湘教版八年级地理上册第二章第二节学案：中国的气候word文档

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1、第2课 中国的气候要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生

2、动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 【学习目标】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜

3、谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.通过阅读等温线分布图，了解我国冬、夏季气温分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温特点的形成原因。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子

4、、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2.了解我国温度带的划分依据及划分地区等，了解温度带与农业生产的关系。使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。【学习重、难点】理解中国气温分布特点，判读等温线图。【导学过程】一、自主预习，认真准备1我国的气侯 ，是因为我国地域广阔，加上我国地形复杂多样，季风气候显著 ，更增加了我国气候的复

5、杂性。2我国气温在冬季南北温差 ，南方 ，北方 ，夏季南北气温都 ，温差 。3以 为主要指标，我国可划分为 、 、 、 、 五个温度带。 4我国夏季气温最低的地方是 。最高的地方是 。冬季气温最高的地方是 ，最低的地方是 。二、自主探究，合作交流1.课堂探究一:读图222思考： （1）我国一月份0度等温线大体与亚热带和暧温带的分界线一致吗？（2）一月份，我国最高温区域 和最低温区域温度大体相差多少？2.课堂探究二：读图223,思考:(1)我国七月最高温区域和最低温区域分别在哪里?它们的温差大体为多少?(2)为什么我国夏季南北温差小?三、当堂练习，检测固学1.读图题 读“哈尔滨和广州各月气温曲线

6、”图回答：(1)甲、乙两图分别表示 和 的各月气温曲线图。(2)两地一月平均气温大约相差 ，反映了我国冬季气温分布特点是 。(3)两地七月平均气温大约相差： ，反映了我国夏季气温分布特点是 四、学(教)后记知识清单：记住我国南北气温的分布特点；能在地图上认读我国的主要温度带。第2课 中国的气候【学习目标】1.通过阅读等降水量线分布图，了解我国冬、夏降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析降水特点的形成原因。2.了解我国四大干湿地区的划分依据及划分结果等，了解干湿地区与农业生产的关系。使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。【学习重、难点】理解中国等降水量分布特点，判读

7、等降水量线图。【导学过程】一、自主预习，认真准备1. 降水空间分布规律是，东南沿海地区 ，较为 ，西北内陆地区 ，较为 。中国降水在时间上的分配也 . 2我国降水最多的地方是台湾的 。其水汽主要来自于 。我国降水最少的地方是 。3根据降水量和蒸发量的对比，可将我国分为 地区， 地区， 地区， 地区。4我国主要的气候类型有 气候、 气候、 气候、 气候、 气候。二、自主探究，合作交流1.课堂探究一:P25，读图225思考：（1）描出200毫米、400毫米、800毫米等降水量线，归纳：我国年降水量的空间变化规律是由 向 逐渐减少。2. 课堂探究三：读图2-28(1)我国主要的五种气候是哪五种?(2)我国的五种气候大体分布在哪些地区？我们甘肃在哪个气候区？（3）完成课本38页活动题.三、当堂练习，检测固学 1.填出字母所代表的干湿地区名称：A B C D 2.图中数码和代表影响我国的夏季风，为 季风，来自 洋 为 季风，来自 洋。 四、学(教)后记知识清单：记住我国的降水分布规律；认读四大干湿地区。第 2 页