到这儿，你又想说点什么？有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹？五、布置作业：用畅想二十一世纪为题写一段话或者拿起手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”。板书设计：29呼风唤雨的世纪科学 (创造神话 创造奇迹)幻想- 现实教学反思：教学思路:由谈话导入，接着让学生概括课文内容，再质疑课题，读课题之后提出疑问，带着疑问进入课文，学习一二段，解决“世纪”和“呼风唤雨”的意思。理解课文中诗句意思。不足

8、之处：设计的问题指明性不够强，学生比较难理解；认识到语速比较快；让学生说的比较少，也没有给孩子足够的思考时间；教学过程中遗漏了一些知识点。呼风唤雨的世纪教学设计2教学目标1、学会十二个生字，读准字音识记字形。2、有感情地朗读课文，感受科学技术发展的惊人速度及变化。体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、初步了解说明文的方法。4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学时间：2课时教学准备：课件、搜集20世纪科学技术

9、发展成就的相关资料教学流程：一、创设情景，导入新课。同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。二、检查自学况：1、抽读词语。奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、改善、顺风耳、寄托、洞察、归根到底、回顾、腾云驾雾2、运用学过的方法理解词语：3、抽读课文句段。三、初读课文，整体感知。1、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。抓住重点，深悟课文。2、直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。四、研读

10、课文1、结合课文再理解“呼风唤雨”？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）2、请同学们自学第三、四自然段，从哪里看出“呼风唤雨”？出示课件：自学提示默读课文，用“”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。生汇报自学收获。（第四自然段）3、你还能举出更多的科技成就吗？（资料交流）4、课文用一句诗来概括，你能找出来吗？理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。A、了解诗句的出处。B、理解诗意（课件展示）C、联系上下文说说“春风”“梨花”分别指什么？D、从这句诗中我们体会到什么？

11、（变化之快、变化之大、始料未及）E、指导朗读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”5、20世纪变化之快、变化之大那20世纪以前是什么样儿？A、人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。B、理解农耕社会。C、句式练习（课件展示）在农耕社会，没有_，没有_，没有_，也没有_。D、理解“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”E、练习（课件展示）为了实现_美好愿望，人们发明_。F、通过对比，我们发现20世纪前后的巨大变化，是什么使之发生如此巨大的变化？请读课文，你能找到答案吗？并

12、体会对比的说明方法。G、出示句子（课件展示）：1、在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。2、科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活、3、归根到底，是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代、H、结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造、）I、请齐读这三个句子，现在你知道是谁使20世纪发生如此巨大的变化了吗？（科学技术）五、拓展想象1、齐读课文最后一个自然段。2

13、、你能想象见来的科学技术还将创造怎样的神话？（畅所欲言）六、作业1、抄写课后第三题的句子。2、把你奇思妙想写下来，题目自拟。3、围绕科技发展做一份手抄报，全班展评。呼风唤雨的世纪教学设计3【教学目标】第一课时、认识个生字，会写个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。、初读课文，整体了解课文大意。、紧扣课题，理解课文一、二自然段。第二课时、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。、了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以

14、及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。【教学重点】了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化。【教学课时】课时。【课前准备】、搜集、阅读有关世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。【教学过程】第一课时教学过程一、谈话引入，发散思维、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？、根据学生回答，教师小结，出示

15、课题：呼风唤雨的世纪二、创设情境，初步感知、世纪是个神奇的世纪，人类在这年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。、播放多媒体课件，学生思考：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？、交流感受：你觉得世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？三、自读课文，合作学习、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求： 读读写写：读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。 想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。、小组检查交流：学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？

16、有什么好的读书识字方法。、全班交流反馈： 指名说说课文主要写了什么。 检查自学情况： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。 抽生字认读，开火车组词。 指名轮读课文，学生评议。 小组代表提出疑难问题，全班讨论。四、紧扣课题，学习第、自然段、集体朗读第自然段，体会语言简洁的特点：应读出“坚定、不容质疑”的语气。、学习第自然段： 指名读第句：“是谁来呼风唤雨？当然是人类；什么呼风唤雨呢？是现代化科学技术”。 出示句式：是谁来呼风唤雨？当然是人类；什么呼风唤雨呢？是现代化科学技术。人类现代科学技术呼风唤雨。学生比较，感悟设问句的作用。 齐读第二自然段。

