自然之道教学设计

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1、 人教版四年级语文自然之道教学设计一、说教材自然之道是人教版小学语文四年级下册的一篇讲读课文。文中讲了“我”和七个同伴及一个生物学家向导，结队到南太平洋加拉巴哥岛旅游。看见一只幼龟出巢入海时,即将成为食肉鸟(嘲鸫)的口中食,我和同伴不顾向导劝阻,要求向导拯救幼龟，向导迫不得已救了小海龟。正当大家为刚才的善举津津乐道时，发生了更让人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，纷纷从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成了食肉鸟的美餐。他们陷入深深的后悔和愧疚之中。这个故事告诉我们一个道理：我们人类不能违背自然规律办事，否则只能伤害到自然物。学习这篇课文，要让学生从中懂

2、得做事要遵循自然规律的道理；同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力；丰富见闻，引发探究大自然规律的兴趣；能有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，让学生从课文事件中悟出“自然之道”，从而得到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。这篇课文我准备了两课时，第一课时：导入，范读课文，自学生字；理清脉络，讨论段落划分。第二课时：复习，朗读课文，读后谈感受；教学课文，理解词语，总结全文。我着重讲第二课时，针对课时的安排和学生的认知实际，我确定以下目标：1.思想教育目标：使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙；2.基础知识目标：理解词语，体会用恰当的词

3、语表达情意；3.基本技能目标：把握文章内容，体会文章思想感情的能力。二.说教法根据教材的特点和学生的生活阅历，本课选用了“细读，精读，默读整体感知；讨论体会”为主的教学方法。为什么寻用这种方法呢？本课是一篇丰富学生见识，使学生受到启发的文章。精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思考问题。讨论中培养学生的自主合作能力。三.说学法教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。这节课可指导学生掌握如何理解句子的学习方法，指导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面的作用。四.说学生情况中年级的学生，开始有了自己

4、的思想，对大自然，对社会都有很大的好奇心，借助本课的学习，对他们观察大自然，观察社会有很好的帮助。五.说教学过程（一）读书之道温故理序1上节课，我们学习了自然之道这篇课文，题目为何意？这篇课文的作者是谁？又是按照什么顺序记叙的？2这篇课文按照事情的发展顺序记叙的，起因、经过、结果各是什么呢？你能不能分别用一个词语来概括？（板书：看龟救龟害龟）3这是作者记叙的顺序，我们读书，也要遵循作者的表达顺序，只有这样，才能更加深入地读懂课文。这便是读书之道。（二）读书之道浏览筛选1在旅行之前，文中的“我们”对“太平洋绿龟”，特别是“幼龟离巢入海”是有一些了解的。轻声朗读课文第一、二自然段，读后我们一起为太

5、平洋幼龟制作一张名片。（学生交流时，注重引导学生细致读书，表达准确。如：“不到”、“一般在”。读书不能放过任何一个字，表达不能随意丢掉任何一个字，这也是读书之道。）PPT太平洋幼龟出生地离巢时间幼龟体重幼龟天敌2文中的“我们”对幼龟离巢有哪些了解？快速地阅读一、二自然段，一边读一边思考。（从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。）3幼龟离巢存在危险吗？从哪些词语体会到的？（不短，稍不留心，食肉鸟，美餐）4从龟巢到沙滩的路不短，食肉鸟又不少，幼龟究竟是如何进入大海的呢？在“我们”的心中充满了太多的疑惑，此刻，“我们”的心情是怎样的？（三）读书之道品词品句（初步读

6、懂“自然之道”）1我们两次救护幼龟，第一次救龟是在什么情况下救的？默读三、四自然段，将描写幼龟的句子轻轻地画下来。PPT突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，他用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。2这两句话与前面的哪句话是紧密呼应的？（与第二自然段最后一句。）这两句话与前面的哪个词是呼应的？（稍不留心）3再读一读这两句话，你体会到这是一只怎样的幼龟？（留心）你是从哪些词语体会到的？（探欲出又止踌躇不前）比较使用“探”与“伸”哪一个动词更好？（探：只是把头伸出一点点，很灵活，与后面的“侦察”呼应；表明并没有决定要出去，表现其很细

