小学数学复习备考方案设计(汇总情况)

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1、word让数学复习课堂具有生命活力小学数学毕业班复习备考凤庆县第一完全小学 陈树清课堂是教师职业幸福的生命，数学与生活息息相关。作为数学教师，要学会做学生生命中的贵人，数学教学应该是生动的、寓于思维碰撞的心灵交流，通过建立信任、安全、某某、平等、有序的数学学习环境，沉淀到学生生命里的是数学思维和数学方法，达成人课合一、浑然一体，这是目标、是要求、更是境界；要实践、要思考、更要创新。古语说得好：温故而知新，可以为师矣 。意思是说，在温习旧知识时，能有新体会、新发现、就可以当教师了。这里强调的就是复习对于学习的重要作用。某种意义上说，复习比学习更重要。小学数学期末总复习，是学生对本学期数学学习的一

2、个系统的整理，是对本学期数学知识的一个重构，更是一种提升。此阶段复习效率的上下关系到本学期教学任务是否能圆满完成，影响到小学生今后在数学方面的开展。因此，做好小学数学期末复习，提高复习效率尤其显得重要。今天，我重点从小学数学复习课的定义、小学数学毕业总复习的任务、认清总复习的教学目标、掌握小学数学复习的方法与措施、小学数学复习应注意的问题和把握知识点进展有针对性地复习这六大方面来谈一谈。一、小学数学复习课的定义数学是一门研究数量关系和空间形式的科学。关于数学课的复习，我们先来重新认识复习课的定义：复习课是以复习巩固所学知识为主要内容，并借助板书形成知识网络的课型。复习课的任务：加深学生对知识的

3、理解并系统化。 复习课的结构：揭题回忆整理沟通练习总结。揭题复习课一般直接揭示课题，有时还同时列出复习目标。回忆由学生对所复习的内容进展回顾，学生可翻阅课本、相互提示。通常教师只是辅以提问或学生做根本的练习。整理分与合，即按一定的标准进展分类与合并，使知识条理化、系统化。这种既求同又求异的环节通常与板书结合起来，形成线状、块状、网状、表格等形式的板书。沟通进展纵向联系和横向联系，构成网络，形成知识结构，并通过深化练习使之转化为学生的认知结构。 练习主要是综合练习，通过练习提高学生综合运用知识的能力，另外设计一至两题创造性练习。总结总结各知识间的相互关系，进一步明晰和完善学生的认知结构，通常借助

4、板书完成全课总结。 同时还要注意复习课与练习课的区别，不要把复习课上成练习课：、内容上的区别。练习课较单一，通常在某个知识点或某小节之后，复习课较综合，通常在某个知识板块或某单元之后。、任务上的区别。练习课重在形成技能技巧，复习课重在建立认知结构。练习课是以练为主把各个知识点串联成“线，复习课通过梳理沟通把各个知识点组装成“面与“体。、结构上的区别。练习课的层次是：会熟巧创，复习课的层次是：忆理通创。创是指创新能力 、练习设计上的区别。练习课的练习设计侧重于层次性、技巧性，复习课的练习设计侧重于典型性、普遍性、综合性。二、小学数学毕业总复习的任务从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地

5、位来看，它的任务概括为以下几点：1、系统地整理知识。实践明确，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。3、查漏补缺。结合我校小学实际，大多采取小循环教学，学生在知识的理解和掌握程度上不可防止地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分表现从“学会到“会学的转化。三、认清总复习的教学目标 1、使学生比拟系

6、统地结实地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等根底知识，具有进展整数、小数、分数四如此运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进展计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。 2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，结实地掌握所学的单位间的进率，能够比拟熟练地进展名数的简单改写。 3、使学生结实地掌握所学的几何形体的特征，能够比拟熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。 4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。5、使学生结实地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比拟灵活地运

7、用所学知识独立地解答不复杂的应用题和生活中一些简单的实际问题。四、掌握小学数学复习的方法与措施各学校、各年级结合实际制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲课程标准是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点与各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，有实效性。 一复习目标的定位：1、学生定位：抓中间，促两头。引导学生熟练掌握小学阶段所学根底知识和根本技能，提高学生应用所学知识解决问题的能力。 2、复习内容的定位：以根底知识、根本技能的掌握为重点，适当进展拓展性练习题目难度稍大的问题和综合性练习需要运用学过的多个知识解决

8、的问题。帮助学生整理、归纳所学知识，理清知识的来龙去脉，做到“连成线、结成网，使学生能全面、系统地理解、掌握相关知识。 3、复习方式的定位：以练带讲，当面反应、矫正。对学生的知识掌握情况进展查漏补缺。同时进展复习方法指导，培养学生自主复习的能力。 二复习的策略： 1、精选习题策略：围绕复习的主题，教师一定通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练习；围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练；教师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。 2、优先提问策略：多给中差生回答如下问题或到黑板做题的机会，这样便于发现中差生的知识缺陷，教师有的放

