创设有效问题情境论文

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创设有效问题情境论文摘要：通过创设有效的问题情境，让学生动手实践，充分调动学 生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展。让我们的实践 活动少些“随意”，多些思辨、内化，从而激发学生内在学习兴趣， 获得积极的情感体验、必要的基础知识与基本技能，进一步提高我们 的课堂教学效果。课程标准指出：数学活动经验的积累是提高学生数学素养的 重要标志。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积 淀，是在数学学习活动中逐步积累的。亚杰说：“儿童的思维是从动 作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。儿童学习 的最根本途径应该是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的 直接源泉。”因此要重视学生的动手操作，但动手操作要讲究实效性。 我结合实例谈谈在小学数学课堂如何提高学生动手实践的有效性。一、建立一个温暖的动手实践空间。方向知识虽然与生活密切联系，但对二年级学生来说是既抽象又 模糊，特别是在指定一个方向，辨别其他三个方向及用东南西北描述 周围的物体，是很有难度的。而且方向的知识也不能完全靠学生死记 硬背，所以在教学中紧密联系学生生活环境和身边的事物， 通过观察、 判断、交流、游戏等一系列活动，进一步丰富学生的生活经验，提高 学生对方向的认识水平。1、从学生熟悉的经验入手生活中的东南西北，我认为让学生借助太阳辨认比较好， 而不能