湘教版七年级美术下册课时教案全册

《湘教版七年级美术下册课时教案全册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版七年级美术下册课时教案全册（32页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、课 时 教 案课题：画家乡的风景 第 1 课时 总序第 1 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标知识与能力目标：学习不同风景所适合的不同构图，并能加以运用。过程与方法目标：了解风景画的透视规律。情感态度与价值观目标：理解风景画中的情感因素。教学重点：了解透视规律在风景画中的运用以及不同构图形式给人的不同感受。教学难点：理解风景画中的情感因素教学媒体：多媒体教学方法： 1、教法：启发、讨论、谈话、展示（多媒体图片）。 2、学法：观察、欣赏、讨论、归纳、对比、练习。 教学过程：组织教学：师生问好，检查学生的学习用品。导入新课：考考你的观察力：一、观察现实生活中的

2、一些有透视规律的图片，让学生观察并讨论他们的共同特点。提问：从刚才看到的图片中发现了什么现象呢？教师总结：正如刚才我们看到图片一样，在日常生活中经常会发现这样的现象，明明是等大的物体，但由于观察的角度不同就会产生近大远小的变化。这种现象在我们生活中很正常的，是透视现象。 我们生活中的物体都存在透视现象。我们在绘画时只有将这种现象准确的再现在我们的画纸上才能更准确的表现物体的空间感和立体感。因此，这节课我们就一起来学习透视在风景画中的应用。二、生活中的透视现象有很多种，我们今天先来了解一下如何利用平行透视更好的描绘风景。1、透视及其在风景画中的应用2、知识点一：透视学的概念：在平面或曲面上再现空

3、间感、立体感的方法和与此相关的科学研究。3、知识点二：基本的透视规律：在画面上具体表现为：近大远小，近宽远窄，近高远低，近实远虚。（有相对应的图片加以说明使其更形象，更直观，更容易理解。）4、知识点三：现实生活中的透视现象你能想到那些 ？ 学生讨论并举例说明。5、知识点四：透视图分类及其各自的透视效果图。 （1）一点透视（平行透视）（2）二点透视(成角透视) （3） 散点透视：中国画中常用的透视方法。 6、知识点五： 透视中的基本术语 （1）、视平线：就是画面与眼睛平行的水平线（2）、视点：就是画者眼睛的位置（3）消失点:是在透视中延伸到视平线上的点，又叫灭点 三、小试牛刀：活动一1.利用所学

4、透视画一正方体，注意各个面、各条棱的比例关系。2.找几名同学到黑板上画，小组间相互检查一下，并试着修正一下。 批 注教学（后记）后思：课 时 教 案课题： 画家乡的风景 第 2 课时 总序第 2 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标知识与能力目标：学习不同风景所适合的不同构图，并能加以运用。过程与方法目标：了解风景画的透视规律。情感态度与价值观目标：理解风景画中的情感因素。教学重点：了解透视规律在风景画中的运用以及不同构图形式给人的不同感受。教学难点：理解风景画中的情感因素教学媒体：多媒体教学方法： 1、教法：启发、讨论、谈话、展示（多媒体图片）。 2、学法

5、：观察、欣赏、讨论、归纳、对比、练习。 教学过程：组织教学：师生问好，检查学生的学习用品。导入新课：一、佳作欣赏: 名作中透视的应用1. 荷兰霍贝玛的村道属平行透视图，观者正对小道，在隐约的直角线限定下，道路迅速由宽变窄，两边的树木由高变矮，由疏变密，向心点延伸集中，从而将观者视线顺引到深处，产生画面的深度距离感。这种方法适合表现长廊、隧道、公路、铁道等。 2. 意大利达芬奇的最后的晚餐画面属于典型的平行透视关系，心点就在画幅中心基督所在的位置上，屋顶、两侧墙的窗框所形成的一组直角线直指心点，诱导集中视线，突出了中心人物。餐桌长长的水平线横贯左右，既形成了一种稳静的气氛，又起到了截止视线下物的