7、心；从侧面反映出食肉鸟动作敏捷，怕成为其口中之食。）对话“欲出又止”时，设问：之所以想出去，是因为什么？之所以不想出去，是因为什么？“欲出又止”与哪个词意思相近，前后呼应？4这两句话中，都有一个“突然”，你读一读这两句话，体会一下，你的心情怎样？引导学生读“突然，一只幼龟是否安全。”，谈一谈，你惊喜什么？你又紧张什么？引导学生再读“正当幼龟踌躇不前时拉到沙滩上去。”，谈一谈，你紧张什么？此刻，文中的“我们”心情怎样？教师小结：读书，不仅要前后联系，而且要抓住重点词语，进行比较揣摩，感受作者用词的精妙。透过文字，读出自己心中的感受，这，也是读书之道。5面对这一幕，向导和同伴们的态度一样吗？他们各

8、持怎样的态度？从哪体会到的？向导的态度：不救。（“若无其事”、“叼就叼去吧”、“冷淡”、“极不情愿”）同伴的态度：要救。（“焦急”、“不能见死不救”）6当我们看到了幼龟即将成为了食肉鸟的美餐，而向导极为冷漠，他冷漠的原因是什么呢？（弱肉强食，这就是大自然的规律。）这就是向导若无其事所说的“自然之道”的意思。（四）读书之道精读深思（深入理解“自然之道”）1接下来发生的一幕让“我”、向导和同伴都极为震惊，我们看到了什么？默读第五至八自然段。把描写幼龟和食肉鸟的句子轻轻地画下来。出示：PPT向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引

9、来许多食肉鸟，他们很快可以饱餐一顿了。这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。训练朗读：读完这段话，你心情怎样？带着这样的感情再读。面对此景，文中的“我们”心情怎样？作者通过描写人物的语言，表达了他们心中的心情，你体会到“我们”的心情怎样？2出现了这样的结果，究竟我们错在了哪里？浏览五、六、七三个自然段。（第五自然段第三句至结束。）3如果刚才嘲鸫啄幼龟的头，我们不加干预，会出现什么结果？（会出现两种结果：一是：幼龟返回归巢，报信给其它幼龟，保护了群体；二是：幼龟牺牲，龟群又派一只侦察兵。）4文章的题目是“自然之道”，我们已经

10、读懂了弱肉强食是自然之道，阅读了第五自然段，你再说一说，这“自然之道”，还包括什么？（太平洋幼龟保护自己、防御天敌的手段派一只幼龟当侦察兵，一旦遇到危险，返回龟巢。）小结：读书，不仅要读懂课文所讲述的浅显内容，还要深入读书，前后联系，读懂作者所揭示的深刻道理。5当向导若无其事地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”他当时心中知道那只幼龟是侦察兵吗？如果他当时了解这些，了解这一自然之道，他一定会怎么做？（他一定会把幼龟抱回龟巢，或者不去管，而且给同伴以细致地解释。）6虽然先前不想救那只幼龟，是因为他想尊重弱肉强食的自然之道。可面对成百上千只幼龟即将成为食肉鸟口中之食时，他不再若无其事，不再冷

11、淡，不再极不情愿，他又是怎样做的呢？我们又是怎么做的呢？（第七自然段第三句，第八自然段第三句。）7一系列的动作描写，一切一切仿佛都发生在眼前。读完了这些句子，你有没有想说的话？8向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”。从“悲叹”中你读出向导的心情了吗？他为什么而“悲”，他又在叹息什么？“伤害”指的是什么？这句话表达得含蓄，你能把隐藏在横线上的句子补充完整吗？如果不是我们_，这些海龟根本就不会受到伤害。（五）读书之道求本溯源1小结：读书，还要求本溯源，这也是读书之道。 2学习完这篇课文，你心中又在想些什么呢？（板书：遵循）（六）作业：1有感情地朗读课文。2搜集有关自然之道的小故事，下节课一起分享。（七）板书： 自然之道（遵循） 看龟救龟害龟 好奇紧张后悔自责