9、矢的进展讲解，同时，也能调动中差生参与课堂的积极性。对于难度较大或者中差生解决不了的问题，如此让优生出面。 3、精讲多练的策略：构建单元或者主题的知识网络体系时，小学生做起来比拟困难，且比拟耗时，所以可以由教师完成，但要讲解，使学生理解整个知识体系。找规律的问题，学生往往表意不清，这需要教师来规X学生的语言，甚至是让学生 记住教师的语言。总之，教师要么不讲，要讲就必须讲明白。多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先根底再拔高，由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。重练习，提高学生练习的兴趣与效果，切忌不加选择的拿来主义，反对题海战术。应把复习的重点放在教材上，对教材中

10、的练习做到人人过关。教辅上的习题可作参考，星号题应视其难度，针对不同学生区别对待，不要求人人皆会。选择参考其他练习，一定要先审视，后选择，再设计，最后布置给学生，其量不宜多，其难度不宜过大，提倡层次练习、实施阶梯训练，以满足不同学生的学习需求。关于练习应该做到：有布必收，有收必改，有改必评，有错必纠。切忌烂布置，不批改，杜绝不评、不纠的无效行为，要养成检查的习惯。 4、减少失误、培养检查习惯策略。复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议大家从这些地方检查：1检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。2列式正确后，看算式中的数字是否抄错

11、，是否和题中给我们的一样。3用估算的方法检查得数。4准确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错，而且要规X使用草稿本，不要以为是草稿本就可以乱写乱画！往往一些数由于书写不规X，抄答案都抄错！5检查单位和答有没有填写齐全。6操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件如：直角符号、长3厘米、宽2厘米等，是否和题目要求一致。7解方程题，要记得写“解，应用题还要先“设，这些，同学们老忘记被扣分，要引起重视了！这里强调正确、规X的使用草稿本。 5、类化跟进策略：围绕难点问题复习时，不要解决一个问题便草草收兵，这样学生的认识不会太深入。最好

12、，教师随机补充一样类型或者稍作变化的题目，供学生再练习，这样便能巩固成果，深化认识。 6、问题解决多元化策略：这里主要是说的“一题多解，教师应鼓励学生运用学过的多种方法解决问题，但要注意寻求最优化的方法，向学生倡导这种方法。 7、独立解决问题策略：注意鼓励学生独立审题，独立解题，不要再通过“教师读题“讨论,“教师刻意引导等方式来解决问题，以免养成学生过于依赖，不能自立的 “软骨病。特别是低年级尤其注意。 8、与时检测策略：复习效果怎样，考试是有效的手段，但要与时的对学生考试中的问题进展反应和矫正，教师也要根据考试情况与时的调整自己的复习计划和复习方法等。三小学数学复习课的一般模式： 知识梳理查

13、漏补缺练习提升 1、 知识梳理：“理理清楚，构建完整的知识系统。即：引导学生对所学分散的知识进展系统的整理、归纳，并将那些有内在联系的知识点在比拟、分析的根底上“串在一起，使之“竖成线“横成片，使知识点条理清楚，使知识形成系统化、结构化、以加深对知识的理解与知识之间内在联系的把握。做到“学一点懂一片，学一片懂一面。 方法与策略：1回顾所学知识，搜集知识点。主要是让学生通过阅读数学课本，回顾所学知识，总结一个单元或章节的知识点，并找出易错易混的关键点，这是梳理知识的重要前提和根底。2寻找规律，总结方法，提高学生学习能力。在知识整理中，要突出数学思想方法的渗透与提炼，引导学生对知识进展提炼和概括，

14、使学生发现、领悟一些数学思想和方法。同时，要引导学生寻找解题规律，总结解题方法，掌握解题策略。3注意知识结构的完整性。无论是“知识点还是“方法与策略的梳理，在建立知识联系的根底上，都要让学生体验到知识结构的完整性，并尝试让学生运用自己的思路进展知识的重组与整合。 2、查漏补缺：“查查清楚知识遗漏，“补齐全知识与技能、过程与方法的缺失，达到课程标准要求。“查漏补缺是复习课教学重要目标。为完成这一目标，主要做好以下三个层面工作：1收集错题。复习时，教师要注重课前收集学生平时作业和单检中的错题，要肯花时间让学生参与找错、议错、辩错的全过程，鼓励学生“打破砂锅问到底，把错误转化为资源，以此作为学生知识