17、为什么说世纪人类现代科学技术能呼风唤雨？指导朗读第、句，体会感悟。 练习：选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同： 爱迪生（ ）了电灯。 地质学家在这里（ ）了大油田。 由于下雨，我们（ ）了郊游计划。 在大家的努力下，校园环境得到了大大的（ ）。 小结：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。、学生结合自己的感受自由口头填空：世纪是个（ ）的世纪。

18、板书设计、呼风唤雨的世纪改观 改变发现 发明现代科学技术 人类生活第二课时教学过程一、谈话激情，复习导入我们刚刚送走的世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。二、独立阅读，拟小标题、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第、自然段。、独立自由朗读课文第、自然段，给每一个自然段拟个小标题。、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。三、小组合作，研读课文、教师出示三个专题： 昨天的幻想（第自然段）。 今天的现实（第自然段

19、）。 明天的畅想（第自然段）。、出示研读方法： 找出最能反映本专题的词句。 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。 讨论怎样读好这一段落。 独立练读，再小组朗读相互评议。 小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。、小组成员商量研读专题：你们最想研读哪个段落？、按要求合作研读、交流、评议。四、专题汇报，全班交流、汇报交流第自然段“昨天的幻想”： “农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。 “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本领？结合所看电视节目谈认识。 猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。 你最

20、喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。理解重点句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。、汇报交流自然段“今天的现实”： 书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面？ 你还能举出哪些科技成就方面的事例？它们给人类生活带来哪些便捷？ 你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。理解重点句子：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。、汇报交流第自然段“明天的畅想”： 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。 说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪

21、里？五、回读全文，抒发感受、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。、师总结全文：我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。”。六、选做作业、小练笔：把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。、组织“奇思妙想擂台赛”：古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来

22、设计师，尽情地描绘你的梦想吧！板书设计登上月球 电视潜入深海 世纪 程控电话洞察天体 呼风唤雨的世纪 因特网民航飞机探索原子核 高速火车远洋船舶呼风唤雨的世纪教学设计4教材说明：这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的文章。中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术发展的历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。本课采用总分总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，

23、说用力极强，给读者带来的影响是深远的。教学目标：1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。授课时间：2课时第一学时：教学过程：一、直接揭示课题对于这个课题，你怎样理解。（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来

24、支配自然的二十世纪，即1900年到20xx年）二、初读课文，整体感知1、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？3、检查生字词这些生字词离开了课文，看你是否还记得？（指名读，开火车读，同桌检查读等）4、对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？（从音、形、义上提醒）5、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。（本文采用了总分总的结构）三、细读品悟，入情入境1、自读自悟为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了什么

25、说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。2、导读品悟谁能把你的体会对同学们说一说？（重点引导学生边读边理解体会24自然段）第二自然段：引导从两个设问句中体会。它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。最后一句，在理解、“发现”和“发明”的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的变化之大。第三自然段围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一问题展开讨论。结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的

26、社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“这一引用在本文中的作用。（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。）通过20世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。”第四自然段先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的好处。（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文）四、总结延伸

27、，升华情感同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。1、你怎样理解这句话？2、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？五、质疑问难，深入探究你还有什么不明白的地方？六、欣赏品味，拓展延伸1、赏读多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。2、小练笔（任选一题） 把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变 化，再把他们说的写下来。 想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。 把你学完这篇课文的感受写下来。板书设计：29呼风唤雨的世纪100年

