六年级下册语文课后题答案全

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1、六年级下册语文课后题答案（全）1、文言文两则学弈选自孟子告子。故事说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。两小儿辩日选自列子汤问。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。课后第 3 题：为是其智弗若与？曰：非然也。答：难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。我以日始出时去人近， 而日中时远也。 答：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。孰为汝多知乎？答：谁说你的知识渊博呢？2、匆匆本文是现代著名作家朱自清写的一篇散文。 本文围绕“匆匆”展开叙述， 先写日子一去不复返的特点； 再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝， 作者思绪万千，由景及人，叹息

2、不已。最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课后第 2 题：“像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。”答：作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。日记显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。3、桃花心木这是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。 作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法， 说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。课后第 2 题：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验

3、，会锻炼出一颗独立自主的心。答：“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。生活中的“不确定”，比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。答：因为种树人不定期、不定量地给树浇水，就是让树木适应环境，把很少的养分转化成巨大的能量，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。所以种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。6、北京的春节本人作者著名语言大师老舍先生， 给我们描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好， 表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线， 以人们的活动为纬线结构全文。 作者先介绍北京的春节从腊月初旬开始了：

4、人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年 做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。10、十六年前的回忆本文通过李大钊被捕前到被捕后的回忆， 展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质， 表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。 除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍， 工友阎振三被抓， 反映出形势的险恶与处境的危险； 被捕时写了敌人的心虚、 残暴与父亲的处

5、变不惊； 法庭上描写了李大钊的镇定、 沉着；被害后写了全家的无比悲痛。重点句子的理解：父亲是很慈祥的， 从来没骂过我们， 更没有打过我们。 我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。答：因为当时的局势十分严重， 不是同孩子谈心的时候， 而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情， 也不是几句话能说清楚的。 这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。 你要知道现在是什么时候， 这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”答：他完全明白形势

6、的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。在法庭上， 我们跟父亲见了面。 父亲仍旧穿着它那件灰布旧棉袍， 可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。答：从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑， “平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。课后第 3 题：课文最后三个自然段与开头的关系是首尾呼应。 这样可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚， 得到的印象和感受也就更加深刻， 更突出了作者对父亲深切的怀念。12、为人民服务这是毛泽东主席于

7、 1944 年 9 月 8 日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、 新四军的宗旨完全、 彻底地为人民服务； 然后结合当前的实际， 从三个方面说明怎样才能完全、 彻底地为人民服务；一是树立“为人民利益而死， 就比泰山还重”的生死观； 二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固：本来。或：有的。于：表示比较。课后第 3 题：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正

8、。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。答：这段话共有四句话。 第一句是讲我们要欢迎批评， 第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。 第四句话是讲你说的办法对人民有好处， 我们就照你的办。 句与句之间联系紧密， 意思层层递进。14、卖火柴的小女孩这是丹麦作家安徒生的一篇童话， 讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象暖和的火炉， 喷香的烤鹅， 美丽的圣诞树， 慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最

9、后讲小女孩冻死在街头。课后第 3 题：飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。答：这句话的意思是：小女孩离开了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在这个世界上，只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。答：前一个“幸福”的意思是： 小女孩临死前是在美好的幻象中度过的， 是幸福的；后一个“幸福”的意思是：小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。15、凡卡这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事， 反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 文章是按写信的过程记叙的。 开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、 老板娘和伙计们去教堂做

10、礼拜的机会， 偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活， 再三哀求爷爷带他离开这儿， 回到乡下去， 并回忆了乡下生活的两个情景 （一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念他的信。 这篇课文是由作者的叙述、 凡卡写信的内容和写信过程中凡卡的回忆三部分内容穿插而成的。 在表达式采用了对比、 反衬、暗示的表达方法。18、跨越百年的美丽这是一篇赞美居里夫人的文章， 以“美丽”为主线， 表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。 她为人类作出了伟大的贡献， 实现了自己的人生价值。作者采用倒叙的手法， 一开

11、始描写了居里夫人的在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。 接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。 最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法， 表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。 最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课题中的“美丽”不仅是居里夫人的美丽容貌， 更是她所体现的坚定执著、 为科学献身的科学精神和淡泊名利的高贵人格。课后第 2 题：这种可贵的性格和高远的追求， 使玛丽居里几乎在

12、完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。答：“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大的发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、 金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。她从一个漂亮的小姑娘， 一个端庄坚毅的女学者， 变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。答：这个句子采用了“从 变成 ”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升， 生命境界的飞跃， 四个“变

13、成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。20、真理诞生于一百个问号之后课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”， 也是课文的主要观点， “真理诞生于一百个问号之后”的含义是：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。课后第 2 题：答：第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题， 通过反复的实验和研究， 发现水的漩涡的旋转方向和地球自转有关。 第二个事例是英国著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红， 继而进行了许多实验， 终于发明了酸碱试纸。 第三个事例是一位奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转