15、体系的生长点，往往会收到意外的教学效果。2提炼错因。在广泛收集错例的根底上，对错因要进展科学提炼。只有真正找到错误的原因，错题的价值才能得以发挥，教师才能在“查漏补缺中做到有的放矢，让错误真正成为有用的教学资源。但特别注意的是要让学生自主纠错，让学生在自己纠错体验中，提炼错误原因。3强化训练。在收集错题、提炼错因的根底上，针对易错题有重点的进展变式训练，巩固纠错效果。 3、练习提升：练习是巩固知识的手段，提升学习效果是目的。首先练习的关键在于设计与精选习题，选择习题要围绕教学重点，要结合学生实际，注重平时学习薄弱环节,在练习设计中应尽量减少单纯模仿、重复操练的机械内容，。其次要重视练习的层次性

16、，要兼顾不同层次水平的学生，练习要按照由易到难、由简到繁、由浅入深的规律逐步加大难度。一般采取以下三种层次进展训练：1根本练习。根本练习要以加深理解和强化根底知识为主，要在“点上突破，即突破重、难点，掌握知识点，抓准关键点。意在夯实根底，掌握数学根本技能。2综合性练习。综合练习应以形成技能、培养能力为主，主要目的是让学生能综合运用所学的知识灵活解决问题。意在培养学生分析问题和解决问题的能力。综合练习的习题的内容要有趣味性、思考性，形成讲求多样性和灵活性，练习要讲究技巧，要有针对性，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析，一般常用综合练习方式有：比照性练习、发现式练习、变式性练习、反应性练习等

17、。综合练习习题设计要在“精和“趣字上下功夫，切忌重复、大量的“题海战术。3拓展性练习。拓展性练习应结合生活实际设计具有开放性、挑战性的问题开展学生思维，主要目的是培养学生结合具体情境合理解决问题的品质。拓展性练习，要在“展上延伸，在练习中，让学生综合的运用已学的知识，解决带有一定思考力度的题目，来满足学有余力的学生的求知欲望，激发探索精神，拓宽学生思路。一般拓展性练习有：一题多变练习、开放性练习等方式。 以上这三种练习不一定每节课都设计，要遵循面向全体因材施教的原如此，即要关注学困生和中等生，同时又要关注优秀生。让学困生吃饱，让优生吃好，使不同次的学生得到不同的开展。 四复习措施： 1、在复习

18、分块章节中，重视根底知识的复习，加强知识之间的联系。使学生在理解上进展记忆。比如：根底概念、法如此、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比拟相对的单位，理顺关系。 2、在复习根底知识的同时，紧抓学生的能力。1四如此混合运算计算方面，重地在整数、小数、分数的四如此混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进展屡次的过关练习；2在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题类型的衍射性指导学生学习；3应用题中着重训练学生的审题，分析数量关

19、系，寻求合理的简便的方法，练讲结合，归纳总结，抓订正抓落实；4其它的在复习过程中穿插进展，以学生的不同情况作出具体要求。 3、在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，根底薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶利用课间与课后时间，按最低的要求进展辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，教师随时给他们提供指导和帮助。 4、在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。 5、在复习当中，对学生的掌握情况要与时做到心中有数，认真地与学生进展反应交流。以期达到复习目标。五、小学数学复习应注意的问题 要注重把握

20、要点，切记面面俱到。 二要充分了解学生，把握学生根底，有针对性的进展复习。 三要加强对数学概念的理解、区分和辨析。 四要注重学法指导，让学生熟练掌握数学根本方法和技能。 1、培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和正确率。 1养成良好的计算习惯。一看，二想，三细算 2强化口算和估算训练。 3掌握简算的根本依据。运算定律和运算性质 4养成验算习惯。 2、掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。 1掌握根本的数量关系。 2掌握分析问题的思路和方法。两种思路：综合法和分析法。四种方法：列表、假设、画示意图、画线段图 3掌握解决问题的一般步骤。 4掌握解决问题的根本思路。 五要精心设计习题，应遵循以下原

21、如此： 1、科学性原如此。符合学生思维特点和认知开展规律 2、层次性原如此。由易到难、由简到繁、由浅到深 3、开放性原如此。开放练习内容、练习环境、练习形式 4、灵活性原如此。有利于促进学生积极思考，调动学生智力活动 5、多样性原如此。题型多样化、方式多样化 6、针对性原如此。针对学生常出错或预测学生会出错设计习题 7、比照性原如此。针对学生新旧知识容易混淆和互相干扰设计习题 8、趣味性原如此。习题设计要求新、求活、求用，防止枯燥乏味 六要注重练习的反应作用，与时了解教情和学情，做到有错必纠，有疑必解。针对在练习中的错误做补充练习。六、把握知识点进展有针对性地复习小学数学课的复习主要从数与代数

