留守儿童心理健康状况调查问卷分析3

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1、石头河子镇仁义和村留守儿童心理健康状况调查问卷分析 调查目标：通过石头河子镇仁义和村“留守儿童”各种心理的调查与分析，了解他们的心理健康状况，找到留守儿童心理问题的成因和提供有针对性的辅导措施，呼吁全社会关注留守儿童的心理健康。调查时间：5月16日21日调查地点：石头河子镇仁义和村调查对象：石头河子镇仁义和村（同学）调查方式：问卷调查 个案访谈 实地考察“留守儿童”是指父母双方或一方外出打工而需要留守在家乡，并需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的孩子。所谓心理健康是指在知、情、意、行方面的健康状态，主要包括发育正常的智力、稳定而快乐的情绪、高尚的情感、坚强的意志，良好的性格及和谐和人际关系等。

2、心理健康是衡量一个人是否真正健康的重要内容。随着大量农民外出务工，留守儿童越来越多，由于父母长期外出务工，他们大多缺乏父母关爱，由此带来了一系列的心理冲突和心理问题，需要引起全社会的关注。我认为儿童的心理健康是非常重要的, 于是就查找相关的资料，设计了一份留守儿童心理健康方面的问卷, 对那里的留守儿童的各种心理进行了相关的问卷调查,此问卷是针对大班的（四年级到六年级），自强班大班的学生不多，共收到有效问卷17份，其中男生2份，女生15份；四年级1份，五年级3份，六年级9份，。本问卷共有60个小题，每个题目后都有四个等级供选择，分别按照程度高低用“1、2、3、4”表示“无、偶尔、经常、总是”。根

3、据他们所选与心理健康有关活动的频率来分析他们的心理健康状况。同时部分结论是根据问卷进行个案访谈和实地考察得出来的。以下是对此次问卷调查的具体分析。学习适应性题目无偶尔经常总是我的学习劲头时高时低23.5%52.9%23.5%0我作作业的热情忽高忽低29.4%47%17.6%5.9%做作业必须反复检查11.8%23.5%41.2%23.5%家里的环境干扰我的学习64.7%23.5%5.9%5.9%我感到学习负担很重41.2%41.2%17.6%0我不喜欢班里的风气41.2%47%5.9%5.9% 上课时总担心老师会提问自己 25.3% 41.2% 11.8% 11.8%这六道题都是从学习上来反映

4、留守儿童心理的。数据显示，他们学习的劲头忽高忽低和作业的热情时高时低经常和偶尔的频率比较高，通过支教，我们了解到自强班的留守儿童还是比较好学的，但部分同学对学习的热情不是很高，这是由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。有相当一部分同学认为家里的环境干扰了他们的学习，通过访谈得知，部分同学因为家庭不够和睦、父母经常吵架而

5、严重影响了他们的学习，这对孩子很不利。做家长的要特别引起注意，要为孩子营造一个良好的学习环境。问卷结果显示，他们对自己班的班风还是有所担忧的。班风对学生的心理也是有很大影响的，一个有良好班风的班级，学生的精神面貌和心理健康状况是与之密切相关的。班风是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。 数据显示，一部分同学偶尔会担心老师提问自己，一小部分同学经常担心老师提问。同时通过访谈，我发现这种担心也可以说是胆怯的心理在部分同学中存在着，他们老担心老师提的问题自己会答不上来，他们认为这是很丢人、很没面子的事情。其实这大

6、可不必，学生本来就是来学习的，如果什么都会，还有必要来学习吗，答错了是很正常的事情，只要吸取教训，争取下次不犯类似错误就行了。如果这种胆怯的心理不克服，对学习是相当不利的。一定要克服胆怯，勇敢面对一切。厌学心理题目 无 偶尔 经常 总是 我讨厌上学 76.47% 17.6% 0 5.9%我讨厌做作业70.59%23.5%5.9%0从我们调查的情况来看，自强班的同学们大部分都是很好学的，尤其是女孩子。但也有个别同学总是讨厌学习或经常讨厌做作业。这是值得我们引起注意的。厌学是诸多心理障碍中最普通，最具危害性的问题其表现为认识存在偏差缺乏学习的兴趣求知欲和好奇心，学习中有不愉快体验，如心烦、头痛、焦

