自主学习 (4)

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1、“自主、导学、拓展”三维一体的教学模式 “自主、导学、拓展”三维一体教学法操作步骤体现一个流程和五大环节。1一个流程：拓展训练学果检测教师导学学情检测自主构建2.五大环节是：自主构建：这是紧扣目标，归纳总结的重要一环。学生在全面学习的基础上整体把握知识间的内在联系，用简练的语言或框架建构本节内容的知识网络体系和学生构建的知识体系。学情检测：在章节复习之前老师根据复习目标安排涵盖章节内容的检测试卷，以便了解学生对本知识点的掌握情况。教师导学：针对学情检测反映出来的问题，同组老师进行集体备课，编写导学案，通常提前一周印制完成，发放到学生手中。学生借助“导学案”自主复习，初步回顾本节基础知识、概念、

2、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“学案”中的问题，进行自我能力训练或讨论交流，并在“学案”上作相关的复习过程记录。学生能自主完成的内容，就可以先自己掌握；剩余部分在课堂复习讨论中解决，从而提高课堂效率。而且“导学案”还鼓励学生在自我复习中探索发现新的问题，提出新的思考，又反过来促进老师的教学。 学果检测：检验复习的效果，对学习中学生难以理解的内容配以一定数量思考题和练习题，题目的选择上要紧扣考纲说明和高考题型，与此同时还要设置难度偏高一些的习题，这样能让学生有更多的思考与讨论，发现学习过程中自身的问题.拓展训练：试题来源于 “学情检测、学果检测”过程中问题的积累，来源于学生学习方法和思维发展的需要。运用多种命题形式，挖掘命题资源，从而确定出基础性、层次性和拓展性相结合的合作考试题。