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1、记一次有趣的游戏教学设计泸县奇峰镇学校 伍中会一、习作指导的教学目标：1学生通过富有趣味的“拼句子”游戏活动，学习如何积累写作素材。2指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。3通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。二、习作重难点：指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。三、习作准备：1、课前做拼句子的游戏2课前收集有关游戏的作文，注意人物动作、神态的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。四、习作指导过程：一、回顾
2、游戏，指导说写一段话1、师：同学们，星期二上午我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？（教师板书：前仰后合、肚子疼、老师）2、师：请同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。3、师：我们在哪儿做的这个游戏？4、师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗？5、师：看来这个游戏大家都非常喜欢，所以记忆犹新。你能把这个游戏用一段话简单地说出来与大家一起分享吗？6、师：说之前，我们先回顾一下，写一件事，要先交代什么，再写什么，最后写什么。（学生沉默了一会儿）(是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。)7、师：看来，同学们对写一件
3、事，要先交代什么，再写什么，最后写什么不是很牢固，我们一起来回顾一下：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。8、师：下面请同学们用一段话说一说这个游戏，注意把这六方面说清楚。9、师：哪位同学站起来，给大家读一读自己写的这段话？10、师：刚才，这个同学说的这段话，时间是（生答：星期一）地点是（生答：教室）人物是（生答：老师和同学）事情起因是（生答：老师教我们做了一个游戏）经过是（生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑）结果是（生答：这个游戏真有趣）二、指导回顾过程，为写好作文奠定基础。1、师：刚才，我们用一段话把这个游戏说了出来，这几个方面，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？（
4、生：游戏的经过。）2、师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下星期三的游戏。上课铃响后，老师走进教室（板书：师进教室）老师是怎样走进教室的？3、师：同学们观察得真仔细。老师进教室后，先讲的什么？ 4、师：同学们说什么了？大家什么表情？5、师：老师接着又干什么了，宣布什么了？（师板书：宣布游戏规则）6、师：谁能再说一下游戏规则？7、师：这名同学讲得很清楚，很详细。老师讲完游戏规则后，同学们就开始做什么了？（师板书：写纸条）8、师：在同学们写纸条的时候，你注意观察大家的表情、动作了吗？9、师：写完纸条，下一步就是干什么？（师板书：读纸条）10、师：这一部分，在你的作文中，你觉得应该怎样写
5、？写长点还是短点？11、师：好，这一部分老师要求同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！12、师：说一下你这样安排这三个词的理由。13、师：现在这三个词的顺序已经安排好了。你想一想你听到哪些句子是让你哈哈大笑的？14、师：回顾一下你听了哪些句子是让你笑得前仰后合的？15、师：你觉得听到哪些句子是让你笑得肚子疼的？三、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯1、师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？（学生思考，并回答）（强调抓住神态和动作进行场面描写） 2、师：你注意到在句子中出现名字的同学是什么表现吗？ 3、师：还是让他们来
6、讲一讲他们的感受吧！ 4、师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？5、师：刚才同学们讲得非常好，希望在写作文时，能真正把这一部分写详细、写生动。读完纸条后呢？（生：下课啦！） 6、师：同学们听到铃声什么感受？（师板书：感受）（生：时间怎么过得这么快？） 7、师：从游戏中，你懂得了什么？ 8、师：好，这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教室宣布游戏规则写纸条读纸条感受”哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开始写作文。四、独立习作，个别指导（学生写作文，教师巡视指导。）五、作品交流，指正修改。师：谁来给大家展现一下自己的作品？（指名朗读自己的作品，师生点评优点、不足。）（略）师：下面以小组为单位，进行作品交流，互批互改，注意标点符号的运用，检查有没有错别字，句子是否通顺。（学生进行交流）六、课堂小结师：今天大家的作文积极性很高，因为这是自己亲身经历的，所以写的内容具体，语言生动，主次分明，语句连贯通顺。希望今后，同学们多留心观察身边事、身边人、身边景、身边物，写作的素材就在我们身边。3
记一次有趣的游戏拼句游戏教学设计