6、作用。加上基督的冷静、庄重、威严的形象刻划，十二个门徒三人一组顺桌排开、分列两旁的对称构图，形成了一种静与动的对比、制约。同时餐桌对着观者，采取了全开放的艺术处理方法，可使观者得到身临其境，入座就餐，参与这场活动的机会。二、大显身手：活动二：名作再现1.根据透视规律临摹一下村道，注意各棵树中的间距、比例等。2.变换一下画面的横、竖构图，感受一下不同构图给人的不同感受。三、评价1.学生互相评价2.老师总结批 注教学（后记）后思：课 时 教 案课题： 黑白世界 第 1 课时 总序第 3 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认知目标：能运用点、线、面的组合变

7、化，表现黑白画中的多种衬托关系。 2、操作目标：通过本课学习，能以黑白图片为素材，创作一幅夸张的、带有个人情感的黑白木刻画，提高学生的创作能力。 3、情感目标：感受黑白装饰画的艺术魅力，培养学生的审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。教学重点：能够初步了解版画这种艺术形式的艺术特点，认识了解版画的制作工具并体验使用方法。教学难点：学习木刻版画的黑白处理技巧并灵活运用教学准备：课前要求学生利用互联网百度搜索收集黑白画在日常生活中的应用（图片、视频），如赵延年木版画鲁迅先生等图片。教师准备：课件、范画、勾线笔、范画用纸 学生准备：勾线笔、风景图片教学方法与教学思路：（1）讲授法：对版画的种类艺术

8、特点工具使用进行讲解，版主学生全面了解版画艺术。（2）演示法：教师示范刻刀的使用方法。（3）练习法：学生亲身体验刻刀使用方法。教学过程一、播放优秀版画作品，师介绍各种版画类型的艺术特点。介绍什么是版画：（版画是绘画门类之一，也是绘画和印刷工艺相结合的边缘画种。）二、版画的种类：1.凸版（如木板）、凹版(如铜板)、平板（如石板）和孔板（如丝网版着重讲解木刻版画的艺术特点：2.对比强烈、简明有力3.教师展示版画制作工具板材：梨木板、早木板、银杏板等刀具：三角刀、圆口刀、平口刀、斜口刀4.教师演示不同刀具的运用方法。同学们，制作版画都用到哪些工具呢？刻板、板材、拓印三、猜一猜：你认为下面的刀痕是哪种

9、刻刀留下的？这些刀痕有什么不同的效果？1.欣赏：珂勒惠支自刻像2.用的哪种刻刀？有什么感受？其他工具：油墨、纸、橡胶磙、磨托等3.教师用课件展示黑白木刻的制作过程批 注教学（后记）后思：课 时 教 案课题： 黑白世界 第 2 课时 总序第 4 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认知目标：能运用点、线、面的组合变化，表现黑白画中的多种衬托关系。 2、操作目标：通过本课学习，能以黑白图片为素材，创作一幅夸张的、带有个人情感的黑白木刻画，提高学生的创作能力。 3、情感目标：感受黑白装饰画的艺术魅力，培养学生的审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。教学重点

10、：能够初步了解版画这种艺术形式的艺术特点，认识了解版画的制作工具并体验使用方法。教学难点：学习木刻版画的黑白处理技巧并灵活运用教学准备：课前要求学生利用互联网百度搜索收集黑白画在日常生活中的应用（图片、视频），如赵延年木版画鲁迅先生等图片。教师准备：课件、范画、勾线笔、范画用纸 学生准备：勾线笔、风景图片教学方法与教学思路：（1）讲授法：对版画的种类艺术特点工具使用进行讲解，版主学生全面了解版画艺术。（2）演示法：教师示范刻刀的使用方法。（3）练习法：学生亲身体验刻刀使用方法。教学过程一、黑白木刻的制作程序1、 设计画稿2、 过稿及版面处理3、 刻板4、 拓印5、 签字与装裱教师演示不同的木刻