28、科学技术的发展人类生活大改观呼风唤雨的世纪教学设计5一、解题释题导入新课1、说说生活中有哪些高科技?2、引入课题：正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。板书课题：呼风唤雨的世纪3、解题释题：什么叫世纪?(一百年为一个世纪，20xx年属于21世纪。)什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然。)4、过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。二、指导学习生字新词1、自读课文：找出含有生字新词的句子多读几遍。2、出示生字卡片轮读生字： 纠正不良读音。 强调读音：后鼻韵程耕幻控。翘舌音程、

29、哲。第二声潜。 汇报预习：哪些字容易写错?鞍右边不是反文。幻不能多一擞。 字词意思质疑通过预习，哪些宇词你不理解?3、引导解疑全班讨论解答，教师相机点拨： 难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察、归根到底、回顾、改善。 易混词区别：发明发现：发现是本来存在的但我们不了解的事物或规律，发明是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。三、初读课文感悟大意1、指名分节读课文：比一比谁读得最正确最流利。2、说说读后给你留下的印象：生A：科技发展太迅猛。生B：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视生C：人类能登上月球、能潜入探海

30、、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。四、课堂小结今天学习了本课生字，理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。五、布置作业1、写生字。2、熟读课文。呼风唤雨的世纪教学设计6教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。3、学习文章的说明方法，提高阅读能力。4、有感情地朗读课文，体

31、会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。教学重、难点1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备1、查找相关资料。2、教学课件。教学时间二课时教学过程第一课时一、单元导读，梳理要点。1、阅读“单元导读”。2、明确本单元的学习要点。二、谈话交流，激发兴趣。1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么变化?2、引入新课的学习，板书课题。三、检查预习，解析题目。1、检查读书情况。(1)指名分自然段读课文。(2)评价朗读。2、检查生字掌握情况。(1)出示生字：指名读生字。(2)全班交流。3、检查词语理解情

32、况。(1)出示词语：指名读词语。(2)交流“出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语的意思。4、理解题目中“呼风唤雨”的意思。(1)“呼风唤雨”是什么意思?(2)如何理解题目的意思?四、交流资料，了解作者。(1)学生交流所查阅的有关作者的资料。(2)教师总结。五、初读课文，了解内容。1、自由读课文，了解课文的主要内容。2、快速默读课文，划出感兴趣的句子，在句子旁边简单写出感受。3、交流感受。4、全班交流查阅的资料。在交流资料的基础上，初步感受20世纪科学技术的魅力，感受人类生活的变化。5、自由朗读自己喜欢的段落。

33、六、总结。通过学习，我们了解了课文内容，感受到在20世纪我们的生活发生了巨大的变化，而这些变化都是科学技术带来的。20世纪确实是一个呼风唤雨的世纪。七、布置作业。1、继续查阅相关资料。2、选择自己最感兴趣的段落多读几遍。第二课时一、导入。1、通过上节课的学习，你有什么收获?2、学生谈收获。3、引入对新课的学习。(设计意图：通过谈上节课的学习收获，对学习内容进行再次整理，做以简单的回顾，同时为本节课的学习奠定初步的基础。)二、提出学习要求。请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪?把有关的句子画下来，进行简单的批注，也可以和其他同学讨论讨论。(设计意图：提出明确的学

34、习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深入地学习，获得初步的学习体验。)三、学生自学，教师巡视指导。(设计意图：给学生充分的学习时间，使每一位学生都能对课文内容产生自己的理解，有自己独特的阅读感受。自己学习之后，通过和小组其他同学的交流，完善自己的学习收获，增进对课文的理解。在小组合作探究的过程中，加深体会。)四、汇报交流，教师相机指导。学习课文第三、四自然段。1、句子：“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。(1)读到这句话，你都想到了什么

35、?(2)指导朗读。(3)课件展示文中所列举的典型科技成就：看到这么多成就，你心情怎么样?(4)再读这句话，体会作者用词的准确。(5)谁还能举出科技成就方面的例子?(6)20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。(设计意图：这一句子，展示了人类在20世纪取得的科技成就。引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展;再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达;同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的准确。)2、句子：“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的

