有效提高初中生写作水平的教学研究
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1、有效提高初中生写作水平的教学研究从事语文教学以来,深深的明白:作文教学是语文教学中的重要组成部分,同时也是人人犯难的重点问题。学生无兴趣不愿写,老师费精力犯难多。如今的社会新生事物层出不穷,有不可多得的“活水”。然而学生却胸无点墨,把写作当成“无米之炊”。那么。在素质教育的今天,学生写作中究竟出现的主要问题有哪些呢?1、 不知道作文该写什么?很多学生害怕写作文,面对文题,迟迟不能下笔,总是觉得没有什么话可说?2、 作文的“假、大、空”。有很多学生认为文章的思想内容能体现一个人的道德情操,思想品质。这样导致了学生把自己“伪装”得很“高尚”不敢说真话。优秀的范文导致学生说假话。学生为写好作文,东拼
2、西凑一些华丽的辞藻、语句、名人名言。3、 审题不会:常常把握不住中心。甚至没有像样的主题。4、 个别学生简单的一大段,没有层次,没有结构。5、 老师的评改单调,也让许多学生缺少了闪光点。缺乏信心。 针对以上出现的种种现象,我在教学中力求让学生避开这些常见的弊端,引导学生从以下几个方面入手,多少有点进步。(1) 针对学生害怕作文,无话可说的现象。我让学生注意观察、做一些积累。春天来临,树绿了,草青了。我开始让学生每一天观察树的发绿过程,每天一则小日记,把看到的现象写下来。还可以试着用一些修辞方法。经过这样的亲自观察,学生写的语句有了进步。我把优点的地方及时的鼓励。向学生推荐一些优秀作品,交给他们
3、怎样积累。长时间下来,有了效果。(2) 真对作文“空”的现象,鼓励学生写身边的事情。比如:班级有一个学习非常刻苦的学生,父母离异。我让学生总结这位学生的众多优点,怎样组成材料,怎样确立中心,进行构思写作。有很多学生写的效果出人意料。当把学生的范文读出来时,学生都认为太好了。久而久之,克服了说空话、说大话的现象。学生也不再是端起笔来拉开架势等待了。(3) 针对学生把握不住中心,我仍然从记叙文练起。确立标题之后,我和学生一起分析,中心是什么,都可以有哪些选材,经过大家的分析之后。让学生选择自己得手的材料,看看怎样安排结构。这样的训练一个阶段,学生的作文跑题的很少了。(4) 针对学生不会分段的这个毛病,我采用开头、结尾、主体、过渡段等分别训练的方式,确立一个题目,大家集思广益,再根据自己的需要练习。这样的肢解练习过后,开始联系成一个整体。学生的分段终于有了眉目。(5) 避开老师的泛泛陈述,多找学生的闪光点。一个词语、一个句子、或者说一个标点等。为学生树立自信心。培养兴趣。因为兴趣是最好的老师。此外,经常查看学生的积累,平时多做小作文练习,适当的把学生的积累用进去,学会怎样学以致用。选择健康的、高雅的、有别具一格风范的内容。总之,作文教学,不是一朝一夕就完成的,必须常抓不懈,从一点一滴起。教师也应该勤于思考、帮助学生打开创新的大门,教学才会收到预想的效果。
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