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1、四年级2班班主任工作总结 一个学期快要结束了，回首这学期所做的班主任工作，真的是有喜有忧。喜的是我把四（2）班带上了正常的轨道，学生适应了我，我也了解了学生，我的教化工作得到了大部分家长的认可，我也积累了带班级的阅历；忧的是我的工作成效离开学初学校领导给的目标，还有肯定的距离，工作方法还有待改进，效率还没有达到最大化，还须要在往后的工作中不断的完善。在此工作中，我的感受是班主任的工作零零碎碎，每件小事都是大事，从早读到晚修，从学习到生活，从上课到活动，方方面面，每一件件的事情都有待于班主任去解决处理，都要做到井然有序。当然，班中的每个同学的家庭出身、性格、爱好各不相同，处理的方法也有不同。但是
2、他们淘气的时候，要订正他们的行为，并使之自主限制，从而养成习惯。我处理的原则是付诸于真情，感化他们，使他们逐步相识到老师是在为他们好，为他们着想，只有他们相识到了这一点，他们就能逐步限制自己不良的行为。|记得在开学其次周的星期二的早上，我一吃完早餐，就早早的来到教室等候同学们的到来。一会儿，我就听到熟识的整齐的背书声，由远而近，很快就在教室门口排好了队伍。我看到整齐队伍的同时，也看到了李老师手里端着一盘早点。我当时心里就有点纳闷：李老师怎么把早餐带到这里来吃呢？或许哪个同学还来不及吃啊！我当时也没吭声，让同学进了教室再说。等同学们都进完了教室，接着，李老师就对我说：叶老师，高炜杰昨晚晚餐和现在
3、的早餐都没吃啊！我说：怎么回事啊？李老师说：他说，不好吃，没胃口，不想吃！我接着问：是不是他带来了一些零食啊？李老师回答：是带来了一些零食。也有些挑食。|我了解了这些状况以后，我从李老师手中接过盘子走进教室，把盘子放到高炜杰的课桌上，而他似乎不屑一顾。因为我是刚刚接手的班，对每个同学都不了解，况且他们也不了解我。我怕有其他同学仿照这种不好的习惯。因此，我立即对全班同学进行生活习惯的教化、进行引导。接着完了，我一边端着盘子，一边把高炜杰叫到教室侧面的走廊处，起先对他进行耐性地教化、引导。我心平气和地说：炜杰，为什么不吃晚餐和早餐啊？不好吃，没胃口，不想吃！又是同样的一句话，我一听心里火了，但我没
4、完全爆发出来，接着用略微肃穆的语气对他说：饭是吃进你的肚子里，你不吃谁也帮不了你，身体也是你自己的。况且，我们老师也是吃你们一样的饭菜呀，怎么就不好吃了？他低垂着脑袋，站在那，一声也不吭，泪水在眼睛里打转。我看法缓和了下来，接着说：你现在是长身体、长学问的时候，不吃饭光吃零食是不行的。否则，你身体所需的养分会跟不上的，到时你的身体会生病，那你还怎样学习呢? 现在你的脸都苍白，要是你生病了，爸妈又跟着你发愁，又不能工作。你为爸妈想过吗？他还是麻木不仁地站在那。我最终说：听话啊，回教室吃了。你就完成了今日老师给你的任务。接着，我把他送回了教室。|可是始终到第三节课下课，放在他面前的食物一点都没动。
5、整个上午我再也没对他说一句话。整个上午他的吃饭问题总在我脑海里闪耀。然后，到了放学的吃饭时间，我抓紧跑到食堂找到他，对他说：今日你的吃饭问题，就是老师的第一项工作，老师要看着你吃完后，才吃饭！就这样他吃了开学以来的第一顿饱饭。可我发觉他，吃得特别的苦痛，似乎比吃药还难。看到他这种情形，我的内心真的特别难受。|另一方面，我又打电话跟他的妈妈取得联系，汇报了他的状况，了解了他在家一些生活小节。最终，我对他妈妈说：请你协作我们的工作，你以后就尽量少买一些零食给孩子，好吗？他妈妈也表示支持。|原先，我以为，教化好了这一次，又看着他吃了，以后他会改正过来的。可是，事情总是没我们想象那样好。到了晚餐，他不
6、吃，其次天的早餐他还是不吃，每一次我都找他谈话，哄哄他。然后，看着他吃完，我才吃饭。就这样一个星期，他的吃饭问题成了我的一项重要的工作。我心想这总也不是方法啊，确定他是有其他缘由的。看来我还没有进入他的生活，还不了解他。刚上四年级的学生，心里年龄还不成熟，都存在一种剧烈的依靠心里，况且，他的家庭又殷实富有，在家过着公子般的生活。另外，又刚换了老师。他的心里存在一种落差，对老师的期望值没得到实现。|于是，到了周末，我和李老师、兰老师确定到他家进行家访，对他进行全面的了解。（1）他的家庭很富有，零食不断，小孩喜爱什么就买什么。（2）他人是比较胖，但身体素养很差，不爱运动，很少出外面玩，总喜爱在家玩
7、电脑。（3）在学校过得不快乐，成天都说烦。况且在家也不会讲学校的事情，似乎班里的事情与他无关。（4）、性格倔强，喜爱做的事就做，不喜爱的就不做也不问。有时还威逼老师他要转学。|依据我对他的表现和对他性格的了解，我觉得该调整对他的教化策略了。只有亲近学生，才能了解学生，才能找到很好的教化方法。单纯地盯着他吃饭，教化会收效甚微，还要从其他方面去引导。我在教室里放了一副象棋，我视察到他在课间有时也会和同学下下棋。我想能否从这里，去打开他心灵的大门呢？于是，我在课间一有时间就找他开玩笑，跟他下棋，抓住玩的空隙，问他一些状况。每次吃饭还去看看他，顺便跟其他孩子聊聊。首先，让他及同学们欢乐起来，让生活充溢
8、起来，我的教化目的才能达到。|就这样经过了也许三、四个星期，他的性格起先开朗起来了，对班中的事情也比较关注，对老师支配的事包括布置的作业，也比较主动地完成了，还主动主动地参与各项活动，比如金秋体育节、升旗、诗歌朗诵竞赛、菊花艺术展、英语节等活动都仔细地投入进去。带动了一批学生。再也不用老师操劳他的吃饭问题了，再也听不到说在学校过得不快乐这样的话了。|因此，有些时候我就在想：要想教化好一个孩子，还真的须要不断调整我们的教化方法，终归我们是成年人，他们是未成年人。多亲近，多了解，在有意无意间进行教化，用挚友关系的教化方式比我们强制性的常规教化效果要好得多。在班级的管理中，以点带面，让学生监督学生，
9、学生指出学生的缺点，学生帮助学生订正错误，要强于我们老师的说教，并使之明白老师的每一眼神，每一动作，让学生知道什么时候该干什么，什么时候不该干什么，什么事情可以做，什么事情不能做，养成习惯，这样我们的教化目的就达到了。只要你付诸于真情，加上良好的教化方法，学生就会与你做挚友，给你说心里话，那么管理起来就游刃有余了。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页
四年级2班班主任工作总结