7、虑、枯燥、厌恶等；以消极态度情感对待学习，如机械被动应付式学习，行为上表现出远离学习活动的倾向，如讨厌作业、不认真听课、违反课堂纪律、时常迟到、早退旷课、逃学，甚至出走、辍学；常与家长教师抵触对立，导致人际关系紧张；对学习成绩反应麻木等。厌学症的学生每班都有，各校皆存，但留守儿童这种特殊群体的厌学心理的后果是不堪设想的，如果不趁早解决，将影响心理健康的发展和个性的形成。应试心理题目无偶尔经常总是一听说要考试，心里就特紧张47%23.5%17.6%11.8%明知担心没用，但总害怕考不好35.3%35.3%29.4%0我讨厌考试47%41.2%11.8%0从数据上看，紧张考试甚至讨厌考试者都过半了

8、，大部分同学一听说要考试，心里就特紧张，明知担心没用，但总害怕考不好。其实考试紧张这是很正常，但也不要太紧张，要让适度紧张成为学习的动力，而要尽量避免过度紧张。面临考试，考生总会产生不同程度的紧张、焦虑情绪，这是正常的心理反应。适度的焦虑对考生有利无害，适度的焦虑能使人提早应对，振奋精神。处于中等焦虑水平的状态，能激发思维，考试效果最好，无焦虑或焦虑水平过低，考试无紧迫感，无所谓，肯定考不好，而过度焦虑又会影响正常的思维，甚至伴随出现植物神经功能紊乱现象，如头痛、心慌，出冷汗等，严重影响考试的发挥。情绪稳定性题目无偶尔经常总是感到心里烦躁47%41.2%5.9%5.9%我容易激动和烦恼47%2

9、3.5%23.5%5.9%觉得心里不踏实47%41.2%5.9%5.9%总在想一些不必要的事情58.8%35.3%05.9%我感到紧张或容易紧张17.6%41.2%17.6%23.5%数据显示，有近一半的同学偶尔会感到心里烦躁，一小部分同学感到烦躁的频率还较高；超过一半的同学容易激动、烦恼和心里不踏实；大部分同学容易感到紧张，且紧张频率较高。说明他们的心态还不太乐观，情绪不够稳定。由于他们是一群特殊的群体，很多事情都要他们自己面对，而年幼的他们对承受超乎他们年龄和想像的事，自然会有情绪。情绪与身心健康有着密切的关系。情极百病生，情舒百病除。不良的情绪不仅导致心理疾病，还可导致生理疾病。一个心理

10、健康的青少年，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。有适度的情绪，不过悲、过喜、过忧、过怒。要用积极的情绪战胜消极情绪，不使消极情绪、过激情绪维护较长的时间。环境安全感题目无偶尔经常总是我无缘无故地突然感到害怕58.8%17.6%17.6%5.9%我感到坐立不安心神不定52.9%41.2%5.9%0心里总觉得有事35.3%35.3%23.5%5.9%我觉得别人想占我的便宜82.35%11.8%05.9% 数据显示，只有小部分人会无缘无故地突然感到害怕或坐立不安心神不定；很少有人觉得别人想占他便宜。这说明腊乙村的整体社会环境还

11、可以。他们都是本村人，在自己的地盘上理所当然应该感到安全，但有近一半人感到坐立不安心神不定；大部份人心里总觉得有事发生。这又说明他们对自己所处的环境还不够满意，觉得不够安全。通过实地观察，我发现仁义和村的地理位置对维护儿童的安全不利，仁义和村唯一的小学石头河小学小学校门前就是镇上的一条交通要道，经常有大矿车经过，稍不留神，就有可能被矿车撞到。一些贪玩的留守儿童还喜欢在水边玩耍，由于没有大人的时刻监管，一不小心，就有可能被淹死，这种悲剧也确实发生过。安全是我们生存的前提，是生存的最基本保障。有充分的自我安全感是心理健康的重要素之一。希望社会给留守儿童一个安全的成长环境。自信心理 题目无偶尔经常总

12、是我感到前途没有希望52.9%41.2%5.9%0同学考试成绩比我高，但能力并不比我强41.2%52.9%5.9%0感到人们对我不友好，不喜欢我41.2%52.9%11.8%0数据显示，有过一半的学生感到前途有希望，他们很乐观，很自信，这种心态是非常积极健康的。有过半的学生觉得同学考试成绩比自己高，但能力并不比自己强，这说明他们意识到了成绩并不是评价一个学生好坏的唯一标准，一个人的能力也是相当重要的。而令我们担忧的是另一半人，他们或偶尔担忧或经常担忧自己的前途，觉得前途一片渺茫，这就需要克制，一定要相信自己，相信自己的未来是光明的，美好的。有过一半的人偶尔会有“感到人们对我不友好，不喜欢我”的

