湖南省郴州市第八中学八年级语文下册 第三单元 13《旅鼠之谜》课件1 新人教版

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1、教学目的教学目的 1培养学生研究能力。 2学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 3理解说明文知识性很强的特点。 教学重点、难点教学重点、难点 1旅鼠的特点。 2培养学生研究能力。 3由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。 教学时数教学时数 一课时。整体整体感知默读课文，归纳出北极旅鼠的几大奥秘默读课文，归纳出北极旅鼠的几大奥秘：繁殖能力惊人；繁殖能力惊人；繁殖有节制，而且好像想方设法自杀；繁殖有节制，而且好像想方设法自杀；死亡大迁徙，葬身大海。死亡大迁徙，葬身大海。 整体感知整体感知：问题探究问题探究：“如果人类也无节制地繁衍下如果人类也无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠去，也许

2、有一天不得不走旅鼠 的道路。的道路。”想想作者这样写的想想作者这样写的 意图，你同意这种观点吗？意图，你同意这种观点吗？关于本文的文体：关于本文的文体：用记叙的框架、用记叙的框架、对话的方式来对话的方式来介绍科学知识。介绍科学知识。读准字音读准字音媲(PI4)美 挑衅(XIN4)迷惘(WANG3)笃(DU3)信 啮(NIE4)齿 滑稽(JI1) 徘徊(HUAI2) 逃窜(CUAN4)解释下列词语。 前赴后继：前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容 踊跃前进，连续不断。 媲美：媲美：比美；美好的程度差不多。 逃衅：逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 迷惘：迷惘：由于分辨不清而困惑，不知

3、怎么办。 道听途说：道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 笃信：笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：相辅相成：互相补充，互相配合。 通读课文，整体感知一、提问：归纳北极旅鼠的几大奥秘 ？讨论交流。 明确：归纳旅鼠的几大奥秘： 旅鼠第一大奥秘是旅鼠第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。 旅鼠第二大奥秘是旅鼠第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 旅鼠第三大奥秘是旅鼠第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成

4、浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。二、讨论：1、丹尼斯为什么认为旅鼠大迁徙的原因决不是因为饥荒而是另有他图？2、丹尼斯认为“它们似乎是按照某种严格指令行事，明白无误地都把大海看作自己最终的归宿。”的依据是什么？3、说说“因此，我虽然没有对旅鼠、和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。给你带来怎样的启示？”三、三、 从课文中可以获得哪些启示？从课文中可以获得哪些启示？ 篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。 我们还可以从课文中得到这样一些启示。 第一，自然界的万事万物都是

5、自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。 第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。 第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。小结 本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几

6、大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到敬畏自然中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。写作特点：写作特点：谋篇布局讲究波澜、讲究高谋篇布局讲究波澜、讲究高潮，讲究结局的有趣和隽永。潮，讲究结局的有趣和隽永。三大奥秘言之有序。对话详三大奥秘言之有序。对话详略得当。略得当。