36、。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”(1)联系自己的生活实际谈谈感受。(2)课件展示电视的发展变化：感受人类生活的舒适和方便。(3)指导朗读。(4)人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变，联系课文的第三自然段谈一谈。A、以前是农耕社会，依赖自然;现在，人类利用科技改善自己的生活。(课件出示农耕社会和现代社会的图片对比)B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。C、以前，人们的很多美好愿望只能寄托在神话中;现在，很多愿望都实现了。(课件出示“嫦娥奔月”和“人类登月”以及“嫦娥一号”图片对比)(5)指导朗读。(设计意图：这组句子展现了科学技术给人类

37、生活带来的改变。学生在理解的过程中，有自己的体会，但一般比较空泛。因此，通过课件展示“电视”这一常见事物的发展，再引导学生联系身边生活的变化，感性地认识到科技改变了生活。同时，引导学生联系第三自然段，在三、四自然段的对比中感受生活的变化，并通过一些图片的对比，加深学生的感受，体会到科学技术的力量。)3、句子：“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。(1)课件出示诗句。理解诗句的意思。(2)指导朗读。(3)从这句诗中能感受到科技发展的什么特点?(4)课件展示20世纪的一些科技成就：用心看，谈感受。(5)如果让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你想加上什么?(6)

38、再读诗句，加深体会。(设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技发展。通过理解诗句的意思，引导学生感受科技发展速度惊人、成就喜人。为了让学生有更深刻的体验，用课件展示一些科技成就，使学生在观看的过程中，有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真切的认识。)4、学习写法。课文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法让我们感受到人类生活的改变的?(设计意图：让学生对两段的内容进行简单的回顾，并初步学习到课文的一些方法。)5、自由读课文第三、四自然段，感受科技给人类生活带来的变化。(设计意图：将第三、四自然段放在一起学习，是为了使学生从整体上理解内容，获得整体上的阅读体验，

39、避免出现理解上的琐碎现象。两个段落同时学习，学生在对比中的感受更深刻、更真切。这一部分的学习，建立在师生对话的基础之上，通过交流、朗读等方式逐步加深理解。)五、学习课文第二自然段。1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪!是谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?2、学生谈，教师板书。3、课件出示第二自然段最后一句话：理解“发现”和“发明”。(1)“发现”和“发明”有什么区别?课文中举的这些例子中，哪些是发现?哪些是发明?本单元的其他课文中讲的内容哪些是发现，哪些是发明?(2)“发现”和“发明”有什么联系?4、指导朗读，体会作者用词的准确。(设计意图：正是这些“发现”和“发明”改善了人类的生活。要让学生弄清“发现

40、”和“发明”的区别与联系，辨析用词的准确性，体会科技在人类生活改变过程中的重要作用。)六、学习课文最后一段。1、英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”课件出示句子：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活?3、学生畅想。(设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的兴趣。在这种情况下，引导学生畅想未来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其热

41、爱科学、探索科学的兴趣。)呼风唤雨的世纪教学设计7教学目标：1、正确流利的朗读课文，了解科学技创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。2、通过分析语句，体会内在含义。3、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。教学重点：了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。教学难点：理解课文中含义较深刻的句子。教学过程：一、发散思维，导入新课：1、假如没有电视，没有电脑、没有电话我们的生活会是什么样子的？学生自由发言。2、还有哪些科学技术带给了人们方便？教师根据学生的发言，结合课件演示，小结，板书课题。学生谈谈对“呼风唤雨”这个词的理解？二、初读课文，整体感知。1、同桌之间共读课文，相互检查预

42、习情况。要求做到声音自信、朗读正确、流利。2、分小组分自然段读课文。3、自读课文，根据自己的学习积累，谈一谈我们应该从哪些方面学习本课？学生自由发言，教师有重点地进行引导。4、学生默读课文，归纳每个自然段的意思。先同桌交流，然后全班边读边交流。课件出示辅助练习，全班交流完成：_是一个_的世纪。 （谁）靠 （什么）呼风唤雨。20世纪的成就，真可以用 （一句诗）来形容。20世纪人类的科技成就 （用一词），改变了人类的生活。是 （什么）创造了人类的美好生活。三、细读课文，理解内容：1全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。2、自主学习，看看课文是从哪几方面围绕中心段来写的。以小组为单位，边读