13、感觉，这是一种缺乏自信的心理，用宽容的新去感化对方，多交一些开朗的做朋友，这对你都非常有影响的。还有要主动地去关心同学啊，多看一些既幽默又益智的综艺节目，多去与人沟通！ 有什么心事要找人倾诉哦！别老在闷心里。这样你的身心舒畅，自然开朗！“任何心理障碍都可以从本质上归结于没有自信”，小学生自信心理的培养，是素质教育不可缺少的重要内容。所以，良好的自信心理对学生的学习十分重要。自责心理题目无偶尔经常总是经常责怪自己41.2%29.4%17.6%11.8%这是对自责心理的调查，数据显示，自责与不自责各占一半, 造成孩子自责心理产生的原因是多方面的,但主要的因素还是家长对孩子的要求过于苛刻,要求孩子过

14、于完美,超出孩子的实际能力,使得孩子长期处于失败之中,引发孩子的自责。从心理学的研究成果来看,自责过度是抑郁症的前兆,对此如果缺乏必要的关注和适当的引导,孩子有可能患上抑郁症,表现为情绪特别低落,对自己评价过低,有强烈的自罪感和羞耻感,这些问题的存在无疑会影响到孩子的健康成长。自控心理题目无偶尔经常总是我常发脾气，想控制但控制不住47%35.3%5.9%11.8%大叫或摔东西76.47%17.6%5.9%0有想伤害他人或打人的冲动58.8%41.2%00数据显示，对于自己的脾气，他们基本都能很好地控制好，也有一部分人偶尔控制不住，当遇到不快，父母又不在身边，仿佛少了依靠，有时脾气不好，一时控制

15、不住，还可能有摔东西的不良举动甚至有想伤害他人或打人的冲动等。留守儿童应有意识地培养自己坚忍的性格、自控意识。人与动物区别在于有理智。健康心理必须有自我控制能力，自我控制能力（简称自控能力）是自我意识的重要成分，它是个人对自身的心理和行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力，表现在认知、情感、行为等方面。自控能力的培养对留守儿童来说相当重要，因为他们父母大都不在身边，对于自己情绪和行为的管理，对外界世界的诱惑，很大程度上完全靠他们个人的自控能力。自杀心理题目无偶尔经常总是有自杀的

16、念头76.47%17.6%5.9%0数据显示，虽然大部分人都没有自杀念头，但有一小部分人偶尔有或经常有这种可怕的念头，这就足够引起我们提高警觉了。自杀是当一个人的烦恼和苦闷发展到极端，对破局 的事态产生恐惧，对生活失去信心，对现实绝望而采取的唯一的、最后的保护手段。自杀一般始于心理挫折，发生在摆脱抑郁的心理冲突的过程中。11岁至15岁是孩子们最关键的一个年龄段，身体和心理都发生很大的变化。然而面对升学的压力，很多学校只注重抓教学，忽视了心理健康教育，形成生理和心理发展不平衡，导致孩子们因缺少父爱母爱、内心孤独造成心理障碍，这为以后某些青少年自杀埋下了祸根。从表面看，选择自杀可能是因为不适应学校

17、生活，或是恋爱、人际交往等方面出现问题，但从根本上说与个人的成长经历有关。小时候的家庭教育是青少年心智健康成长的保证。父母及家庭成员应善于了解孩子的内心活动，及时给予开导，帮助解决实际问题。如稳定情绪或诱导宣泄等，从而排除忧患。还可到心理咨询机构进行心理咨询。在个案访谈中，就有一个12岁的小女孩竟然经常有轻身的念头，她自杀心理的萌生就与她家庭背景有很大关系。自我意识题目无偶尔经常总是总感到有人在背后议论我41.2%29.4%17.6%11.8%当别人看我或议论我时感到不自在41.2%29.4%11.8%17.6%别人对我的表现评价不当47%29.4%11.8%11.8%我的想法总与别人不一样1

18、1.8%58.8%23.5%5.9%数据显示，有相当一部分留守儿童不在乎别人怎么议论自己，当别人看他或议论他时没有感到不自在，这是一种坚持自我、有自己主见的表现。留守儿童的父母经常不在身边，他们也常遭到别人的非议，但他们的独立性和自我保护意识比较强，不太在乎别人对自己看法。正所谓“走自己的路，让别人去说吧”。当然前提是自己是对的。同时，他们有更多人的想法与别人不一样，他们有自己的想法，自己的思维。这也是一种个性的体现，良好的个性是健康心理的重要标志。适应环境心理题目无偶尔经常总是我对现在的学校生活感到不适应76.47%17.6%5.9%0我不适应老师的教学方法52.9%35.3%11.8%0数

