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1、幼儿个案观察程思成小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受 身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强， 自控才能差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻 子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。有点口吃，与老师小朋友 语言交流有障碍。个案观察记录：20_年5月10日上课在上分享阅读课时，小朋友都积极举手答复下列问题。程思成老是站起来， 咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地 板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没 做，也不说一句话。其他小朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外 面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小
2、朋友的椅子上，一下又去 与旁边的小朋友嬉戏，或是打搅其他小朋友，当我提醒以后他才停顿 嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。20_年5月15日- 20_年5月18日 就餐程思成吃饭比拟快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓 立的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里， 他还是习惯性地到 处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。20_年6月9日-20_年6月12日 游戏程思成喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一下 就到处望望，打搅其他的小朋友。在玩玩具时，其他小朋友都是安静 的靠墙坐着玩，他总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收 玩具时他从不会主动交过来，而且老
3、师叫了很屡次他就是不肯交， 后 来不想玩了他就随意乱放个地方跑了。分析p 研究：小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。情绪不稳定自我控制才能差，举止行为缺乏考虑和判断，意识不到到处乱跑的危险性。存在着一定程度的学习困难，还有语言障碍 一-口吃，讲话少。教育对策：对父母的指导方案：孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制， 因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬稳固。不管工作多忙都不能忽略对孩子的教育，平时不仅要关心孩子的生活学习， 也要关心孩子其他 各方面的教育，尤其是个性开展、心理安康方面。要营造一种温馨、 祥和的家庭气氛让孩子的心理产生平安感。同时及时的与老师
4、联络多 理解孩子的在校情况听取老师的意见。对老师的指导方案：老师的教育应以表扬和鼓励为主， 仔细耐心的帮助他，对他微小的进 步要加以肯定。不时的鼓励会让他对自己充满自信， 也会渐渐感受到 老师的关心与爱心，这样会让他渐渐与老师和小朋友接触， 也会逐渐 知道做任何事都要顾及到周围人，而不会孤僻行事，任自己乱动乱跑， 最后在老师的监视下能约束自己的行为。在教育时最重要的一点就是 要多创造与其他小朋友交流合作的时机， 多鼓励他去自由的交谈，这 样他的语言表达才能也会得到进步。对策施行：1.爱心交换信任：陶行知先生曾说过： 谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育 的前提，信任是教育的开场。我关注着彤彤的一言一行，常常主动与 他交流，后来我发现他其实是很喜欢老师的， 和他交流得多了他也会 主动与我讲话了，渐渐我发现他有时也能讲出几句完好流利的话，这是我成功的第一步。后来当我在开展活动时发现他开小差乱动时， 只要走到他身旁，或是微笑的与他讲，他还是可以尊重我，马上不乱 动了。第 5 页 共 5 页
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