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1、免疫调节一轮复习课教学设计宾阳县高级中学 黄增福一、学生分析本节课为复习课，学生已具备一定的知识基础，能笼统的记得人体有三道防线和特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，但是具体的作用过程印象已经比较模糊。本节重在通过对零散知识的归纳，构建特异性免疫作用过程模型图，帮助学生回顾和记忆免疫系统的组成、体液免疫和细胞免疫的过程，辨别一些易错的知识点，以及通过题目培养审题和解题能力。 二、教材分析 免疫调节为人教版必修3稳态与环境第二章第四节内容，全国新课标高考说明的考试要求为：人体免疫系统在维持稳态中的作用（）；艾滋病的流行和预防（）。近三年高考试题多以选择题、图解形式出现，题目常与生活实际中的病例相结
2、合，着重考查学生的审题、识图、综合运用、获取信息、实验与探究等多方面的能力。三、教学目标（一）知识目标1.了解免疫系统的组成和功能；2.理解特异性免疫知识；3.能构建体液免疫和细胞免疫过程图。（二）能力目标1.通过创设问题情境，学生自主构建知识，训练学生的比较、分析、归纳等能力。2.通过运用知识来解决问题（例题），训练学生审题解题、图文转换、准确表达等能力。（三）情感、态度与价值观目标通过关注有关的流行性传染病，引导学生将视野从基础知识中转移出来，更多地关注社会上普遍存在的与生物学有关的问题，逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识。四、教学重、难点（一）
3、重点 1.免疫系统的组成和功能； 2.体液免疫和细胞免疫的过程。（二）难点 体液免疫和细胞免疫的过程。 五、教学过程教学环节教师活动学生活动活动说明一、导入新课简介1918年西班牙大流感、03年非典事件和展示甲流病毒的图片，导入免疫调节培养学生关爱生活的情感目标。二、高考考纲要求及解读1.展示考纲要求，并解读考纲2.分析历年高考考查分值、题型及考查角度分析明确考纲要求明确复习目标三、简要梳理本节课的考点屏显相关考点，检查学生金版教程，知识梳理和效果自评完成情况学生课前已经作了预习，填写考点相关内容，完成效果自评温故知新，回归课本四、重难点透析：淋巴细胞起源分化及功能归纳1.屏显淋巴细胞起源与分
4、化过程图2.引导学生完成淋巴细胞来源和功能表格及有关细胞识别功能归纳3.屏显例1和例2学生完成淋巴细胞来源和功能表格及有关细胞识别功能归纳，及例1和例2通过观察过程图及查找书本，培养学生总结归纳知识的能力五、重难点透析：体液免疫和细胞免疫1.屏显细胞免疫示意图，引导学生思考两个问题。2.师生共同构建并完善体液免疫和细胞免疫模型，并列表比较两种免疫。3.屏显例3和例44.完成例题后，总结归纳免疫类型的判断和破坏免疫器官后对免疫功能的影响1.构建体液免疫和细胞免疫过程模型2.填写表格比较两种免疫3.完成例3和例4培养学生构建模型，并依托模型进行分析总结的能力五、重难点透析：记忆细胞与二次免疫1.通
5、过预防接种及接种次数引入二次免疫，引导学生总结记忆细胞的特点2.二次免疫反应定义及特点和观察二次免疫曲线。3.引导分析例51.总结忆细胞的特点、二次免疫反应定义及特点2.完成例5培养学生的图文转换能力以及语言表达能力六、总结回顾通过近几年来禽流感疫情的发展,从H5N1、H9N2、H7N7每次流感的爆发,都有人患病,某些人上次患了H5N1这一次又患 H9N2下一次还患 H7N7，这是为什么？难道注射的疫苗有问题吗？进行总结概述近几年来禽流感疫情的发展，引出相关问题留给学生课后思考引导学生将视野从基础知识中转移出来，更多地关注社会上普遍存在的与生物学有关的问题六、板书设计免疫调节一、淋巴细胞起源和
6、分化及功能二、体液免疫和细胞的过程1.构建体液免疫和细胞免疫的模型2.记忆细胞与二次免疫七、教学后记本节一轮复习教学设计是2014年12月11日上午宾阳县高级中学高考备考开放日的全县示导课课例。本节课做得较好的地方有三点：一是在考纲解读中将近三年新课标与本节内容有关的高考题以表格形式列出考试分值、题目形式、是否有图，使学生对本节考查的形式一目了然。二是以禽流感疫情贯穿于整节课中，主线很明了，同时又能够使学生很自然地将课本知识与社会生活相联系。三是学生通过构建两种免疫的过程，能将课本散乱的知识系统化。但是也有不足之处：本设计原计划用1课时，尽管上课的是层次稍高的班级，但是在下课铃响后仍不能完成所