11、线条的表现方法二、木刻版画刀法的处理效果学生分组练习刻制不同形状、长短、粗细的线条欣赏冷冰川静物三、活动练习这幅黑白画可以使用哪些刻刀来表现？有时如何使用的?小结：在一副作品中，要灵活使用刻刀，可以切、挖、推、刮使画面呈现风度的视觉效果。教师小结：不同的刻刀产生不同的效果，不同的运刀方向也会产生不同的情感发挥。四、小结 黑白世界具在独特的高度概括的艺术特色,给人以艺术美的享受。在创作过程中善于抓住风景的主要特征，删繁求简，画面上只能采用极其简练的形，力求达到黑白对比、强烈明快、又富于装饰性的艺术效果五、课后拓展引导学生了解美术与生活的关系，发现生活中的美。开阔学生的视野批 注教学（后记）后思：

12、课 时 教 案课题： 画家笔下的质感 第 1 课时 总序第 5 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认知目标：能运用点、线、面的组合变化，表现学习不同质感的基本表现方法2、操作目标：通过本课学习，观察表达尝试表现提高学生的创作能力。 3、情感目标：感通过质感的表现，提高学生的观察能力，表现能力， 创造能力。教学重点：能够初步了解灵活运用线条表现物体的质感。教学难点：准确而恰当的表现物体的质感教学准备：课前要求学生利用互联网收集描绘质感肌理的画在（图片、视频）。教师准备：课件、范画、笔、范画用纸 学生准备：图片教学方法与教学思路：一、讲评导入展示学生上节

13、课的习作，讲评，及时表扬。 1、什么是质感？ 质感是物体具有的特质，质感体验是人的感官经验的积累。 2、绘画中质感的表现： 通过不同的表现手段，再现其特质，使其符合人们的感觉二、对比研究两大类不同质感的静物：用不同材质制作的物体光滑度、厚度、硬度、透明度不同，表现着不同质感。 1、 粗质感的静物： 如：陶土器（砖头、陶罐），竹木制品，粗织纤维（呢、麻、牛仔），以及一些表面粗糙的物体（核桃等）。 特点：质地较粗，表面反射光线能力不很强，受环境的影响也不明显。2、 细质感的静物： 如：上釉瓷器，金属器皿（不锈钢制 品），玻璃制品，表面光滑的蔬果（苹果 西红柿等），石膏制品，皮革，棉布，绸布等。 特

14、点：质地细腻，表面光滑，受光源及环境的影响。三、深入探究不同质感静物的表现要点： 1、 通过粗细质感静物对比表现质感2、通过明暗对比表现质感。 3、通过暗部反光部分表现质感。 4、通过高光表现质感四、小结强调要点批 注教学（后记）后思：课 时 教 案课题： 画家笔下的质感 第 2 课时 总序第 6 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、认知目标：能运用点、线、面的组合变化，表现学习不同质感的基本表现方法2、 操作目标：通过本课学习，观察表达尝试表现提高学生的创作能力。 3、 情感目标：感通过质感的表现，提高学生的观察能力，表现能力， 创造能力。教学重点：

15、能够初步了解灵活运用线条表现物体的质感。教学难点：准确而恰当的表现物体的质感教学准备：课前要求学生利用互联网收集描绘质感肌理的画在（图片、视频）。教师准备：课件、范画、笔、范画用纸 学生准备：图片教学方法与教学思路：一、谈话复习导入。1.不同物体的质感表现方法各是什么？（生生交谈、师生交谈）2.引导学生进行总结（ 积极用语 ）二、尝试练习1、 不同的线条表现不同的质感（学生尝试）2、 不同的笔触表现不同的质感（学生五人一组进行探究尝试，教师巡视指导）三、能力提高小组合作，尝试运用学到的知识、技能，表现自己感兴趣的主题，重点表现出质感（学生小组练画）四、展示作业每小组选出一位同学展示作业，教师适

16、当点评（个别展示）批 注教学（后记）后思：课 时 教 案课题：扮靓生活的花卉纹样 第 1 课时 总序第 7 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标知识与能力目标：能较好的运用简化和夸张的手法设计花卉图案，并选 择合适的形进行形的置换练习过程与方法目标：欣赏表达练习创造。情感态度与价值观目标：能较好的运用图案制作技法来实现自己的设计方案，体现对自然、对生活的热爱之情教学重点：1、结合基础图案设计中简化手法的运用，要求学生画出花的骨式、瓣形，提高学生的概括能力。 2、能增强设计意识，在个性表现的学习中发展形象思维能力、想象能力、创造能力教学难点：1、形的置换。 2