19、据显示，他们大部分同学能够适应老师的教学方法，也有一小部分同学偶尔甚至总是不太适应老师的教学方法，虽然只是少数同学，但也要关注，如果教学方法不适应，就会严重影响他们学习，同时也会影响他们的心理健康状况，很可能会产生厌学的不良心理。这对他们的成长成材是很不利的。村里的孩子从小就在这所学校上学，对这里的一切了如指掌，所以对学校生活感到不适应的这种情况是很少的。随着时间的推移，年龄的增长，他们对学校的环境就越来越熟悉，心理也会相应地适应。人生活在纷繁复杂、变化多端的大千世界里，一生中会遇到多种环境及变化，因此，一个人应当具有良好的适应能力，无论现实环境有什么样的变化，都将能够适应，这也是心理健康的标

20、志之一。人际交往意识题目无偶尔经常总是我对同学忽冷忽热52.9%41.2%5.9%0我对老师时而亲近，时而疏远52.9%35.3%5.9%5.9%同异性在一起时，感到害羞不自在58.8%35.3%5.9%0我对父母时而亲热时而冷淡64.7%11.8%17.6%5.9%从与同学的交往信息来看，他们很喜欢交朋友，与同学的关系处理得很融洽，而与老师的关系处理得也很好，这是很乐观的。与老师、同学相处得很愉快，主动与他们交流，胸襟也会变得很开阔，这对心理健康是相当重要的。同异性在一起时，大部分人能大方、正确地处理好与一行的关系；也有相当一部分人偶尔有感到害羞不自在的现象，与异性同学交往时，要自尊、互尊。

21、留守儿童与父母的关系时而亲热时而冷淡的现象占相当一部分比率，这可以理解同时也是一个值得深思的问题，他们的父母常年在外，平时就靠仅有的几个电话联系，他们之间的联系是相当有限的。乐于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友爱。这是因为他们以同样的态度对待别人，因而减少了很多不必要的矛盾。与人为善的人能够与大家互相理解、彼此感情融洽，协调一致，相互配合默契。人际关系和谐，心情当然就比较舒畅，心理会处于健康状态中。具备健康心理的小学生，善于理解、尊重、信任和帮助他人，以真诚、谦让的态度发展和保持和谐的人际关系，乐于与人交往。欣赏他人的心理题目无偶尔经常总是同学考试成绩比我高，我感到难过29.4%3

22、5.3%35.3%0我对比我强的同学并不服气82.35%5.9%11.8%0数据显示，“当同学考试成绩比自己高时就会感到难过”，“偶尔”和“经常”的频率比较高，这是一种很不好心理，不懂得欣赏他人，当别人取得优异成绩时，我们应该投来赞许的目光，把他们作为我们学习的榜样，而不是一味的难过和自责，应虚心请教他人，争取下次考好。况且，分数也不是评价一个学生好坏的唯一标准。对于这些也不要太计较。一定要有一种大度和宽容的态度，包容他人、包容自己，欣赏他人。对他人的信任度题目无偶尔经常总是我觉得大多数人都不可信任47%47%5.9%0数据显示，近一半留守儿童觉得在多数情况下别人是可以信任的，这说明他们对别人

23、的信任度还是挺高的。也有近一半的人偶尔觉得大多数人都不可信任，他们觉得最值得信任的是自己的父母，对别人的话，他们会仔细斟酌，或抱怀疑态度。这种对别人的戒备心理是可以理解的。外面的社会很复杂，这种戒备心理是要有的，也是一种自我保护的体现，不要轻易信任别人，要有叛变好坏的眼光和能力。苦闷心理心理不同的年龄阶段有不同的心理和行为特征。心理健康的小学生，应具有与自己年龄特征相符的心理和行为。如果心理和行为经常偏离自己所属的年龄特征，如老气横秋、老态龙钟或天真撒娇，一会儿哭一会儿笑，都是不正常的。题目无偶尔经常总是我感到苦闷52.9%17.6%23.5%5.9%从数据上看，乐观的是没有感到苦闷的已过半，

24、这是值得庆幸的，但经常苦闷的人也不少，不要太悲观，一切都会过去，好起来的！要对生活乐观一点。公平意识题目无偶尔经常总是老师对我不公平88.2%5.9%5.9%0父母对我不公平76.47%11.85.9%5.9%整体来说，老师对他们还是挺公平的。当然也存在一些的不公平现象，我从个访谈中进一步证实了这一点，一个六年级小男孩就列举的他老师对他不公平的种种，从交谈中，我了解到他是一个很懂事很孝顺很聪明的孩子，但在这个11的小孩子眼里，我似乎又看到了在他这个年龄不该看到的东西老师对他的不公平，由于他家里兄弟姐妹比较多，有6个小孩，家境不是很好，个别狭隘的老师就因为这点对他另眼相看了，比如调座位时就会先把

