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1、英语教学中的后进生可以这样“进”随着英语新课程的全面推进，英语教学面临着 “质量”的严峻考验。英语作为是一门语言，要想真正的学好并掌握并不是一件容易的事情。每个年级优秀学生的比例很小，中下游不及格的同学也就是教师们所说的差生明显偏多。要想进一步提高英语教学的质量，特别是乡村中学的英语教学成绩，抓好差生的转化是一个关键性的问题。差生是由于各种复杂的因素才形成的，对于怎样做好差生的转化工作，如何提高教学成绩，对于任何一名英语教师来说都是一项复杂而艰巨的任务。下面我就自己在英语教学中如何转化差生与各位同仁做一个简单的交流。一、差生在学习中的表现1、基础太差，没有兴趣 学生基础差，是由于学生之间存在着
2、个体差异。由于教学不能适应学生的个体差异，部分学生就产生了学习障碍。如果障碍未能及时排除，就会给后续学习带来更多的困难，最后导致学生对英语学习完全失去兴趣。2、学习情绪不稳定，出现反复， 基础差的学生往往内向，不善言表，谈话吐字不清。学习方法及态度上存在障碍，感情脆弱，对老师带有试探性，缺乏信任感。在教学过程中，基础差的学生在教师的热情鼓励及耐心帮助下，会重新鼓起勇气，投入英语学习。他们会学得很用功，很辛苦。如能取得一定进步，表现在考试分数有所提高，他们会信心大增，坚持下去。但是，一旦考试成绩屡次无任何进展或感情稍遇挫折，就又会返回老路，自暴自弃，认为自己根本不是学英语的料。二、教师在教学中的
3、一些不当做法1、过分迁就，不断降低目标要求由于学生基础差，教师往往因畏难而降低要求，减免课业要求，认为降低要求之后，学生易于达到要求，可能愿意学，其实适得其反。因为外语教学最忌迁就。2、忽视学生的个体差异，目标要求一刀切 由于学生个体的生活经历和知识积累的不同，导致个体差异悬殊的学生组成一个群体。如果教师采用“一刀切，齐步走”的办法，无疑是无视个体差异，造成后进生吃不了的局面。3、静止眼光看学生，缺少关注教师以静止的眼光看待学生，当他们通过自己的努力取得了一些进步，教师对待差生的态度不冷不热甚至冷嘲热讽，认为他们是靠其他的手段得来的或者就是运气好，这就极大的伤害了学生的自尊心，使他们丧失了学习
4、英语的兴趣甚至讨厌英语。针对以上的一些情况，教师是这样来尝试的：一、 优化教学课堂，培养学习英语的兴趣。受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学习主动，提高效率。学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲，而且还会在课堂上捣乱，使教学活动受到影响。为了让他们逐步的喜欢上英语、学英语，我采取了由易到难，由游戏到教学的方法，在轻松的环境中学习这门语言。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差
5、生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个词而激动，我也为他们的一点点的进步而兴奋不已。这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。二、 树立差生自信，挖掘学习的潜能有些差生有由于受母语的干扰，在英语的学习过程中就会自然而然地进行“语标”对比，于是必然发现两种语言存在着相当大的差异，就以为英语的确难学，从而产
6、生神秘感和恐惧感。此时我及时讲明英语语言的特点，阐明中英文两种语言间存在的差异，并鼓励学生多模仿，多实践，从而减轻焦虑，消除紧张心理，增加学习英语的信心。学生素质的高低，主要是在后天的社会环境和教育训练中形成的，对于大多数学生来说先天禀赋差异并不大，因此，一般来说，绝大多数的都有学好英语的能力。只不过有些学生是已经表现出来的实际能力和已经达到的熟练程度。而有些学生尚未表现出来，内心却存在在强大的潜能。我经常找这些差生谈话告诉他们这些道理，交给这些学生开启这种潜能的钥匙，充分调动他们自觉发掘这种潜能。三、 列出学习计划，明确学习英语的目标。学生有了学习英语的兴趣，树立了学习英语的信心。我就及时地
7、帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，接受新知识较慢，我就利用课余时间帮助他们做好课前预习，做到“笨鸟先飞”。在课后也及时的督促他们进行复习和巩固。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。同时利用班级和同学的力量来帮助他们进步。鼓励优秀生主动与差生结对子，帮助差生进步。并不断的加强班级凝聚力，利用集体给他们加压，使差生意识到自己成绩的
8、落后会给班机拖后腿，为了班级荣誉致使他们会努力的提高自己的成绩。四、建立和谐关系，加强感情交流。师生之间的情感交流有强烈的感染作用。和谐的师生关系可产生良好的双向反馈。我们经常发现，学生愿意学习他们所喜爱的老师所教的科目。这是为什么呢？由于我对学生人格的尊重，对学生的鼓励和表扬，因而学生喜欢这位老师，也愿意学习这位老师所教的学科。很显然是爱乌及乌的体现。如果老师一味地批评，挖苦会挫伤学生的积极性，他们就不愿意学。实践证明，在教学过程中，师生关系是影响学生的重要因素。因此我们在教学中要遵循两个原则:（1）、鼓励性原则，仔细观察，因势利导，对差生哪怕是最微小的进步、成功，都应给予及时的表扬、肯定，
9、使他们从我的赞扬中得到鼓励，千万不要伤其自尊心。（2）、是感化性原则：是指以情激情，以情育情，我要对差生以饱满情怀和真挚的关心，甚至是偏爱去影响感化差学生，以求得他们的情感共鸣，从而使他们积极主动地参与学习活动，我首先要尊重差生的人格，建立融洽的“合作型”师生关系，这样学生才能“亲其师”而后“信其道”。五、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学好英语的重要因素之一，然而这正好是差生所缺少的。要想让差生有良好的学习习惯，必须根据学生的不同气质特点，进行针对性的培养，如对差生进行学习方法指导，制定具体的学习计划，培养学生课前预习，课内认真听讲，积极思考，大胆发言，课后认真复习，先看书后练习，多讲英语，培养语感等。总之，我通过各种途径，帮助差生养成良好的学习习惯。总之，教学是一门学问，上课时一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师教师们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。新世纪中飞速发展的科学技术使人类的交往愈发重要和频繁，外语教学的责任也就越来越重。对于英语差生的转化工作势在必行，而且必须做好。以上是我在英语教学中转化差生问题的一点做法与体会，说出来与大家一起探讨，也希望每一位教师能够重视差生，多多的转化差生。这也是抓好整体教学的关键所在。
英语教学中的后进生可以这样“进”