17、、意与形的转换，增大冲击力度，加强作品的表现力教学媒体：多媒体教学方法： 1、教法：启发、讨论、谈话、展示（多媒体图片）。 2、学法：观察、欣赏、讨论、归纳、对比、练习。 教学过程：组织教学：师生问好，检查学生的学习用品一、 情景导入引导学生以花为主题展开讨论，说出最喜欢的花及喜欢的理由二、欣赏图案 1、欣赏图案，与自然花形比较，引导学生 分析其特点，强调点线面的综合表现。 2、学生通过欣赏，总结出图案设计常用的手法。 学生欣赏、评述。 感受图案的魅力、表达感受 三、交流提高。 1、小组为单位通过看课本、探讨，说出纹样的变形与装饰手法。2、创新思路：学生可创造新手法。四、课堂练习。 根据自己绘

18、制的花卉图案进行单独纹样的设计，注意色彩的对比。 练习。 五、展评。 小组间推出本组的优秀设计作品，并评价。 展示作品。 展示自我。 六、课外拓展。 课下到大自然中采集自己喜欢的花仔细观察并做成标本批 注教学（后记）后思：课 时 教 案课题：扮靓生活的花卉纹样 第 2 课时 总序第 8 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标知识与能力目标：能较好的运用简化和夸张的手法设计花卉图案，并选 择合适的形进行形的置换练习过程与方法目标：欣赏表达练习创造。情感态度与价值观目标：能较好的运用图案制作技法来实现自己的设计方案，体现对自然、对生活的热爱之情教学重点：1、结合基

19、础图案设计中简化手法的运用，要求学生画出花的骨式、瓣形，提高学生的概括能力。 2、能增强设计意识，在个性表现的学习中发展形象思维能力、想象能力、创造能力教学难点：1、形的置换。 2、意与形的转换，增大冲击力度，加强作品的表现力教学媒体：多媒体教学方法： 1、教法：启发、讨论、谈话、展示（多媒体图片）。 2、学法：观察、欣赏、讨论、归纳、对比、练习。 教学过程：组织教学：师生问好，检查学生的学习用品情景导入一、欣赏、展示作品。 1、欣赏作品，相互交流意见。 2、展示自己的标本。 学生交流。 提高表达能 力。 二、合作练习。 设计连续纹样图案（二方连续、四方连续任选）。 学生小组练习。 三、创新拓

20、展。 巡回 小组为单位大胆完成自己的作品。 1、根据草图绘制图形，要简洁，色彩鲜明单纯，瓣形一致。 2、思考并总结骨式的绘制方法。 找心点第一条骨线第二条骨线 3、尝试镂印： 描稿镂刻漏印 完成。 训练。 四、展示作品。 1. 学生先自评，小组之间评出较好的作品。2. 然后集体评，把好的作品展示给全体同学，并由学生说出创作意图。批 注教学（后记）后思：课 时 教 案课题：千姿百态的水 第 1 课时 总序第 9 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标 知识与技能 学会水的画法和简单立体构成 过程与方法 欣赏比较合作评述总结情感态度与价值观 1、 培养学生的形象思

21、维和创造能力 2、 培养节水意识，从小亲近自然、热爱自然教学重点 水的线条表现方法。 教学难点 水的立体构成教学准备 铅笔、橡皮、手工制作材料、多媒体课件 教学过程一、声音导入，激发情感 首先我播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。听前教师提示要求：边听边联想与水声相应的画面，说出你的感受。 听完后让同学做简单表述，教师简评补充。 二、生活中找寻，情感投入 在我们生活中到处能见到水。（课件展示水宝宝并由它向同学们提问：你们在那里能见到我？我又是什么样子的？）培养学生细致观察的能力。 三、人文渗透，审美感受 请读一读“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“风乍起，吹皱一池春水”，“水光潋滟晴方好”这几句古诗，

