九年级语文上册《承天寺夜游》课件9河大版

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1、记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼制作：灵宝四中制作：灵宝四中 何冠珠何冠珠 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀调动你的语文积累，说出两调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。句吟咏月亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）关于“月亮”的诗句“海上生明月，海上生明月， 天涯共此时天涯共此时” ” ( (唐唐 张九龄张九龄) )“举杯邀明月举杯邀明月, ,对饮成对饮成三人。三人。” 李白李白我

2、寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西随君直到夜郎西. . （李白）（李白） 本文作者是本文作者是 ，字，字 ，号号 ，他是我国，他是我国 时期著时期著名的文学家，和父亲名的文学家，和父亲 ，弟弟，弟弟 合称合称 ，也是，也是 之一，本文选自之一，本文选自 。 我们学过他的我们学过他的水调歌头水调歌头一词，请一词，请背诵出来背诵出来 唐宋八大家唐宋八大家初读课文初读课文读准下列句子的节奏再读课文再读课文解释词语解释词语,翻译句翻译句子子 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，入户，欣然欣然起行。起行。 元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣元丰六年

3、十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。很高兴地起来走动。愉快地，高兴地愉快地，高兴地念念无与乐者，无与乐者，遂遂至承天寺寻张怀民。至承天寺寻张怀民。 想，思考想，思考于是，就于是，就因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。到承天寺寻找张怀民。怀民亦未怀民亦未寝寝，相与步相与步于中于中庭庭。 卧，睡卧，睡共同，一起共同，一起徒步徐行徒步徐行庭院庭院怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步庭下如积水庭下如积水空明空明，水中藻、

4、荇，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影竹柏影也。也。 月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。是竹子，柏树的影子。第一段：交代了时间，地点和夜游的原因。第一段：交代了时间，地点和夜游的原因。清澈透明清澈透明交叉错杂交叉错杂原来是，连词原来是，连词第二段：描绘庭中月光的澄澈。第二段：描绘庭中月光的澄澈。何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。 哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹

5、子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。连词，只是，不过连词，只是，不过这里指不汲汲于名利而能这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。从容流连光景的人。而已，罢了而已，罢了第三段：惋惜无人赏月。第三段：惋惜无人赏月。问题探究问题探究1.1.全文没有一处直接写友情，但可以从字里全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。说说你选择它的理由。 遂至承天寺。遂至承天寺。 理由：唯张怀民可以同理

6、由：唯张怀民可以同乐乐 怀民亦未寝怀民亦未寝 。 理由：心境相同理由：心境相同 欣赏欣赏趣味相同趣味相同 相与步于中庭。相与步于中庭。 理由：关系亲密理由：关系亲密 但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。 理由：志理由：志同道合同道合 志趣相投志趣相投 命运相同命运相同 2.请从文中摘录描写请从文中摘录描写“庭院月色庭院月色”的语句，细的语句，细细品味，简要说明景物特点。细品味，简要说明景物特点。 句子：句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。盖竹柏影也。景物特点：景物特点：月色空灵皎洁。（空明澄澈等）月色空灵皎洁。（空明澄澈等） 3.3.体会

7、这一句的妙处。体会这一句的妙处。 “积水空明积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。明，给人以一池春水的静谧之感。 “藻荇交横藻荇交横”则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 4.文中说文中说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。如吾两人耳。”说说句中的说说句中的“闲人闲人”的的“闲闲”字在全文中起什么作用？

8、这个字在全文中起什么作用？这个“闲闲”字的含义字的含义有哪几点？有哪几点？ 以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。 、反映了作者安闲自适的心境。、反映了作者安闲自适的心境。 、反映了作者身为闲官的闲事。、反映了作者身为闲官的闲事。 、慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰、慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景美景 5.5.你是如何理解文中你是如何理解文中“闲人闲人”的含义？的含义？ *贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的

9、复杂（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为为闲人闲人的境遇而生的惆怅和苦闷。）的境遇而生的惆怅和苦闷。） 6.6.本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，体会受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，体会作者的思想感情。作者的思想感情。 *赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人生的感慨；被赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人生的感慨；被贬的无奈寂寞；虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达。贬的无奈寂寞；虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达。 7.“7.“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳

10、“一句是全文的点一句是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为作者称自己为“闲人闲人”，这体现了作者当时怎，这体现了作者当时怎样的心境。样的心境。 背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。同流放。记承天寺夜游记承天寺夜游即写于此时。即写于此时。 苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用用 仕途失意的落寞仕

11、途失意的落寞 自我排遣的旷达自我排遣的旷达 判断下列说法的正确与否，对的打判断下列说法的正确与否，对的打“”“”，错的，错的打打“”。A A“月色入户月色入户”把月光拟人化，写得自然而生把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。B“念无与为乐者念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。怀民的人。C C“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如

12、积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。面形容与侧面烘托相结合的方法。句子解析句子解析 月色入户月色入户；运用拟人写法，自然生动。月；运用拟人写法，自然生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动来与他光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动来与他作伴，有意来慰藉这位失意的诗人。作伴，有意来慰藉这位失意的诗人。 欣然起行：欣然起行：写作者的反应。睡意顿消披衣写作者的反应。睡意顿消披衣而起，见月光如同见久违的朋友，欣然相