22、、空间与图形、统计与概率和数学思考四局部进展。第一局部：数与代数一数与代数知识脉络数与代数四如此运算的意义四如此运算的计算方法四如此运算中各局部之间的关系四如此运算的估算方法0与1在四如此运算中的特性四如此运算定律、运算性质四如此混合运算的顺序解决问题数的运算数 与 代 数比和比例的联系与区别比和分数、除法的联系求比值和化简比正比例和反比例比和比例的应用比和比例常见的量式与方程用字母表示数等式与简易方程数数的认识数的意义计数单位与数位数的读法与写法数的改写数的大小比拟数的性质数的整除数的意义计数单位与数位数的读法与写法数的改写数的大小比拟数的性质数的整除数的认识 长度、面积、体积单位与其进率质

23、量单位与其进率时间单位与其进率名数之间的改写二数与代数教材分析 本节内容比拟丰富，头绪较多，既有数与运数、代数初步、量与计量等方面的根底知识和根本技能，又有数学问题解决的常用思考方法与策略。教材分成六段。第一段数的认识，着重复习小学阶段所学数的概念。这局部内容从纵向看，包括整数、小数、分数、百分数的有关概念。也包括负数的初步认识。从横向看，可以归结为五个方面的内容，即数的意义、数的读法和写法、数的大小比拟、数的性质、数的改写。教材设计的一系列作为整数和复习提示的问题，涵盖了前四方面的内容。至于数的改写，包括多位数改写成用万或亿作单位的数，以与小数、分数、百分数的互化，如此安排在练习中予以巩固。

24、第二段数的运算，着重复习整数、小数、分数的四如此运算。包括四如此运算的意义、计算方法、运算定律与其应用。第三段式与方程，着重复习用字母表示数、简单的方程与其应用。第四段常见的量，着重复习小学阶段所学的量。包括长度、面积、容积、质量、时间等计量单位的进率，以与同一种量不同单位的改写。第五段比和比例，着重复习比和比例的根本知识与其应用，以与正反比例的概念。这些内容的内在联系在于数与运算是最根底的数学知识，量与计量是数与运算的应用。式与方程、比和比例是数与运算进一步的抽象与开展。一、数的意义与分类知识点：一数的意义：、整数的意义 整数的个数是无限的。没有最小的整数，也没有最大的整数。自然数是整数的一

25、局部。、自然数的意义：最小的自然数是0，没有最大的自然数；自然数的根本单位是1。3、正数和负数的意义 。主要识记0既不是正数也不是负数。4、小数的意义：1弄清小数的计数单位是0.1，0.01，0.001，它是十进制分数的另一种表现形式。2小数的分类：纯小数和带小数： 纯小数1；带小数1；有限小数和无限小数、循环小数 、循环节、纯循环小数和混循环小数 。如：在对数进展分类时，往往出现5， 8，0， 0.56, 4008， 85， 35， 是 循环小数，可以简写为 。5、分数的意义： 1分数单位：把单位“1平均分成假如干份，表示这样的一份的数就是这个分数的分数单位。例如的分数单位是；分数单位是的最

26、大真分数是 ，它至少再添上 个这样的分数单位就是最小的假分数；在中，当a为 时，可以表示自然数的单位，当a为 时，可以表示真分数，当a 时，可以表示假分数；把3米长的绳子平均分成5段，每段占全长的( ),每段长 米2分数的分类。真分数： 真分数小于1；假分数： 假分数大于或等于1；带分数： 带分数实际上就是大于1的假分数的另一种表示形式。真分数1；假分数1；带分数16、百分数的意义： 百分数的计数单位是1%，百分数不能带计量单位。如：50%米二计数单位和数位。 典型题：1由7个1 ， 8个0.1 ，5个0.01组成的小数是 ，这个小数的计数单位是 ，它含有 个这样的计数单位。2个、十、百、千这

27、些统称为数位。 二 、数的读法、写法与大小比拟知识点：一数的读法和写法。1、整数的读法和写法。如：12010年2月，我国农产品出口总额是六十八亿一千万美元，六十八亿一千万写作 。22009年，中国网民达到384000000人，384000000读作 ；学生往往在读时加0，注意：每一级末尾的0都不读，其他位数连续有几个0，都只读一个零。读数前通常先把这个数分级，再按各数级来读。2、小数的读法和写法。3、分数的读法和写法。4、百分数的读法和写法。5、正负数的读法和写法。二、数的改写。1、把多位数改写成以“万或“亿为单位的数。1直接改写。例如：1253400000=125430万 万作单位12534

