核舟记导学案

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1、登封市区三初中 八 年级 语文 学科导学案 第 周 第 课时上课时间： 2011 年 10 月 日 星期 备课组长签字： 级主任签字： 课题：核舟记 课型： 新授课 备课人： 李梦琼 学习目标：1、积累文言词语，熟练翻译课文。2、了解我国古代高超的雕刻技艺。3、学习文章的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序的方法。【知识链接】 1、作者简介：魏学洢（15961625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有茅檐集。核舟记选自清朝人张潮编辑的虞初新志。2、有关微雕：是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之

2、为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。头发丝上的微雕“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故诗仙李白的这首唐诗被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。学习过程： 朗读课文，疏通文句 ；把握文意，弄清文章的写作顺序。一、初读课文，完成下列各题。1教师示范朗读，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。（1）注意以下字的读音：八分有（） 罔（ ） 贻（ ） 轩（ ） 黍（ ） 篛（ ） 覆（ ） 糁（ 峨（ ） 冠（ ） 多髯（ ） 衣褶（ ）袒（ ） 矫（ ）首 属（ ） 卧右膝（ ）

3、诎（ ） 倚（ ） 楫（ ） 椎髻（ ）右趾（ ） 夷（ ） 壬（ ）戌（ ） 虞（ 了（ ） （2）注意以下句子的正确读法（用“/”划分朗读的节奏）：明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 远中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡明确：舟的正面，不是按照“船头船舱船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。四、研读课文，理解文章内容。1问题讨论，注意作者的细致观察。课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？2、阅读第一段，思考：（1）、能概括全文，总括王

4、叔远技艺高超的词是：（2）、表现核舟主题的句子是：（3）、说明所用的原材料体积很小而表现题材的范围很广的句子是：（4）、说明王叔远构思巧妙、技艺高超：五、合作探究。1、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？2、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？3、作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？六、课堂小结课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。积累知识通假字 诎右臂

5、之船: 左手倚一衡木 右手攀右趾:盖简桃核修狭者为之: 舟首尾长约八分有奇: 虞 山王 毅 叔 远 甫 刻2朗读课文，结合注释，借助工具书，解释加粗字。 (1)、明有奇巧人曰王叔远 (2)、能以径寸之木径寸 (3)、为宫室、器皿、人物(4)、罔不因势象形 (5) 尝贻余核舟一 (6)、盖大苏泛赤壁云(7)、舟首尾长约八分有奇 (8)、高可二黍许 (9)、清风徐来，水波不兴 (10)、中峨冠而多髯者为东坡(11)、其两膝相比者3以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。4翻译下列句子.(1)罔不因势象形，各具情态。 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤

6、壁云。(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。 (4)启窗而观，雕栏相望焉。(5)苏、黄共阅一手卷。(6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(7)其人视端容寂，若听茶声然。 (8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。(9)而计其长曾不盈寸。(10)盖简桃核修狭者为之。三、整体感知文意 。（弄清作者的写作顺序）1仔细研读课文，同桌互相复述课文。2理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序本文是采用什么顺序介绍核舟的？每段的内容各是什么？一词多义1、明有奇巧人曰王叔远： 舟首尾长约八分有奇：2、高可二黍许： 珠可历历数也：3、明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇4、为宫室： 中轩敞者为舱：5、东坡右手执卷端： 其人视端容寂：6、其两膝相比者 其船背稍夷7、文曰“出平山人” 明有奇巧人曰王叔远8、佛印绝类弥勒 率妻子邑人来此绝境名词作状语1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。 2.石青糁之。 名词作动词1.中峨冠而多髯者 2.椎髻仰面 数量词的用法 古代省略量词应补出。数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。 一（ ）手卷 一（ ）人一（ ）桌 一（ ）椅一（ ）扇 一（ ）抚尺篆章一（ ） 一（ ）舟为人五（ ） 为窗八（ ） 反思：