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1、 一、什么是片段教学一、什么是片段教学 二、片段教学的类型二、片段教学的类型 三、片段教学的基本特征三、片段教学的基本特征 四、片段教学的意义四、片段教学的意义 五、怎样进行片段教学五、怎样进行片段教学 六、片段教学的误区六、片段教学的误区一、什么是片段教学一、什么是片段教学 片段教学与教学片段片段教学与教学片段 片段教学与课堂教学片段教学与课堂教学 片段教学与说课片段教学与说课片段教学与教学片段片段教学与教学片段 片段教学片段教学是根据指定的是根据指定的“片段片段”进进行教学，教学设计和实施过程都是行教学，教学设计和实施过程都是独立的；独立的； 教学片段教学片段只是课后从完整的课堂教只是课后
2、从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录而已。学过程中截取某一部分记录而已。 片段教学与课堂教学片段教学与课堂教学 片段教学与正常的课堂教学不同，前者片段教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委；而听课者是领导、同行或专家、评委；而后者是整体的、实际的，功用是后者是整体的、实际的，功用是“传道传道受业解惑受业解惑”，听课者是学生。，听课者是学生。 片段教学与说课片段教学与说课 片段教学片段教学是实施（或模拟）课堂教学是实施（或模拟）课堂教学 说课说课只是谈论课堂教学。只是谈论课堂教学。 片段教学具有很强的
3、独立性，但与说课联系比片段教学具有很强的独立性，但与说课联系比较密切，不少的教研活动和教学水平的考核，较密切，不少的教研活动和教学水平的考核，往往先让教师进行说课，然后再要求在说课基往往先让教师进行说课，然后再要求在说课基础上进行片段教学，把教学设想及其理论依据础上进行片段教学，把教学设想及其理论依据跟教学实施有机地联系起来，以克服教学理论跟教学实施有机地联系起来，以克服教学理论脱离实际的弊端。脱离实际的弊端。 二、片段教学的类型二、片段教学的类型 从教学内容看，片段教学可分为从教学内容看，片段教学可分为节选节选与与专题专题两种类型。两种类型。 从教学场景看，片段教学可分为从教学场景看，片段教
4、学可分为实境实境与与虚境虚境两种类型。两种类型。 从选题来源看，片段教学可分为从选题来源看，片段教学可分为自定自定和和他定他定两种类型两种类型。 三、片段教学的基本特征三、片段教学的基本特征 1、实践性、实践性 2、教学步骤、教学步骤/结构的完整性结构的完整性 3、教学内容的多样性、教学内容的多样性 4、教学手段的聚拢性、教学手段的聚拢性 5、教学情景的准现场性、教学情景的准现场性/虚拟性虚拟性 四、片段教学的意义四、片段教学的意义 1、片段教学有利于提高教师的教学能力。、片段教学有利于提高教师的教学能力。 2、片段教学有利于提高课堂教学的效率。、片段教学有利于提高课堂教学的效率。 3、片段教
5、学有利于提高教研活动的实效。、片段教学有利于提高教研活动的实效。 4、有利于提高评价教学水平的信度。、有利于提高评价教学水平的信度。 五、怎样进行片段教学五、怎样进行片段教学 1、表现崭新教学理念、表现崭新教学理念 2、注重片段教学设计、注重片段教学设计 3、善于虚拟教学情景、善于虚拟教学情景 4、注意运用教学语言、注意运用教学语言 5、及时调整自己心态、及时调整自己心态 6、努力展示自身素质、努力展示自身素质六、片段教学的误区六、片段教学的误区 1、片段教学与说课脱钩、片段教学与说课脱钩 2、片段教学与说课杂糅、片段教学与说课杂糅 3、无法虚拟课堂的双边活动、无法虚拟课堂的双边活动 4、不把教学设计当作一回事、不把教学设计当作一回事 5、没有掌握好片段教学时间、没有掌握好片段教学时间七、如何评价片段教学七、如何评价片段教学 1、教学目标明确。、教学目标明确。 2、教材分析透彻。、教材分析透彻。 3、教法科学实用。、教法科学实用。 4、教学对策恰当。、教学对策恰当。 5、能力训练到位。、能力训练到位。
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