28、00000=12.543亿 亿作单位2省略位数改写成近似数。例如：130249001513亿四舍五入到亿位2、求小数的近似数。5.0保存一位小数4.95保存两位小数3、假分数与带分数、整数之间的互化。4、分数、小数与百分数之间的互化。小数分数 改写成分母是10、100、1000的分数，再约分 分子除以分母 百分数 5、判断一个分数能否化成有限小数的方法。三数的大小比拟。1、整数的大小比拟。2、小数的大小比拟。3、分数的大小比拟。4、正、负数的大小比拟。必须强调在数轴上 负数0正数在数轴上从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。三 、数的性质知识点：一分数的根本性质:分数的分子和分母同时乘或者除以一

29、样的数0除外，分数的大小不变。二小数的根本性质。1、小数的根本性质：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。2、小数的根本性质与分数的根本性质是一致的。 例如： 三小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 注意：移动小数点的位置时，如果位数不够，就用0补位 。“0，表示把这个数的计数单位从 改为 ，而小数的大小不变。2、把42%的“%去掉，原数就 。3、去掉0.38的小数点，使它变成整数，原数就增加 倍，在38的后面加上“，原数就减少了 。四 、因数 倍数 质数 合数知识点：一因数和倍数。倍数和因数是相互依存的。一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是，最大的因数是它本身；一个数的倍数的

30、个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。二、的倍数的特征。、的倍数的特征：个位上的数字是、。、的倍数的特征：个位上的数字是或者。、的倍数的特征：各个数位上的数字的和是的倍数。、既是又是的倍数的特征：个位上的数字是。5、能同时被2、3、5整除的最小的数是30，最大的两位数是90；最小的三位数是120；最大的三位数是990；最小的四位数是1020，即它们都是30的倍数。三奇数和偶数。知道最小的偶数是，最小的奇数是。四质数和合数。最小的质数是；最小的合数是；既不是质数也不是合数。五分解质因数：把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。分解质因数的方法。短除法六最大公因数和最

31、小公倍数。了解互质数：公因数只有1的两个数，叫做互质数。 1和除0以外的自然数：如：1和12写互质数 相邻的两个自然数：如：14和15 两个质数：如：5和720以内既是偶数又是质数的数是2；既是奇数又是合数的数是9和15。3求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法：常用列举法、短除法、分解质因数法如：16=2222 24=222316和24的最大公因数是：222=8只选一样1对因数中的1个，再把它们相乘起来。4求两个数的最大公因数和最小公倍数的特殊方法：当两个数是倍数关系时，大数是它们的最小公倍数，小数是它们的最大公因数。例如：21和7 , 21是它们的最小公倍数，7是它们的最大公因数。如果两个

32、数是互质数，那么它们的最大公因数就是1，最小公倍数就是它们的乘积。例如：3和7，它们的最大公因数是1，最小公倍数是37=21 。如：1、一个数，它的最大因数是48，最小倍数是 ，把它分解质因数是 。 2、a和b是两个自然数，a除以b的商正好是5，那么a和b的最大公因数是 ，最小公倍数是 。3、如果A235，B357，那么A和B的最大公因数是 ，最小公倍数是 。4、既有因数2，又是3和5的倍数的最大三位数是 。五、数的运算知识点： 一四如此运算的意义。、加法： 、减法：、乘法：、除法： 二四如此运算的计算方法。注意：分数加减法的计算结果能约分的要约成最简分数，是假分数的能化成整数的要化成整数，不

33、能化成整数的可以化成带分数也可以保存假分数。 分数除法：甲数除以乙数0除外，等于甲数乘乙数的倒数。三整数四如此运算中各局部间的关系。 加法和加数+加数 差被减数减数 一个加数=和另一个加数减数减数被减数差 被减数差减数乘法 积因数因数商被除数除数一个因数积另一个因数除法除数被除数商 被除数商除数 备注：不能整除时：被除数=商除数余数 四四如此运算的估算方法。五四如此运算定律、运算性质。、运算定律。名称文字表示字母表示 加法交换律两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。 加法结合律三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数，或者先把后两个数相加，再加上第一个数，它们的和不变。 乘法交换律两个

34、数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。 乘法结合律三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的积不变。 乘法分配律两个数的和与一个数相乘，等于把这两个数分别与这个数相乘，再把两个积相加。+或 (+)ba2、运算性质。 ab + c= abc1减法运算性质： abc= ab + c abcd = ab + c + d2除法运算性质： abc= abc除数不为0 abc= abc简便计算。2532 178+78 六四如此混合运算的顺序。六 、解决问题知识点：一解决问题常用的方法分析法：从所求的问题出发，逐步找出解答问题所需要的条件，依次推导，一直到问题

