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1、确定位置（一）科 目数 学年 级四年级（上）授课教师薛万和主题单元六、方向与位置课题1. 确定位置（一）教1. 能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。学2. 能在方格纸上用“数对”确定位置。目3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。标教学1. 能在方格纸上用“数对”确定位置。重2. 能在方格纸上用“数对”确定位置。点教学1. 能在方格纸上用“数对”确定位置。难2. 能在方格纸上用“数对”确定位置。点教学准备课件、座次表、课件、方格纸、地图纸等。主要教法联系实际法与学法知识连接你知道吗地球仪上的横线和竖线。教案连接探索 发现第一课时一、情景创设我们一起来玩一个掏宝游戏， 看
2、看谁能掏到宝， 好吗？教 情境创设师说出游戏规则后提问：我们班第 5 个同学在哪里坐着？教案连接探索发现二、探究学习1. 同学们展开了激烈的争论。强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。帮助学生认清2.让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。第几组和第几排3.出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。（第一个）4.出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：a) 在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？b) 指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。c) 学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。通过游戏，理5.数对学习解数对。并掌握1）你能否简要的用数字
3、来表示你的位置？书写方法。老师适时装糊涂： 这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？三、实际运用教案连接探索发现说一说，填一填。1.小敏的位置是（，），小华的位置是（）。2. （ 1， 4 ）表示的位置是第组第个，（ 4， 3）表示的位置是第组第个。，会看图，能找到数对的位置。3. 用同样的方式，说说我们班同学的位置。让学生理解这种表示方法， 并能正确的找到自己和他人的位置。通过学生的自主学习，理解数对表示法。板书设计：1.确定位置（一）第几组第几（排）个第3组第5个表示： （3，5）第5组第3个表示： （5，3）教案连接探索发现第二课时练一练1. 下图是学校附近的地图， 说一说学校在地图上的什么位置。利用地图和游乐场的平面图为材料展开活动，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深学生对数学来源于生活。让学生说说学校在地图上的位置。图上还有哪些建筑物？在什么位置？与同学进行交流。2. 煎下课本附页 1，摆出游乐场的平面图。（1）说一说游乐场各景点的位置。教案连接探索发现（2）现在小敏的位置是（ 4，2），她要到溜冰场去，请你画出路线图。让学生充分说：同桌互相说，比赛说，分组说。让学生读一读。板书设计1. 确定位置（一）数对：第一个数表示横向的数，第二个数表示纵向的数。（ 8， 6）这就是数对。教学反思
2018-2019年北师大版数学第七册《确定位置(一》表格教案