22、谁能描绘一下当时古人见到的是怎样一个情景时才有感而发的。 在我国有许多诗句对于水的形态、动势的描绘是非常形象和有意境的，我们可以下课后去找一找。既然古人在见到水的各种“样子”时能写出这么美和贴切的诗句，那么当你见到下面的画面时，就凭自己的感觉，用自己的话来形容一下水的状态或给它取个名字吧。 通过师生平等交流对话，以人文学为基础，辅以感知、分析、理解和创造，使学生对水的美感有一种深入的理解。 四、视频欣赏，进一步感受 我们欣赏了水的照片，想感受一下在各种环境下动态的水吗？能用一个字或词概括一下你的感受吗？富有动感的视频将带给学生更强烈的感受，在前一环节的基础上，用更概括的一个字及词来表达自己的感

23、受，将人文意义更深层化。五、通过实验，体验水的动势 水有那么多形态，真是“千姿百态的水”啊！那么你知道水的各种姿态又是怎样产生的呢？（外界给它施加的力）谁有本领能利用身边的工具来改变自己水杯中水的“样子”。每组推选最有创意的同学上讲台在大容器中演示。 综合自然教学，并注重学生个体与群体间的交流。 六、感受各种表现水的方法，设疑解惑 师生先欣赏各种画中的水的表现方法，要求学生带着问题去欣赏并相互解决。 1. 互相谈谈最喜欢那种风格的画，为什么？ 2. 这种画法的工具是什么？ 3. 它们都是怎样表现水的？七、自主创新表现 小组中每人用一句话或一个形容词为对方同学出一个水的绘画题目，根据这一题目用合

24、适的表现来进行创作。 八、作业评价，创意交流 水资源博物馆准备收集一些有关水的好作品，你认为它们会选取哪些作品呢， 批 注教学（后记）后思：课 时 教 案课题：千姿百态的水 第 2 课时 总序第 10 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标 知识与技能 学会水的画法和简单立体构成 过程与方法 欣赏比较合作评述总结情感态度与价值观 1、 培养学生的形象思维和创造能力 2、 培养节水意识，从小亲近自然、热爱自然教学重点 水的线条表现方法。 教学难点 水的立体构成教学准备 铅笔、橡皮、手工制作材料、多媒体课件教学过程： 一、 导入-音频导入法，感受体验。 播放四段水

25、声（滴、撒、流、淌），听前我要求学生边听边进行食指空中绘画-为下面的学习做铺设欣赏从互联网下载的水的动态变化的影像片段，学生看完后师生共同探讨总结，水既有静态的产生美妙的韵律的变化。 二、作品欣赏-拓展联系，承上启下； 我分别播放三幅图片，学生对三幅图片的水波进行探讨总结。 通过宋朝马远十二水图黄河逆流师生看到了波涛滚滚的黄河。 在“九龙壁”前师生领略到了富有节奏感的水纹规则排列并贯穿整个画面，烘托了龙的造型，又使画面统一协调。 “漩涡纹彩陶瓮师生领略到流动的线将漩涡和波纹巧妙组合，动感的纹饰与器型十分协调。 总结：这些作品概括表现了不同环境下水波的特性和形状，提炼物象的本质特征，并做了程式化

26、的表现，使画面和谐、美观。 三、尝试练习-观察实践，完成过渡 我首先展示浪花、溪流、大雨、漩涡图片。 学生分四组，每组任择一种水的形态，分别用自己认为合适的线条来表现，比比哪一组表达的方式最多最精彩。 小组完成后展示小组作品，学生简评，老师点评。 老师点评注意：肯定学生的观察能力，想象能力，强调所画的内容不宜太多，用点线面组织成优美的画面表现一定的节奏和动感）。 四、教师演示-示范总结，延伸能力； 首先我作水的狂想曲演示，并要求学生边看边思考我的创作要点。 然后学生讨论归纳创作要点。 总结：点线面的合理组织，曲直变化体现动势。要抓住水的主要特征，简化不必要的细节，使其典型化、抽象化，在点线面组