43、边找边总结。3、全班朗读汇报交流：读第2自然段，并对比“发明”和“发现”的区别。朗读总结板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？找出相关的语句，板书作对比：过去用千里眼顺风耳寄托愿望理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（通过相关词句体会科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳总结：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船齐读第5段，根据相关语句，师生总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活四、畅谈收获，总结提高：1、再次谈谈你对“呼风唤雨”的理解。2、结合

44、我们的身边，再次谈谈科学技术给我们带来的舒适和方便。3、通过今天的学习，你最大的收获是什么？五、作业：1、小练笔：畅想未来2、手抄报：科技时代呼风唤雨的世纪教学设计8学习目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。教学重、难点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。课前准备1、课前

45、让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。2、字词卡片。第一课时揭示课题，激趣导入板书课题，启发学生质疑思考。“呼风唤雨”是什么意思?在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?(要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下史的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。教师则要引导学生明确：无论是科学技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。)资料展示与交流1、学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。2、师补充的相关资料

46、。初读课文，整体感知1、初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?2、找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。3、出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。4、熟记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示易错的地方。5、读自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。第二课时复习旧知，引入新课1、读课文，检查生字认读情况。听写本课词语，同桌相互批改。2、20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变?同时又告诉我们什么呢?这节课让我们继续学习课文。学习第一自然段1、指名读第一段。2、结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成20世纪是个怎样的世纪?(在学生自由填空的过程中，领悟

47、到20世纪固现代科学技术的进步而进入一个新的时代。)学习第二自然段1、指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。2、读第一句话，体会其含义。思考：全段能不能用一句话来表述，课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好处?3、读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发现”与“发明”，“改观”与“改变”的区别。发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。改观和改变：“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变

48、，出现了新的面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。通过感悟词句进一步认识到20世纪是个非同凡响的世纪，激发学生学习下文的兴趣。4、指导朗读，读出个人的体会。学习三、四自然段1、默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”?2、小组讨论，交流。提出不理解的问题。3、引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会?神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想?4、依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。5、作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，

49、说明什么问题。(引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化，以及那份意想不到的惊喜)6、第四自然段引导学生结合书中的例子，选择自己熟知的、感兴趣的一例，向同学们介绍现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。学习第五自然段1、朗读第五自然段。2、理解伯特兰罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。朗读课文的最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样?小结：正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学，爱科学，让未

50、来在我们手中变得更美好。作业：搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造。以“科技伴我成长”为题进行小练笔。板书设计呼风唤雨的世纪改观 改变发现 发明现代科学技术 人类生活呼风唤雨的世纪教学设计9教学目标1.知识与技能：学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。2.过程与方法：有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。教学重难点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含义

51、深刻的词语和句子。教学准备多媒体课件及相关资料。教学过程一、导入新课，揭示主题1、解读“呼风唤雨”同学们请看课题呼风唤雨的世纪里“呼风唤雨”什么意思？（呼唤风雨，想让它来，它就来；想要怎么样就怎么样。师：说得没错，这是神仙借助法力，支配自然。我也会呼风唤雨，你信吗？拍照，快传。我这下你信了吧。我是真的呼风唤雨吗？不是，我是用手机拍照再用无线网络把照片传到计算机上。所以，呼风唤雨在现代社会是指借助科学技术来实现发展。2.一个世纪有多少年？（一百年）呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？（板书：20世纪）从哪里知道的？（齐读）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第一自然段，只有一句话，这句话和题目的意思一样，这个