35、得到解决。综合法：从数量与数量的关系入手，利用信息看能解决什么问题，一直到求出未知数量的解题方法。二应用题的类型与解题方法类型 简单应用题用一步计算解答的应用题。复合应用题用两步或两步以上计算来解答的应用题。解题方法：算术法、方程法、比例解。三常见的复合应用题的类型。1“归一、归总问题 2行程问题 3工程问题 4分数或百分数问题 5鸡兔同笼问题四常见的数量关系。 总价单价数量 路程速度时间 工作总量工作效率工作时间发芽率 100 出勤率100达标率100 比例尺利息本金利率时间应纳税额应纳税所得额税率如：1、甲乙两地相距120km，一辆汽车从甲地开往乙地要3小时，从乙地返回甲地需要用5小时。求

36、这辆汽车往返甲乙两地的平均速度？求平均速度2、有两列火车同时从甲乙两地相对开出，慢车每小时行70千米，快车每小时比慢车多行10千米，4小时后两车行了全程的。在比例尺是1：10000000的铁路运行图上，甲乙两地之间的图上距离是多少厘米？行程问题与比例尺3、妈妈买20千克大米和5千克面粉，共用去86元，大米每千克3.80元，面粉每千克多少元？商品问题4、12名工人0.4小时可以生产零件72个，照这样计算，15名工人生产180个零件，需要多少小时？工程问题5、看一本故事书，第一天看了全书的，第二天看了全书的，这时还剩15页未看。这本书一共有多少页？单位“1的量一致6、一桶汽油重100千克，第一次用

37、，第二次用去的是余下，第二次用去多少千克汽油？单位“1的量发生变化七、式与方程 知识点：一用字母表示数、运算定律和计算公式。1、用字母表示数：用字母表示数是代数的根本特点，字母既可以表示数，也可以表示数量关系、运算定律和计算公式。2、用字母表示数的写法：1数字与字母、字母与字母相乘时，乘号可以简写成“.，也可以省略不写。2当1和字母相乘时，1省略不写。3数字与字母相乘时，将数字写在字母的前面。3、用字母表示除法、分数和比时，表示除数、分母与比的后项的字母不能为0。4、用字母表示运算结果时，必须是最简明的式子。如：(1)、甲数是a，比乙数少2，甲、乙两数的和是 。(2)、工地有x吨沙子，每天用2

38、.5吨，用了6天后还剩 吨。(3)、X教师买了3个足球，每个足球x元，他付给售货员300元，那么3x表示 ，3003x表示 。(4)、一个数十位上的数字是a，个位上的数字是b，如此这个数用式子表示为 。 5、用字母表示运算定律。加法交换律：abba 加法结合律：abc=a(b+c)乘法交换律：abba 乘法结合律：abc=a(bc)乘法分配律：abcacbc6、用字母表示计算公式。1平行四边形的面积：Sh (2)三角形的面积：Sah2ah3梯形的面积：Sh2hC2S=ab4长方形的周长和面积 C4S=a25正方形的周长和面积 s2bahhvabh6长方体的外表积和体积 s6a2v=a37正方体

39、的外表积和体积 8圆的周长和面积：Cd2r Sr29圆环的面积： SR2-r2(10)圆柱的体积：vshr2h (11)圆锥的体积：vshr2h (二)等式和简易方程。等式和方程的关系：方程是等式，但等式不全是方程。三等式的性质。1、等式的两边都加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。2、等式的两边都乘或除以同一个不等于0的数，左右两边仍然相等。 四列方程解应用题的一般步骤。1、弄清题意，找出未知数并用x表示。2、找出应用题中数量间的相等关系，并根据等量关系列出方程。3、解方程，求出未知数的值。4、检验并写出答语。五找等量关系的方法。1、充分利用表示等量关系的关键性词语。2、利用常见的四如此运算

40、的意义与数量关系。3、利用常见的数量关系式。4、利用计算公式。如：有一根绳子，第一次剪去米，第二次剪去这根绳子全长的，这时这根绳子还有米。这根绳子原来长多少米？八、常见的量 知识点：一常见的计量单位与其进率。10101000101、长度单位与其进率：千米km 米(m) 分米(dm) 厘米(cm) 毫米(mm)100100100001002、面积单位与其进率：平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米100010003、体积、容积单位与其进率：1000立方米 立方分米 立方厘米升 毫升1立方分米1升 1立方厘米1毫升10001000、质量单位与其进率：吨 千克克5、人民币的单位与其进率：人民币的