27、织与变化中形成自己独特的个性。 五、作品体验-知识迁移，创新应用 用多媒体给学生播放几幅关于水的图片，要求学生观察水的状态，运用合适简略的线条来设计表现不同形态的水，创作一幅体现水的动感和美感的作品。 学生课堂制作，教师随堂指导。 （活动力求让学生感受水在自然和外界条件下丰富形态美，并归纳其造型特点，学会运用线组织画面，体会线的表现力和秩序美。） 六、作业展评-拓宽知识，启迪智慧1.制作完成后，优秀作品粘贴在展览区。2.师生共同点评、互相学习，取长补短； 3.鼓励学生的独创性，使其个性得以充分展现批 注教学（后记）后思：课 时 教 案课题：灯饰设计与制作 第 1 课时 总序第 11 个教案课型

28、：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标 知识与能力：学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。 过程与方法： 学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 情感态度与价值观： 学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。教学重点： 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。 教学难点： 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。 教师准备： 各类灯光图片，资料教科书。学生准备： 民间花灯、有关灯及元宵节来历等相关背景资料收集，剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、材料一、导入新课 : 1、灯是光

29、明的使者,引出学习主题灯饰的设计与制作,一起感受灯与光的魅力。 二、讲授新课 第一阶段,感受阶段：: 1、出示图片,让学生感受灯与光的魅力。 A请同学们相互交流关于灯饰制作的相关资料，简单谈谈对制饰制作的感想。 B欣赏挂图、照片，激发学生兴趣，引起共鸣。 C根据挂图、图片、以四人为一小组，对灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。 第二阶段,指导阶段： A提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。 B 介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三

30、角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。 C 纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。 第三阶段,制作阶段： A了解灯饰的艺术特点与功能，借鉴优秀建筑和民间美术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。 B善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。 C用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型游戏。 2.、用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行

31、以立体构成为主的练习。 3、制作过程演示： 第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。 第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。 第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。 第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。 三、学生活动:制作灯饰批 注教学（后记）后思：课 时 教 案课题：灯饰设计与制作 第 2 课时 总序第 12 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目的： 知识与能力：学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式 过程与方法：学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。情感态度与价

32、值观：学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。 教学重点： 1. 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。 2. 制作方法步骤及外观造型设计。 3. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。 教学难点： 好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，作业的难度和要求要有一个定位。 教学过程： 一、交流讨论 学生交流收集的诗文资料，进一步深化对灯与光的审美体验。 思考不同的时间、地点、季节、节日对灯有什么不同的要求。 学生交流讨论，注意灯光的不同效果给人的心理暗示，引导学生设计要根据要求考虑色彩、造型、材质的定位。 不同氛围中的灯饰图片欣赏，让学

33、生为其选择适宜的环境，感受灯饰对渲染气氛的作用。 二、尝试体验 联系生活实际，让学生对不同地点进行灯饰设计，谈出创意，教师提出指导性意见。（客厅灯光，卧室灯光，餐厅灯光等） 三、造型处理 A根据圆筒造型进行的变化处理。 B从其他领域获得启示而进行的造型处理。 C 欣赏不同造型的灯饰图片，学生分析造型特点 四、材质处理 教师在纸质灯饰上进行其他材料的装饰处理（羽毛、小贝壳、树叶等），并展示运用其他材料制作的灯饰，鼓励学生运用合适材料设计制作。 五、设计制作 教师：新的一年即将来临，请大家结合新年的喜庆气氛设计一个灯饰，以纸质材料为主结合其他材料装饰，注意造型的变化处理。六、学生作业： 1学生分组

34、设计制作小样 2技术指导：结合灯饰实物对透光性、耐热性予以提示，灯饰的造型应考虑灯光效果，同时注意结构强度以及空气流通性等方面的问题。 七、小结： 1 学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。 2.师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。 3选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定八、教学拓展 鼓励学生尝试运用更多的手法、材料设计制作灯饰装饰家居批 注教学（后记）后思：课 时 教 案课题： 书法的结构之美 第 1 课时 总序第 13 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标 知识与能力：能够运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述

35、。 过程与方法：能够按照要求临写不同字体，并且能够表述自己的心得体会。 情感态度价值观：能够按照所学书法结构的知识自觉规范平时的书写方法。 学习重点：书法的间架结构以及各种字体的特点。 学习难点：学生对毛笔侧峰以及中锋用笔的把握。 教学方法：启发式教学法、尝试教学法、直观演示法 课前准备 教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料等 学具：毛笔、宣纸、墨汁、砚台、预习学案等教学过程一、 导入-音频导入法，感受体验。 在上学期书法的点画之美一课中，我们了解了书法的基本笔画。点画是构成书法艺术的基本元素，通过笔墨运用，点画线条产生无穷的变化。那么，这些简单的笔画符号是怎样构成汉字书法优美丰富的形态