7、有的上课内容，二次免疫及例5还没有来得及总结。免疫调节一轮复习课导学案一、学生课前自主复习并完成效果自评的练习题。（一）免疫系统的组成1.免疫器官：_、_、脾脏、_、扁桃体2.免疫细胞：吞噬细胞、淋巴细胞(_)。3.免疫活性物质：_（由浆细胞分泌）、_（由T细胞产生）、溶菌酶等。（二）免疫系统的功能1.免疫调节方式(1) 非特异性免疫：第一道防线由_ 组成；第二道防线由体液中的_和_组成。(2)特异性免疫：第三道防线包括_免疫和_免疫。2.免疫系统的监视和清除功能：监控和清除体内已经_或因其他因素而被_的细胞，以及_的细胞。效果自评1.判断有关非特异性免疫叙述的正误。(1)非特异性免疫是能够遗
8、传的2013海南高考T21A( )(2)机体能够通过非特异性免疫产生记忆细胞2013海南高考T21C( )(3)非特异性免疫只对一种特定的病原体起作用2013海南高考T21D( )2.判断有关特异性免疫叙述的正误。(4)T细胞可接受吞噬细胞呈递的抗原2012海南高考T16B( )(5)在抗原的刺激下T细胞产生抗体发挥免疫作用2012海南高考T16D( )(6)在特异性免疫中，只有T细胞产生记忆细胞2012广东高考T5C( )(7)HIV病毒侵入人体后，能产生体液免疫2013课标全国卷T4B( )3.将有关内容用线连接起来：癌细胞的清除 a免疫系统的防卫功能杀死机体内的细菌 b免疫功能过高系统性
9、红斑狼疮 c免疫系统的监控及清除功能艾滋病 d免疫功能过低二、课中合作交流，拓展提升（一）淋巴细胞的起源和分化（二）几种免疫细胞的来源及功能，对免疫细胞的识别功能进行小结，并完成例1和例2。例1.如图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，表示有关过程)，下列有关叙述正确的是 ()A只有a、b、d三类细胞能识别抗原B产生抗体的细胞只能由b直接分化形成C和过程都需要抗原的刺激才能发生Dc、d的功能各不相同，根本原因是DNA不同例2.2013课标全国卷关于免疫细胞的叙述，错误的是()A淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C吞噬细胞和B
10、细胞都属于免疫细胞D浆细胞通过胞吐作用分泌抗体（三）透析体液免疫和细胞免疫1.构建体液免疫和细胞免疫过程模型图解2.列表比较体液免疫与细胞免疫3.思考破坏免疫器官后对免疫功能的影响：切除胸腺、骨髓遭破坏、若两者都遭破坏。4.完成例3和例4。例3.如图为人体特异性免疫的部分过程，下列相关叙述中正确的是A给未感染过禽流感病毒的人注射灭活的H5N1禽流感病毒，可以诱导M细胞迅速增殖分化BE细胞接触被抗原入侵的靶细胞，导致靶细胞裂解C当同一种抗原再次进入人体时，产生的浆细胞均来自记忆细胞D图中具有识别功能的细胞有吞噬细胞、T细胞、B细胞、M细胞 例4.2013山东吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。下列叙述正确的是()A吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原B溶酶体参与抗原的加工处理过程C加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞D抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫5.记忆细胞与二次免疫（1）记忆细胞的特点（2）什么是二次免疫反应（3）二次免疫有什么特点（4）完成例5例5.如图甲是某种特异性免疫的大致过程，图乙是初次免疫和二次免疫的相关情况变化曲线。下列关于它们的叙述中，正确的是()A图甲表示的是细胞免疫过程B图乙中的二次免疫反应特点主要与图甲中的细胞增殖分化的记忆细胞有关C如果图甲中的细胞全部失去，则图甲表示的免疫方式全部丧失D图甲中细胞和细胞可以识别抗原
黄增福《免疫调节》一轮复习课教学设计