41、单位有：元、角、分。1元10角 1角10分、时间单位与其进率：年、月、日之间的关系。一年有12个月平年全年365天，闰年全年366天。 按大小月份分大月1、3、5、7、8、10、12月每月31天每月份三旬：上旬110日；中旬1120日；下旬21日月底。小月4、6、9、11月每月30天既不是大月，也不是小月。平年2月28天，闰年2月29天。 按四个季度分第一季度1月、2月、3月第二季度4月、5月、6月第三季度7月、8月、9月第四季度10月、11月、12月世纪，日、时、分、秒之间的关系。世纪100年 1日24时 1时60分 1分60秒 1星期7日平年、闰年的判断方法。根据公历年份判断：整百、整千的

42、年份是400的倍数，其他年份是4的倍数的年份都是闰年，反之如此是平年。二名数之间的互化。1、名数的意义：2、名数的改写：1把高级单位的名数改写成低级单位的名数要乘这两个名数之间的进率。2把低级单位的名数改写成高级单位的名数要除以这两个名数之间的进率。乘进率除以进率高级单位 低级单位备注：大化小乘乘好，小化大除除吧。1、一个月分为 旬、 旬和 旬。一月的下旬有 天，闰年二月的下旬有 天，四月的下旬有 天。2、采用24时计时法，下午3时就是 时，夜里12时就是 时，也就是第二天的 时。3、在里填上“、“或“。6米9厘米 21分30秒130秒34500毫升4.5立方米 410平方千米999公顷55千

43、米40米540米 62平方千米220公顷 4、一名学生上午8时到校，11时40别离校；下午2时10分到校，4时5别离校，这名学生全天在校时间是多少时多少分？九、比和比例知识点：一比和比例的联系与区别。比比例意义两个数相除又叫做两个数的比。表示两个比相等的式子叫做比例。各局部名称前项比号后项 比值9 ： 6 3 ： 2内项外项 根本性质比的前项和后项同时乘或除以一样的数0除外，比值不变。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。化简比的根据解比例的根据二比和分数、除法的联系。名称联系比前项：比号后项比值分数分子分数线分母分数值除法被除数除号除数商3、典型题： 1624 ： ：24 % 填小数三求比

44、值和化简比。意义方法结果求比值前项除以后项所得的商用前项除以后项一个数是整数、分数或小数化简比把两个数的比化成最简单的整数比前项和后项都乘或除以同一个数0除外，也可以用求比值的方法，用前项除以后项，得出一个分数值。一个比四正比例和反比例的意义与判断方法。1、 正比例关系式：k(一定) 2、 反比例关系式：xyk(一定)3、判断正、反比例的方法。1找变量：分析数量关系，确定哪两种量是相关联的量。2看定量：分析这两种相关联的量，它们之间的关系是商一定，还是积一定。3判断：如果商一定，就成正比例，如果积一定，就成反比例。4正比例的图像是过原点0,0的一条直线，这也可以作为判断两种量是否成正比例的依据

45、。五用比例知识解决问题。1、按比例分配问题。把一个数量按照一定的比例分配成几局部，求每局部数量各是多少的应用题叫做按比例分配应用题。2、用正、反比例知识解答应用题。1分析数量关系。判断成什么比例。2找等量关系。3列比例式。4解比例。5检验并写出答语。六比例尺。1、一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。2、常用的比例尺有数值比例尺和线段比例尺两种。050100150千米例如：1:5000000是数值比例尺；线段比例尺3、比例和比例尺的区别：比例表示两个比相等，而比例尺通常是前项或后项为1的比。4、求一幅图的比例尺最关键的就是注意单位化聚。如：要将3千米长的一段公路用3厘米的线段画在

46、图纸上，比例尺就是3厘米：3千米3厘米：300000厘米1：1000005、 比例尺、图上距离和实际距离的其中两项，可以求出其中的一个未知项。典型题 如：1、2.1 ：0.9化成最简单的整数比是 ，比值是 。2、甲、乙两数的比是4 ：5，甲数是乙数的 ，乙数是甲、乙两数和的 。3、如果a7b2a、b都不为0，那么a ：b ： 。5、一项工程，甲单独做要4天完成，乙单独做要5天完成，甲和乙的工作时间比是 ： ；工作效率比是 ： 。6、总人数一定，与格率与与格人数成 比例；工作效率一定，工作总量与工作时间成 比例；分数的分子一定，分数值和分母成 比例；圆的面积和半径 比例。书的总页数一定，已看的页

