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1、不要让冷漠占据了孩子的心灵我们生活在美丽的鄂尔多斯，可以说，我们这里属于平安地带, 没有地震，没有洪灾，没有海啸等这些大的自然灾害，所以鲜有灾后 生。但是，当南方发生严重旱灾之时，我们当地领导发动捐款，以献 举手之劳，人间有爱。于是，各班学生回教室进行捐款。募捐名单公 布了以后，我发现我们学校的捐款少得可怜，每班只有一、二百左右， 而我们班只有二十个人参与了捐款，一共捐了 141元。有的孩子甚至 不知道发生了什么事，为什么要捐款？ ！这样的结果让我震惊、遗憾， 也让我害怕。我们不用身受自然灾害，可是内心的冷漠和自私足以吞 噬我们生来就善良的本性！尤其是对于一些正在成长的孩子们，这无 疑比自然灾
2、害的侵蚀更为可怕！因为谁也不可能断定这一辈子不用接 受别人的帮助，所以，要想取之，必先予之。当玉树经受了突如其来的大地震以后，全国上下都有钱出钱，有 力出力，众志成城，共同赈灾。同样，我们的学校又组织了募捐活动。 我想，这次我们班可不能再像上次一样，学生们糊里糊涂的应应付付 捐上两三块钱，以廉价出售自己的爱心，用冷漠吞噬自己的善良。于 是，我在网上了各方面关于玉树地震的资料，灾后的情况，灾后 的情况的视频，配上音乐，制作成课件，为了让孩子们感同身受，我 还了汶川地震的资料。专门用了一节课时间，让孩子们观看这个 以情系玉树大爱无言的班会。因为，我代的是低年级学生，你 凭空给他们讲地震的危害，百姓
3、的疾苦，对他们来说很难理解，也很 遥远。所以，我采用这种直观的手段，让他们真实的了解这些事情。当我在多媒体教室翻开我制作好的课件时，当玉树地震受灾图片 伴随着生死不离的音乐出现在孩子们眼前时，当孩子们看到地震 后的玉树土地翻滚、高山倾覆、断垣残壁、满地狼藉、尸痕遍地的 场景时，当孩子们看到一幕幕生离死别、垂死挣扎、触目惊心的场面 时，教室里静得只有孩子们的抽泣声。视频中播放着解说词：“4月 14日的秀丽青海，大地摇晃房屋崩塌，地震这张恶毒的魔掌， 霎时撕碎了我们那张最美丽的地图。中国，四月的名字叫悲伤！ ”孩 子们手托腮红着眼圈在屏幕中看着受灾的人们居无定所、伤痕累累、 痛苦挣扎、每分每秒都活
4、在危险之中，看着在废墟中被挖掘出来的一 排排书包，看着被压在瓦砾中和他们年龄相仿的孩子那双渴望救助渴 望生命的眼神，看着营救人员奋不顾身、竭尽全力、筋疲力尽、席地 而卧的让人心疼的场面，孩子们泣不成声。此时，解说词又想起了： “两场突如其来的灾难：淹没了同胞的家园，吞噬了人们的生命，击 碎了人们的希望，带走了孩子们的笑脸。地震中，有多少孩子失去 了父母，又有多少父母失去了孩子，痛苦挣扎，生离死别，每分每秒 都在重现！我们祈祷，我们期盼：为远方的朋友，让我们都尽微薄之 力。给他们一瓶水，给他们一床棉被，给他们一个生活的信念！我们 祝福：所有一切都会过去，在黑暗之中我们点燃一丝的光明！让我们 都能
5、感受，能知道这样的痛！你们不寂寞，你们不孤单，因为有我们 的祈祷！我们的灯火永不灭，我们的祝福永不灭，让天空永远美丽, 让大爱永在人间！让我们永远在一起！”当屏幕中出现手握蜡烛祈祷 的画面时,我让全班同学起立，握紧双拳，低头默哀，为在地震中受 灾的人们祈祷，为在地灾中死去的同胞们祈福。看着孩子们投入地认 真地表情，那一刻我知道我成功了，孩子们的内心不再冷漠和自私, 他们了解了人世间的冷暖，体会到了人间的真情，明白了大难之中我 们永远是一家人。当天下午，我们班就进行了募捐登记，（因为学校要统一安排 时间让学生把钱放入募捐箱内，所以我要做的是提前登记）。孩子们 你争我抢地吼着“那些孩子太可怜，我要
6、捐一百！ ”还有的喊着“我 给我爸爸讲了，他让我捐三百！ ”就这样，你五十，他一百，我二百。 等我统计完之后，孩子们还在座位上讨论着，讲述着、叹息着、也悲 哀着。这次我们班的捐款是1745元，是上一次的十倍多，让我高兴 的是我再也不用像上次那样凭空解释什么，到头来学生还是不知你所 云，也不用再苦口心婆的劝孩子们省点零花钱去献爱心。而让我更高 兴的是，通过这件事，我明白了冷漠不再占据孩子们的心灵，自私没 有吞噬孩子们的真情，我年到了孩子们一颗颗饱含热情、饱含大爱的 滚烫烫的美好的心灵。通过这件事，我们的孩子知道了乐于助人，明白了何为雪中送炭, 而且通过我的这种传递知识方式，喜欢看新闻了，了解一些最新动态, 课下常常讨论和交流呢。我也明白了，遇到有些难解决的事情，任何 埋怨、罗嗦都不是解决事情的方法，而是应该动脑筋想一些高效有利 地手段去解决问题，还会有意想不到的收获。
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