52、句子告诉我们课文主要要表达的意思就是“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这样的写法叫做开篇点题。也就是课文就是围绕这句话来写的。师：是呀，整整一百年的时间，世界发生了太多了变化，多么神奇，多么令人惊叹啊！接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇的世纪。二、检查预习，指导书写1、解决会读的生字。2、指导书写。在这些生字中，你觉得最难写的哪个，要提醒同学的？师：耕：同学们观察得很仔细，这是一个左右结构的会意字，左边是个“耒”字表示的是掘土的农具，右边“井”表示的是农田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齐齐。书写的时候要左窄右宽。潜、程、赖、核，有些字位于字或部件的左边时末笔的捺改成点。幻：注意和

53、“幼”区分开来。现在请同学们拿出课堂练习来，完成第一题。（选择易错的3个字写在田字格了。）写完的同桌互相检查。三、细读课文，感受奇迹。1.同学们刚才我们说课文是围绕第一自然的“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”来写的。也就是强调20世纪人类可以呼风唤雨。那么第二自然段哪个词意思和它相近呢？请同学们自由读第二自然段，圈出和“呼风唤雨”意思相近的词语。生：呼风唤雨、奇迹、出乎意料师板书：奇迹2.哪个句子里有奇迹这个词，请你读出来？出示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学及时获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。3.师：同学们，这一句话里有两个词很接近，是发明和发现，你们知道这两个词语有什么

54、区别吗？板书：发明发现生1：生2：生3：PPT出示两个词语区别同学们会理解词语，一下子就分清了。是呀，发现指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律，强调的是本来存在的；而发明则是创造出了新事物、新方法，强调的是本来就不存在的。这篇课文中有些发现和发明，谁来区分下，哪些是发现？哪些是发明？4.这些发现和发明对我们的生活有没有什么影响？有，从那句话看出来？生读：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。5.指导朗读：PPT出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。同学们这个句子比较不好读，我们一

55、起来用斜线来画出该停顿的地方。批注功能，师划节奏，在“人类历史上百万年”部分停下来。正是这些/发现和发明，使/人类的生活/大大改观，其改变的程度/超过了/人类历史/上百万年的总和。这里记得把“上百万年”合在一起读，因为它表达的意思是超过百万年，而不是刚好百万年。一起把这句话读一读。6.同学们读懂这句话的意思了吗？看到大家纳闷的神情，看来这句话不仅不好读，还不好懂。我们一起来画个线段图，就会比较清楚了。我们画一条线段来表示人类历史长河，上百万年肯定是在这条线段的大部分，而20世纪只是一个点。20世纪一百年的发现和发明带给人们的便利超过了上百万年的发现和发明带给人们的便利。所以说，20世纪是一个呼

56、风唤雨的世纪，它带来了奇迹。如果作者就这样停止了写作，你会同意他的观点吗？嗯，你会觉得有点儿疑惑：真的是这样的吗？7.那么我们接着来学习，请同学们轻声读读课文第三、四自然段，然后在练习纸上填上“上百万年的人类社会”是怎样的，“ 20世纪的人类社会”是怎样的。填关键词就可以。师抓拍学生作业，WIFI快传至大屏幕。请展示的同学来说一说：你写的人类上百万年的社会是怎样的？20世纪又是怎样的？师板书：上百万年没有没有没有通过这张图表，你感受到了什么？生：以前人类的生活太辛苦了。师：是呀，就在9月份，我们厦门受莫兰蒂台风影响，我们似乎回到了农耕社会，没有电，没有水，实在太不方便了。生：20世纪的变化太大

57、了。多，快。师：是呀，这上百万年的时间很长，但是人们获得成就很少，20世纪时间很短，人们获得的成就却很多，所以我们说生接读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。五、关注表达，学习方法师引导：是呀，我们感受到了20世纪的成就的伟大，作者是怎样写的才让我们感受这么强烈呢？1.先请同学们一起读读这些词组，说说你觉得哪些词语用得好。登上月球潜入深海洞察百亿光年外的天体探索原子核世界的奥秘学生谈体会：登上、潜入感觉比较有劲，要花费一定的力气，有技术含量。观察指的是看的这个动作，没有表明看的结果，洞察说明已经了解的较为透彻。探索指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。真好！作者作为中国科学院院长，他写起科普类文章可真是用词