平行四边形的认识说课稿

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1、平行四边形的认识说课稿平行四边形的认识说课稿一、说教材说课内容：苏教版四年级下册第4345页。二、教学内容的地位、作用和意义。认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。三、说目标 1、知识与技能目标 （1）理解平行四边形的概念及其特征。 （2）认识平行四边形的底和高，会画高。 （3）培养学生实践

2、能力，观察能力、分析能力。 2、过程与方法目标 让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。 3、情感态度与价值观目标 让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。 四、说教学重难点 重点：认识平行四边形的特征。认识平行四边形的底和高。 难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。 五、说教法和学法。 （一）说教法：根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。教学适时运用电教媒体化静为动

3、，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。（二）说学法1、根据自主性和差异性原则，让学生“观察猜想概括验证交流应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程，使学生掌握知识。2、学生一题多解，并及时引导学生小结方法，克服思维定势。例题讲解采取分解图形的方法，使学生体验并学习“转化”的数学思想。3、利用实际生活中的图形，使获取新知识的过程成为水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。六、说教具和学具准备 教具：教学课件、三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、钉子板、 学具：以小组为单位准备小棒、直尺、三

4、角板、水彩笔、方格纸、彩纸、剪刀、量角器、平行四边形纸等，七、说教学过程 一、猜图游戏，激趣导入。 谈话：同学们你们喜欢玩游戏吗？下面我们玩一个猜图形游戏。（设计意图：通过猜图形游戏活动，让学生初步感知平行四边形特点和长方形、正方形的区别，为后继环节的学习作铺垫。）二、 联系生活，初步感知（课件）问挂图中哪里有平行四边形？（设计意图：数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。”选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意力，激发学生主动参与学习活动的热情，让学生初步感知平行四边形。）三、 学生自主探究1、利用手中材料制作平行四边形。在钉子板上围，在方格纸上画，用

5、小棒摆，沿直尺的边画。（设计意图：这个环节的设计，本着学生为主体的思想，敢于放手，让学生的多种感官参与活动，让学生在操作中初步体验平行四边形的一些特点。）2、借助手中材料研究平行四边形的特点。以小组为单位，观察制作出来的平行四边形研究其位置关系和长度关系。根据平行四边形的特点判断一个四边形是不是平行四边形。出示“想想做做”第1题，让学生判断。提问：为什么第2个图形不是平行四边形？（设计意图：这个环节的设计给学生提供了充分的自主探索的空间，引导学生利用手中材料选择感兴趣的自己去发现和交流，使学生在思维的碰撞和交流中得出结论。）3、教学平行四边形的高和底。师生共同操作，突破难点。 请学生用手中的平

6、行四边形纸片跟着老师一起操作，师边做边讲折法。然后展开所得折痕就是平行四边形的高。说明与高垂直的边就是底。请学生用笔和三角板画出高并标上。再用同样的方法折几条高，观察高有什特点。然后师生共同小结板书出高与底的定义和特点。 （设计意图：在这个环节中，既体现了教师的导和学生的学，又培养了动手、动脑能力。使难点更好的得到了突破。） 四、巩固练习（一）巩固基础 简单运用（二）例题讲解 活用知识 （三）综合训练 提高能力（四）归纳小结 反思提高五、阅读“你知道吗”这里向学生介绍了平行四边形容易变形的特征，以及这种特征在实际生活中的应用，有利于学生感受平行四边形的应用价值。六、全课总结（设计意图：让学生从小养成对所学知识进行归纳、整理、总结） 七、拓展延伸 要求学生把学过的长方形、正方形、平行四边形进行对比分析，找出异同。 （设计意图：让学生明白新旧知识之间的相互联系和学无止境的道理。