《虽有嘉肴》教学设计1

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1、人教版七年级语文上册第四单元虽有嘉肴教学设计教学目标：1、 朗读课文，注意正确的停顿。2、 理解文章大意，感知文章内容。3、 体会文章中蕴含的深刻道理。教学重点：理解文章大意，感知文章内容。教学难点：体会文章中蕴含的深刻道理。教学用具：多媒体教学。教学时间：一课时。教学过程一、 导入新课 伟大领袖毛泽东主席曾经说过：“没有调查就没有发言权！”这话告诉我们实践出真知的道理。其实，早在更久远的古代，就有先哲留下了这一真理。今天，就让我们共同学习虽有嘉肴一文，一起体味先哲给我们留下的真知吧！二、 相关介绍 虽有佳肴选自礼记学记。礼记，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一。该书是西汉戴圣

2、对秦汉以前各种礼仪著作加以辑录，编纂而成，共49篇。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各个方面，内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。三、 检查字词嘉肴（yo） 自强（qing） 教学相长（zhng）兑（yu）命 学（xio）学（xu）半1、旨：甘美。2、至道：最好的道理。至，达到极点。3、困：不通，理解不了。4、自反：反省自己。5、自强：自我勉励。强，勉励。6、学学半：第一个“学”是教的意思。7、其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。其，表示推测。四、正确朗读 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是

3、故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？五、翻译全文 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？译文：即使有美味的菜，不吃，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。所以学习之后才会知道不足，教人之后才知道自己有理解不了的地方。知道自己的不足之处，然后才能反省自己；知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。所以说：教和学是互相促进的，教别人，也能

4、增长自己的学问。兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。六、古今异义（1）虽有至道（古义：即使；今义：虽然）（2）不知其旨也（古义：味美；今义：意义）（3）虽有至道（古义：好到极点；今义：到）（4）教然后知困（古义：困惑；今义：困难）（5）教学相长也（古义：促进；今义：增长）七、整体感知 虽有嘉肴运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相承的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。八、回答问题1、文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起？明确：从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。2、这篇文章的中心句是那一句？明确：教学相长。3、 这篇文章告诉了我们一个什么道理？明确：人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的，即教学相长。九、小结 学完这篇课文，相信同学们对“教学相长”一定有所体会。教和学是相互促进，相辅相成的。在平时的学习中，希望同学们相互帮助，这样也能明白自己的不足之处，同时提升自我！