36、的呢？让我们一起来感受书法的结构之美。 二、作品欣赏-拓展联系，承上启下； 如果把一个字比作一座房屋，我们可以找到柱子、横梁、屋顶和地基等等。汉字中的笔画就像房屋的构件，构驾起虚实相间的结构关系。 问题：修建一座房屋最基本的要求是什么？首先要端正平稳坚固。 问题：房屋由地基、屋顶、墙壁、门窗构成，但真正使用的是哪一部分呢？是由各个构件结构而成的空间。就像汉字的笔画和笔画之间的空白一样，是不可或缺的一个整体。 中国传统建筑讲求严格的对称，讲究空间分布的实用和通透；中国书法则“计白以当黑”，讲究均衡对称、疏密匀称。分析例字：“山（篆书）”“盖（楷书）”结构对称、布白均匀等特点。 端正平稳、均衡对称

37、、疏密匀称的抽象形态在自然界随处可见。列举自然形态对应例字，用“端正平稳”“疏密匀称”准则分析教材选取的例字。 三、尝试练习-观察实践，完成过渡 学生尝试分析小篆“帝”“奉”“无”“暴”。 “学习活动一”：临写对称结构的小篆。 组织学生从“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”几个方面互相评价习作，交流临写的体会。 提出问题，以议论的形式进行总结： 1、一个字的重心在哪里？楷书的横画略向右上倾斜，为什么同样有平稳的感觉？ 2、分析同学们在书写对称结构的小篆时所遇到的困难以及解决办法。 3、以学生习作为例，讲解以匀称为原则分布点画，把握疏密关系的结体方法的要点。 四、作业展评-拓宽知识，启迪智慧 1

38、.创作完成后，优秀作品粘贴在展览区。 2.师生共同点评、互相学习，取长补短； 3.鼓励学生的独创性，使其个性得以充分展现批 注教学（后记）后思：课 时 教 案课题：书法的结构之美 第 2 课时 总序第 14 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标 知识与能力：能够运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述。 过程与方法：能够按照要求临写不同字体，并且能够表述自己的心得体会。 情感态度价值观：能够按照所学书法结构的知识自觉规范平时的书写方法。 学习重点：书法的间架结构以及各种字体的特点。 学习难点：学生对毛笔侧峰以及中锋用笔的把握。 教学方法：启发式教学法

39、、尝试教学法、直观演示法 课前准备 教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料等 学具：毛笔、宣纸、墨汁、砚台、预习学案等教学过程一、 导入-音频导入法，感受体验。 汉字有表意功能，表达的意思多了，就有了将多个独体字或偏旁符号组合的字形。多个部件组合成的字需要分配位置，有机地合成一个整体，因此需要处理好部件之间的关系。“迎让避就”是主要方法之一。 借助动物的生动造型，体会字形部件之间“迎让避就”的结构关系。 多个笔画构成的字，有长短、轻重、大小的变化，形成“主次分明”的结构关系二、作品欣赏-拓展联系，承上启下； 引导学生辨识例字中的主笔，并掌握规律，应用于其他汉字的书写。 “集”字从一个方面解

40、释了汉字的结构规律，为“六书”中的“会意”。 以此理解汉字文化、书法艺术与自然的关系。 一同来辨认“思考联系”中提供例字的主笔。 以极少的笔画符号和书写过程中个性、情绪的表露，构成变幻无穷的形态。“形态变幻之美”正是汉字书法的魅力所在。 三、尝试练习-观察实践，完成过渡 找出“欣”“然”“陶”书法上的差别，领悟同一个字的多种写法是从哪些方面实现的。 思考：书法作品注重形态变化，而印刷字体讲求整齐划一，呈现出完全不同的美感。你认为其中的原因各是什么。 “学习活动二”要求将教材提供的例字各写出两个不同的造型，并要注重美观。 列举学生习作进行评价。 四、课后思考 查找有关“六书”的资料，探索汉字结构

