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1、八年级上学期班级的个人工作总结一、学会正确关爱，营造温馨班级一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的 每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞 着，那么他便是温馨的，温暖的。那么如何营造一个温馨的班级 的呢？1、“偏爱”后进生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体 “普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集 体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验 集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之 地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自 身不良的行为习惯。我认为，这种委以任务的方法也不失
2、为转化 后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕 百分之一的效果。2、严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容 易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患 对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做 学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不 单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康 成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警 钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。3、博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的 心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也
3、不像后进 生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师 重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特 点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊 重、理解、信任他们。二、实施自我管理，培养管理能力。班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调 动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我 想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个 学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的 机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的 要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化， 不断提高
4、要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使 学生通过自我教育、自我调整而不断成长。如“建立值日班长 制”，按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责， 常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促 每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工 作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能， 班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。三、班级管理工作中的收获和体会老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬， 善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。培养学生的集体荣誉感 是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生 就会热爱集体
5、并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感; 就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲 往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育 功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引 力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣 誉而努力。 集体荣誉感也是一种约束力量， 它能使学生感到不能 为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种 自谴自责的内疚感， 从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而 服从集体的决定，克服自身的缺点。不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试 中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而， 这需要时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作 是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各 方面的挑战。不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要 是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到的也 要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起（ 会读书是基础，读好书是理想；懂健身是乐趣，身心壮是追求； 能办事是目的，办成事是必须；做好人是一切之根本，做一个有 利于社会的人。
八年级上学期班级的个人工作总结