13、迎。而起，见月光如同见久违的朋友，欣然相迎。可以想象他这时交游断绝，门庭冷落的境况；可以想象他这时交游断绝，门庭冷落的境况；只有月光毫无势利之情，在寂寞的寒夜，依然只有月光毫无势利之情，在寂寞的寒夜，依然来拜访他。来拜访他。 念无与乐者：念无与乐者：写出作者在贬谪中寂寞寡欢，写出作者在贬谪中寂寞寡欢，即使多年的老朋友也不敢和他来往；一同赏月即使多年的老朋友也不敢和他来往；一同赏月应该是志同道合之人，世上那些庸俗势利之徒，应该是志同道合之人，世上那些庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。是不配来与自己共同赏月的。小结小结 文章通过对庭中澄澈透明的月色文章通过对庭中澄澈透明的月色极其生动的描绘，

14、真实地记录了作者极其生动的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。遣的特殊心境。D D“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。读故事，完成题目。读故事，完成题目。 有一天，本文作者苏轼去拜访王安石。王安石因有一天，本

15、文作者苏轼去拜访王安石。王安石因有其他客人，先请他到书房歇息。恰巧，案头放着一有其他客人，先请他到书房歇息。恰巧，案头放着一篇王安石未写完的诗稿。题目叫篇王安石未写完的诗稿。题目叫咏菊咏菊，开头两句，开头两句是：是：“昨夜西风过园林，吹落黄花满地金。昨夜西风过园林，吹落黄花满地金。”苏轼心苏轼心想，秋菊跟春花不一样，它能和寒霜鏖战，宁枯在枝想，秋菊跟春花不一样，它能和寒霜鏖战，宁枯在枝上，也不凋谢零落。说西风上，也不凋谢零落。说西风“吹落吹落”“”“满地金满地金”，太，太不符合实际生活了。于是提笔又写了两句：不符合实际生活了。于是提笔又写了两句：“秋花不秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。比春花落

16、，说与诗人仔细吟。” ” 王安石看了他的续诗，王安石看了他的续诗，心中好笑，便借机把他从京城调往黄州作官。苏轼不心中好笑，便借机把他从京城调往黄州作官。苏轼不服气，对王安石的报复行为十分不满。一次大风过后，服气，对王安石的报复行为十分不满。一次大风过后，惆怅之中，他闲步花园，却真的见到了菊花纷纷下落，惆怅之中，他闲步花园，却真的见到了菊花纷纷下落，满地铺金的情景，才知道黄州的菊花与别处的不同，满地铺金的情景，才知道黄州的菊花与别处的不同，同时感到自己的续诗同时感到自己的续诗也是不妥当的。也是不妥当的。（1）故事说苏轼被贬黄州的原因是什么？你认）故事说苏轼被贬黄州的原因是什么？你认为这是事实吗？

17、为这是事实吗？故事中说，苏轼是因为乱改当时做宰相的王安石故事中说，苏轼是因为乱改当时做宰相的王安石的诗受到报复而被贬黄州，这是虚构的。事实告的诗受到报复而被贬黄州，这是虚构的。事实告诉我们，苏轼是因为诉我们，苏轼是因为“乌台诗案乌台诗案”而被贬的。苏而被贬的。苏轼在政治上比较保守，与王安石的政见确有不同。轼在政治上比较保守，与王安石的政见确有不同。 （2）菊花是不是真的不会脱落？你有这方面的）菊花是不是真的不会脱落？你有这方面的生活体验吗？生活体验吗？菊花有两种，一种花瓣结密的不落，一种花瓣菊花有两种，一种花瓣结密的不落，一种花瓣不十分密的会落。所见菊花以前者为主。黄州不十分密的会落。所见菊花

18、以前者为主。黄州的菊花却以后者为主。的菊花却以后者为主。 （3 3）这个故事给你的写作有何）这个故事给你的写作有何启示？启示？这个故事告诉我们，生活这个故事告诉我们，生活是写作源泉。要写好作文是写作源泉。要写好作文一定要深入生活，体验生一定要深入生活，体验生活。活。 请同学们也来写一段景色描写，请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要的，或是郁闷的，等等，要布置作业：布置作业： 晋代陶渊明因不满官场的黑暗腐败，愤而晋

19、代陶渊明因不满官场的黑暗腐败，愤而辞官回乡，过起了辞官回乡，过起了“采菊东篱下，悠然见南采菊东篱下，悠然见南山山”的闲适恬淡的生活。本文中，作者也以的闲适恬淡的生活。本文中，作者也以“闲人闲人”自居，这悠闲与陶渊明的一致吗？自居，这悠闲与陶渊明的一致吗？简述你的理由。简述你的理由。 例：作者自称例：作者自称“闲人闲人”，流露了抛却官场烦恼，流露了抛却官场烦恼，醉心于自然风物的恬淡闲适，其心境是安宁愉醉心于自然风物的恬淡闲适，其心境是安宁愉悦的，这与陶渊明是一致的，从悦的，这与陶渊明是一致的，从“欣然起行欣然起行”中即可看出。或者：作者自称中即可看出。或者：作者自称“闲人闲人”，既流，既流露了抛却官场烦恼，醉心于自然风物的恬淡闲露了抛却官场烦恼，醉心于自然风物的恬淡闲适，也有因不能为朝廷效力的感伤，其心情是适，也有因不能为朝廷效力的感伤，其心情是极其复杂的，与陶渊明的心情有细微的差别。极其复杂的，与陶渊明的心情有细微的差别。