41、的多种构成因素批 注教学（后记）后思：课 时 教 案课题：水彩画 第 1 课时 总序第 15 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标知识与能力目标： 通过学习了解水彩画的起源与发展史，水彩画的演变以及代表画家。 过程与方法目标： 对水彩画分类作品进行对比、欣赏、讨论的过程，实现学生的感性认识与理性认识的相互转换； 情感态度和价值观目标： 通过课堂教学提高学生对水彩画的审美能力。 水彩画艺术的发展和时代性的体现，促进学生个体创新精神的萌发，学习过程中让学生充盈艺术创作中的现代意识、多元状态，学会观察、发现生活中美的事物和美的现象。教学重点和难点： 教学重点：在水

42、彩画的教学中，应看重使学生尽快掌握水彩画的特性和基本技法，充分了解水彩画与其他画种的区别。教学难点： 本课的教学难点在于使学生清楚的认识水彩画的起源与发展史，水彩画的演变以及代表画家，水彩画的特点。 教学和学习方法： 1、教学方法：运用传统教学方式与现代多媒体教学相结合，采用作品欣赏法、讲授法、视频示范法教学过程 一、欣赏2、（作品欣赏） 两幅水彩画作品的欣赏，强化水彩画的视觉特征。 3、（适时小结） 学生提炼文字、教师出示结果，理解水彩画的特点。 水二、彩画与中国传统绘画的联系与区别: 1、（思考与讨论） 方法：作品葡萄与墨葡萄图的对比，让学生思考感受，并引导讨论。 目的：认知西方水彩画与中

43、国画的联系和区别。 2、（适时小结） 以表格的形式直观的呈现水彩画与中国画的对比结果。 三、如何画水彩画 1、水彩画工具和材料的介绍； 文字和图示结合，认识水彩画的工具和材料。（课件） 2、水彩画一般技法的分析；干画法和湿画法的学习。 不同技法对应的不同作品，直观体验和理论程序结合。 3、水彩画特殊技法的了解 留白法、刀刮法、蜡笔法、吸洗法、喷水法、撒盐法等 四、水彩画的题材与风格：写实、写意等。（找不同风格的画作加以阐释）水彩画绘画题材广泛，如人物、景物、风景、静物等!重要之处在于用自己的眼去看，头去想，用自己的绘画语言来表达这个美丽的世界。 五、延伸拓展：找几幅水彩画临摹作画批 注教学（后

44、记）后思：课 时 教 案课题：装饰画 第 1 课时 总序第 16 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目的 : 认知：了解装饰画的特征及画法 情感：提高学生对装饰美的认识 能力：培养学生想象、创造的能力。 重 点：装饰画的特征及画法 难 点：装饰画的特征及画法 教具：范画、多媒体、 教学过程： 一、 情境导入： 教师：同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。 板书课题：装饰画 二、新授： 1师：什么是装饰画？你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？ （学生小组讨论回答） 师小结：装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一般的

45、图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。 师：介绍装饰画的种类：以内容分为人物、动物、花鸟等多种多样的种类。 2欣赏书本作品 (1)丁绍光的乐园之梦类你能说一说作者在这张装饰画中表现了些什么内容吗？ （学生回答） 师小结：静谧的蓝色密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依想戏，引发人们无限美的联想。疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉。 (2)平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同？ 装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体

46、的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。 设计意图：帮助学生解读装饰画与写实绘画的区别，了解相同题材和内容可以采用不同的表现形式。 4装饰画绘画方法 （1）装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话，装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。当然也是装饰画观点的集中反映。 装饰画的构图最大的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。也就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的视觉效果，感受深刻。 (边欣赏教师范作边体会) 设计意图：引导学生对装饰画的正确理解；学习装饰画的构图。欣赏感受装饰画的特点和独特魅力，培养学生观察分析能力和对艺术作品的感受能力。 （2）装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩艺术创造。这些知识我们会在第6课装饰色彩一课着重学习三、布置作业： 1、 请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。 2、 学生练习，师巡回指导批 注教学（后记）后思：第 32 页