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1、论述舞蹈和素质各方面教育关系惟若社曜瑞士一位心理学家曾说：过动作是一切知识的源泉”而舞蹈是人类的本能动 作，是以情为主，用动作去表达所体现人或事的一种艺术；是陶冶学生情操、丰富想 象力，开发智力，提升素质，激励其表现美、感受美、创造美的有效方式，是推动学生 身心两层面健康进展的有效艺术教育，颇具受教育者素质全面促进提升的各个潜 在元素。1舞蹈教育和独特美育舞蹈是人类表达情感最古老、直接的艺术方式，舞蹈是体现人们最强烈情感 的产物。舞蹈艺术在我国几千年发展中，曾在传播知识、宗教崇拜、叙述历史、团 结人民和自娱中发挥着颇大社会职能。伴随人类社会进展，虽然舞蹈部分作用被文字、语言所代替，但逐渐变为成
2、一种表演艺术。但舞蹈艺术在情感体现上适合人 身心需求的本质特点和身心愉悦、健美身体、联络情感和团结群众等特殊作用，以 至仍是人们生活中必不可缺的部分。舞蹈是利用舞蹈语言、依据一定舞蹈审美理念抽象而又直观地体现社会生活 的一种艺术方式。在审美认知所有层面上，其根本都不脱离实际感性的个性特点。 所以，舞蹈审美是一种对舞蹈直观动作方式美的感受，激起联想、想象的情感体验 活动。当中，视觉、听觉、动觉归纳感应引发感情共识，形成某种特殊审美经验和 态度。在舞蹈教育进程中，采取音乐优美旋律，舞蹈优雅形象，陶冶学生情操，使其感 到美的教育。这样的美育教育形式有利于学生形成举止美、外形美、行为美、人 格美，让学
3、生成为内外美合一。舞蹈教育还能是美育教育中最形象、最直观的教育, 可采用广泛舞蹈教育培育和不断提升学生审美意志和潜力。作为一种艺术动作，舞蹈艺术是以象征、虚拟、夸张、写意、浓缩、扩大、变形等方面解决形成的艺 术。表演者动作跌宕起伏包含感情起伏的转变。 这种用动态体现生活感情艺术不 但可将蕴含在人心灵深处的人情善、人性美采用人体美的态势体现出来，并且还可把人生哲理融入到有节律的动作中。身为舞蹈艺术内在本质之一，尽显律动和谐性表达了人性美。舞蹈律动性是 指舞蹈进程中所有人体情形动作按一定节奏有规律的缓动。舞蹈律动性关键是节奏,节奏就是用人体动作在不同时间长度和强弱上处理体现出来的。而要把内在 情感用外部动作表现和体现出来就需在动作快慢、强弱节奏中显示所以,我们内在感情是节奏根本，外部动作是节奏表达方式。当然，无声的人体舞蹈节奏和有声
论述舞蹈和素质各方面教育关系