14、动时都表示在做梦的普遍规律。补充事例：牛顿看到苹果落到地上， 发现了万有引力定律。 鲁班上山手被草叶割伤，发明了锯。课后第 3 题：最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。答：“？”是发现的问题，是不断的追问；“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理，这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。综合复习1养花老舍先生的散文，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣。第一题，通过查字典理解字词。奇花异草异：奇异，特别。奇花异草，奇异、特别的花草。大雨倾盆倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。大雨倾盆，雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。置之不理置：搁，放。置之不理，

15、放在一边，不理不睬。三年五载载：年。三年五载，三年五年。秉烛夜游秉：拿着，握着。秉烛夜游，晚上举着蜡烛游玩。第二题，从文中画出能具体说明“如此循环”的一个句子。应画出的句子在第 4 自然段：“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。”第三题，用课文中的具体事例说说作者从养花中体会到的乐趣。文章的第 3 自然段讲养花增长了见识，第4 自然段讲养花虽然辛苦但有益身心，第 5、6 自然段分别叙述养花的快乐与忧伤，最后一段总结了养花的乐趣是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。2生活是多么广阔这是著名诗人何其芳的诗。

16、诗中抒发了对生活的感受， 表达了诗人对生活的热爱和追求。第一题，用自己的话说说几个含义深刻的诗句的意思。这三个句子都是诗的第3 节里的，讲的是正确的生活态度。“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是：要留心观察， 注意发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是：要在生活中满腔热忱地帮助别人。“去以心发现心”，意思是：要真心待人，真诚待人。第二题，结合自己的生活体验，在说。3中华第一龙本文从“中华第一龙”谈起， 讲了中华民族的标志“龙”这一艺术形象的形成过程和象征意义，赞颂了光辉灿烂的中华文化。第一题，借助字典，读准加点字的读音。“濮”“犷”“蜥”“椽”“瞩”要

17、查的部首很明显，读音分别是 p、 gung、x、 chun、zh。“弋”是独体字，查“弋”部，读音是 y。第二题，“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有哪些特点？“中华第一龙”指的是河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的那条龙。这条龙的特点是：用贝壳砌成，造型粗犷，样子像蜥蜴。第三题，龙这种艺术形象是怎样形成的？你从这一艺术形象中体会到了什么？龙这种艺术形象是我们的祖先通过想象创造出来的。 文章的第 4 自然段具体讲了我们的祖先创造这一艺术形象的过程。学生可在理解的基础上用自己的话说一说。从龙这一艺术形象， 可以体会到我们祖先的想象力和创造精神， 体会到我们祖先的理想和希望， 体会到中华民

18、族历史悠久、 文化灿烂。学生可联系课文说说自己的体会。第四题，抄写课文中带“龙”字的词语，再写出几个带“龙”字的词语。课文中带“龙”字的词语有：望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥、巨龙腾飞。带“龙”字的词语还有很多，如，盘龙卧虎、虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点晴。通过个人思考，再互相交流，就可以丰富学生的词汇积累。4狱中联欢这篇课文选自长篇小说 红岩。“狱中”指的是解放前夕国民党反动派设在重庆市郊区歌乐山下的中美合作所集中营渣滓洞。课文讲的是 1949 年元旦，被关押在集中营的革命者， 巧妙地利用庆祝新年的机会， 欢庆人民解放战争在全国范围内所取得的伟大胜利， 表

19、现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神。第一题，用较快的速度默读课文，然后填写狱中联欢的过程。这一题是通过默读， 把握课文的主要内容和叙述顺序。 狱中联欢的过程是： 唱歌交换礼品贴对联表演节目。第二题：挑选课文中的一副对联读一读，体会对联的意思。文中的五副对联有一个共同的特点： 从字面看，没有一处革命的词句， 没有一处可以被敌人抓住把柄， 但在当时当地， 大家都能领悟到这些对联中所蕴含的欢呼革命大好形势、 赞颂革命者、 抨击反动派的意思。 学生要领悟到革命者贴的对联的这一特点，可能有一定的困难，教师要作适当提示，然后再让学生挑选一副，说说自己体会到的意思。第三题，仔细阅读课

20、文中“猩猩来到楼七室门前站定 猩猩装作没有听见， 溜走了”这一部分，说说从中体会到了什么。这一题实际是上一题的进一步具体化。 楼七室的对联： “两个天窗出气， 一扇风门伸头”，横额“乐在其中”，最能体现革命者乐观、诙谐的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意识到某些不同寻常的意义，但他抓不住把柄，只能无可奈何地溜走。 在学生自读自悟的基础上， 互相交流启发，教师适当点拨，然后可以分角色读读这个部分。5名碑荟萃本文以西安碑林收藏的石刻为例， 介绍了我国书法艺术史上几位有代表性的书法家和他们的代表作，反映了我国书法艺术的辉煌成就。第一题，按照课文叙述顺序，写出课文介绍的几位书法家的名字。课文依次介绍的书法家是：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权。第二题，这几位书法家的书法各有什么特点？从课文中画出最能表现每个人书法艺术特点的一两个词语。课文中介绍王羲之的书体“潇洒清秀”；欧阳询的字“骨气劲峭，法度严整”；颜真卿“用笔匀而藏锋， 内刚劲而外温润， 字的屈折处圆而有力”； 柳公权的字“骨力遒劲，结构严谨。