25、好座位给别人，这不仅严重影响他的学习，对他的心灵更是一个创伤。老师应该对学生一视同仁，公平对待，不要让孩子天真无邪的眼睛失去光芒。数据显示，父母对孩子还是比较公平的，这对他们形成健康的心理是非常重要的。坚忍心理题目无偶尔经常总是容易哭泣47%41.2%011.8%我的感情容易受到别人的伤害64.7%17.6%5.9%11.8%数据显示，不容易哭泣的孩子占了近一半，感情也不易受到别人的伤害。这说明他们很坚强，很勇敢。这些留守儿童比较独立，当遇到不顺心的事时,他们不会轻易流眼泪,有的觉得父母不在身边,没有诉苦或耍性子的对象,觉得没有人会真正同情自己、关心自己、安慰自己。当然偶尔哭泣的也近一半，这是

26、可以理解的，当遇到不快或想父母了，他们会忍不住流泪，哪一个留守儿童不想自己的父母呢？运动心理题目无偶尔经常总是我不喜欢参加学校的课外活动18.2%76.4%05.9%此数据显示,他们偶尔不喜欢参加学校的课外活动的几率比较大,也就是说,只是偶尔不喜欢,整体来说,喜欢课外活动的同学还是占大部分的。积极参与课外活动对儿童来说是非常重要,除了缓解心理压力，松弛我们的学业压力，还可以开拓视野，锻炼多方面的才能，见多才能识广。也有个别同学对课外活动较不重视，认为这既耗时又耗精力,甚至认为影响学习，其实，在参与课外活动时，除了松弛学习的压力与紧张外，更可培养广阔的胸襟与开朗的性格，对个人的特质培养及未来发展

27、，是有极大助益的。攀比心理题目无偶尔经常总是别的同学穿戴比我好、有钱，感到不舒服88.35%11.8%11.8%0这是一种与别人攀比的心理，数据显示，“当别的同学穿戴比我好、有钱，感到不舒服”选择A“无”的有15人，占了绝大部分，他们很少有这种攀比的心理，攀比心理对个体心身健康是不利的，在这种心态之下，个体容易体验到自卑，失落，丢脸，生气，嫉妒等等负面情绪，不仅损伤身体健康，也会影响个体的行动能力。因为看到别人好的地方，产生了自卑感，从而不断地埋怨自己，甚至认为自己一无是处，这种情形发生时，个体是难以积极地行动去改变现状的。也有个别同学哟这种攀比心理，作为小学生，如果他过于讲究穿着、打扮，一味

28、地追求高档、名牌效应，则不是一件好事。因此，家长应该加强对孩子进行健康的审美教育，正确引导，帮助他们克服不良消费观念和消费行为，形成正确的消费观念和消费行为。攀比的害处人所尽知，在这里就不过多地分析了。但是，攀比也不是一无是处，关键是不能盲目攀比，把握“尺度”最重要，更不能拿自己的短处和别人的长处比。 通过对仁义和村的“留守儿童”各种心理的具体分析,笔者发现该村留守儿童的整体心理健康处于亚健康状态,有积极的心理,也有消极的心理,特定的环境和家庭背景及自身的因素导致他们消极的心理略多一些。农村“留守儿童”是一个很大的基数。他们是我国社会主义建设的接班人，是21世纪建设的主要力量。因此，他们的健康

29、成长亟需关注和呵护，这一点也是我们社会以前所忽略的。青少年的人格健康发展又是心理健康发展的核心。如果他们的心理问题得不到及时有效的解决，等他们成人之后，社会有可能要对他们由于心理问题而产生的负面影响付出的更多。解决“留守儿童”心理问题是一项长期艰巨的任务，要发挥政府的职能做好社会教育、家庭教育和学校教育，使社会、父母和教师真切意识到孩子心理健康教育的重要性。要完善和健全农村教育体制和相关的监督体制，保重教育的公平性、系统性、科学性和制度性。还要完善和健全大学生义务支教体制，建立长期有效的制度，充分挖掘和发挥宝贵的大学生资源，从而真正地为社会主义新农村建设发挥积极作用。综上所述,留守儿童的心理健康和教育需要家长、老师、学校、家庭和社会的共同努力、共同协作。让我们大家共同携起手来,给留守儿童更多的关爱和无私的帮助,使留守儿童和其他孩子一样拥有健康、快乐、幸福的童年。愿我们的社会更加和谐,更加美好！