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1、如何提高教师生活的幸福指数教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求。可是，要知道，这一切都只能通过教师来完成，用幸福去塑造幸福，用美好才能塑造美好，“亲其师”才能“信其道”，任何关爱都必须经过人的传递才显得真切、动人，谁都没有办法改变这一点。造就幸福的学生，必然先要成就幸福的教师，如果没有幸福的教师，就不会的幸福的学生、幸福的学校。究竟有哪些因素影响到教师幸福指数呢？怎样通过平安、和谐的教育，最终达到幸福教育的目标，已成为教育同仁共同思考和破解的难题。那么，什么样的教育才是幸福的呢？ 一、教师的职业认同感教师在入职时就应该清楚地知道，教师是什么？教师的职业道德是什么
2、？教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。把教师当成是一种职业，还是一种事业，直接影响一个人的教育观、价值观和人生观。如果把教师当成一种职业，它追求的是经济价值的最大化，事实上自从你站上讲台的那天天起，你就不可能成为亿万富翁，而把教师当成业事业，那他追求的是人生价值的自我实现。在中小学职业道德规范中，明确要求教师要：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教科育人、为人师表、终身学习。其中，“爱岗敬业”是对教师的本质要求，教师只有对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情，教师才能教好书，育好人，才能将自己所做的事同国家、民族的兴衰紧密联系在一起。当教师感
3、受到自己工作的神圣和伟大时，他就会敬畏自己的工作，并为实现自己的理想付出具大的努力。在这样的奋斗中必定会取得点滴的成绩，这些成绩反过来促使他更加努力奋斗，以期取得更大的成就，即使是遇到的困难他也会克服，在这种为实现人生价值的过程中，教师定会体验到做为教师的快乐和幸福。二、和谐的人际关系在学校情境中最主要的是两种关系，一是教师与教师的关系，二是教师与学生的关系。一个学校的教师就是一个团队，一个“家”，俗话说：家和万事兴。全世界60多亿人，但是真正能够影响我们喜怒哀乐的人都在我们身边，这些人中很重要的是我们的同事。同事之间的精诚合作，互相真诚的分享和交流所导致的思想的碰撞和交锋，会使得我们对问题认
4、识更加全面和深入，会使一些主题和思想在我们的心中深深了扎根。我们在这种和谐的氛围中工作，一定会心情舒畅、倍感自由。良好的师生关系对教学活动具有直接的影响，是学生个性和谐发展的重要条件，也是促进教学活动成功的因素之一。建立良好的师生关系，是对教学中充分发挥师生的积极性，实现最佳教学效果的有力保证。因此，在教学中教师要用真正的爱，唤醒学生善良灵魂。在师生之间真正的情感交流与沟通中，学生的心灵得到释放，精神格外亢奋和充实。教师也会体验到一种心灵的自由和前所未有的解放感，享受着跟学生平等对话所带来的自己自由轻松的生命体验和幸福感。三、教师的专业自主权教育劳动是一项极其复杂而特殊的工作。教育对象的特殊性
5、决定了教师在教育教学过程中没有固定的模式和方法可循，必须是“一把钥匙开一把锁”。在这样一种极富创造性的劳动中，如果没有教育者主体作用的充分发挥，没有教师的教育行为自主，便难有实质上的成效。因此，教师在其专业活动领域内，应当保障他们能够“依其专业智慧，执行专业任务，包括课堂教学、学校或是组织决策，以维持其专业品质，及不受非专业的外界干预的状态”的基本权利。事实上，教师作为学校和教育行政管理权力的独立性，并通过这种独立性形成对学校各种教育资源的有效利用，确保对学生的良好影响力。我们教师怎样更好地去维护自己的权利，校长怎样做到更好尊重教师的专业自主树，对于促进教师的专业发展和提高教师生活的幸福指数都
6、有重要的意义。四、教师的专业发展水平教师专业发展，是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。教师的专业化水平会影响到教师作为生活者的幸福感，如果干同样的工作任务，如果你的专业化水平比较高，你就能够感受到那种举重若轻，游刃有余，胜任愉快，就能够很好地享受工作过程的乐趣。更重要的是，如果你的专业素养比较高，你就能更多地得到领导的常识，同行的尊重，学生的爱戴和家长的信任。在你所归属的团队中就能够享有更加良好的个人声望，更好地满足你自尊的需要。可当下的许多教师感到压力大，常有力不从心，沮
7、丧，焦虑，情感枯竭之感。感到“脑子是满的，心却是空的；时间的满的，心却是空的”，越来越觉得跟不上时代前进的步伐。终身学习就成为教师专业成长不竭的动力，而读书是最为重要的学习途径。读书不仅可以丰厚文化底蕴，使自己更加具有文化的眼光，更为重要的价值在于使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使教师具有不断增长的与人分享的内在需要，从而克服对于教学的倦怠感，从而使教学永远充满活力和内在感染力。这时，教师就会以满腔的热情投入到工作中，任何难题都会迎刃而解，教学带给我们的不是痛苦，而是一种享受、一种乐趣。五、学校管理体制学校的管理不外乎两种，一是制度管理，二是人文管理。无论是制度管理还是人文管理都是学校
8、管理中不可或缺的元素，它们都有一个共同的目标，那就是提高工作的效率。其实“管”是为了“不管”，所有的制度都“死”的，而人是“活”的，只有教师对制度产生认同感，把制度内化为自己的自觉行动时，制度才有了“生命”。学校制度只有人性化，对教师充满人文关怀，才能让教师感受到温暖、关爱，才会热爱他所工作、生活的集体。让教师参与学校的制度建设，会让教师更多的体验到作为学校的主人翁这样的一个感觉，会使教师更好地明了，更好地理解学校制度存在的必要性，从而有助于增强他们遵守学校制度的自觉性，有助于增强学校的亲和力和凝聚力。六、教师的绩效考核2009年1月1日起，全国义务教育学校实行绩效工资以来，教师工资待遇得到很
9、大提高，生活水平得到了很大改善，这体现的党和国家对教师群体的关心和爱护。按理说，全体教师应该以更加高昂的热情投入到工作中，以优异的教育教学成绩回报党和政府的关心。然而，事实恰巧相反，自从实行绩效工资以后，相当一部分教师工作热情下降，工作积极性、主动性锐减。原因是多方面的，主要原因在于绩效工作制度本身存在缺陷，没有考虑到不同教学段教师工作量及工作的强度。同时奖励性绩效工资只占30%，而且是从个体工资里面扣除，工资较高的教师未能转变观念，总认为自己拿交出的钱要多，考核时应该拿回。很多学校为了所谓的“和谐”，采用了按比例发放的做法，差距几乎没有，以致出现干与不干，干多干少，干好干坏并不多的局面，严重影响了教师工作的热情、积极性。只有制定科学的教师绩效考核体系，采用民主参与的评价方式，才能真正起到绩效工资激励机制。其实，影响教师生活的幸福指数不仅是以上六个，还包括：学校的物质生活环境，学校的教学设备，生源素质，学校的声誉，教材的质量，课程资源的开发和可利用的程度，教师的健康状况等，这些因素都影响到一个教师对职业的安全感、认同感、成就感以及最终的幸福感。一所学校只有创造一个平安，和谐的教育教学环境，才能让全体师生体会到幸福的滋味。
如何提高教师生活的幸福指数