47、数与未看的页数 比例。7、一个长方体棱长之和是60cm，长、宽、高的比是6 ：5 ：4，这个长方体的外表积和体积各是多少？8、从“六、一儿童节那天开始，冬冬前7天看书210页，照这样计算，这个月冬冬一共看书多少页？用比例知识解答9、如果用边长30cm的方砖给一个房间铺地，需要100块，如果改用边长50cm的方砖铺地，需要多少块？用比例知识解答10、在比例尺1：1000000是的地图上量得凤庆到某某的公路长是11cm，假如一辆中巴车以每小时40千米的速度从凤庆开往某某，大约需要几小时？第二局部：空间与图形一整理与复习的内容：图形的认识与测量图形的认识与测量，着重复习小学阶段所学习的各图形的特点、

48、关系以与局部形体的周长、面积、体积计算。这局部内容从纵向看，可按平面图形立体图形的顺序进展整理；从横向看，可归结为图形特征的认识，图形周长、面积、体积的测量与计算。知识要点一线1、直线、射线和线段名 称图 形特 征特 点端点个数能否度量其 它线 段直线上任意两点之间的局部，叫做线段。用直尺把两点连接起来，就得到一条线段两个可以度量长度两点间线段最短直线把线段的两端向相反方向无限延长，就得到了一条直线。无直线可以向两端无限延长，不可度量过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线射线把线段的一端无限延长，得到的是一条射线一个射线可以向一段无限延长，不可度量过一点可以画无数条射线线段、直线、射线的

49、之间关系：线段和射线都是直线的一局部 射线 线段 射线 直线2、两条直线的位置关系:名称图形特征其它平行ab在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线也可以说这两条直线互相平行两条平行线间的距离处处相等。即两条平行线间的垂线段的长度。垂直两条线相交成直角时，这两条直线就互相垂直，其中一条线叫做另一条线的垂线。这两条线的交点叫做垂足。从直线外一点到这条直线所画的垂线段的长叫做这点到直线的距离A B3、垂线的画法：1过直线上一点画这条直线的垂线。2过直线外一点画这条直线的垂线。引出高线的做法4、 画平行线的步骤是：1固定三角板，沿一条直角边先画一条直线；2用直尺紧靠三角板的另一条直线边，固定直尺然后平

50、移三角板； 3再沿一条直角边画出另一条直线。二角角的概念：从一点引出的两条射线所组成的图形。 边顶点 边度量角大小的工具：量角器；计量角大小的单位：度 用“表示，如90角的大小与两条边X开的大小有关，与边的长短无关。怎样画角：步骤如下：1画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合；2在量角器所取刻度线的地方点一个点；3以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。怎样量角：先把量角器放在角上面，使量角器的中心点和角的顶点重合，再把零刻度线和角的一条边重合，最后看角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。角的分类名称图形角的大小锐角大于0而小于90直角等于9

51、0钝角大于90而小于180平角角的两条变成一条直线。平角180周角角的一边旋转一周，与另一边重合。周角360三平面图形名称图形特征计算公式长方形a b对边相等，四个角都是直角的四边形。它有2条对称轴C=2a+bS=ab正方形a4条边相等，4个角都是直角的四边形它有4条对称轴C=4aS=a2平行四边形 ha两组对边分别平行相等的四边形。对边平行且相等、对角相等。内角和为360平行四边形容易变形。平行四边形不是轴对称图形；S=ah梯形a h b只有一组对边平行的四边形。等腰梯形两条腰相等直角梯形有一个角是直角等腰梯形有一条对称轴。S=(a+b)h三角形 ha三条线段围成的封闭图形。两边之和大于第三

52、边内角和是180三角形具有稳定性。等腰三角形有1条对称轴等边三角形有3条对称轴S=ah圆 r o在同圆或等圆中所有的半径都相等，所有的直径也都相等；直径等于半径的2倍。圆的周长与它直径的比值为。直径所在的直线都是圆的对称轴，有无数条对称轴。C=d=2rS=r2环形 ro R由两个半径不相等的同心圆组成由无数条对称轴。S=(R2-r2)平行四边形长方形正方形三角形的分类锐角三角形直角三角形钝角三角形按角分：等腰三角形不等边三角形等边三角形按边分：等腰三角形：有两条边相等的三角形，两个底角相等，有一条对称轴。等边三角形：三条边都相等的三角形，三个角都相等，都是60，有三条对称轴。 等边三角形是特殊的等腰三角形不等边三角形：三条边都不相等的三角形等腰直角三角形：一个角90，另外两个角各为45四立体图形名称图形棱长和公式外表积公式体积公式长方体 hb a4(a+b+h)S=2(ab+ah+bh)V=abh正方体 a a a12aS=6a2V=a3圆柱 h sS侧=c h S表= S侧+2S底 =2r(r+ h)V=sh =r 2h圆锥 h sV=1/3 sh =1/3 r 2h套管V=(R2- r 2)h立体图形的特征名称图形特征 外表展开图长方体 hb a点：8个顶点线：12条