沪科粤教版初中物理九年级教案汇编全册

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1、九年级物理课堂教学设计汇编前言为促进我县“中小学教学质量123工程”的深入开展，全面实施教案改革优化工作，实施中学物理“学案教案练案三案一体化”教学实践活动，以最终实现广大教师共享备课资源，提高工作效率，减轻不必要的工作负担，以提高教学质量为目的。在3月全县开展了初中物理课堂教学设计编写评比活动。评比结果已在“关于我县中小学教学评优获奖结果的通报”公布。现将较为优秀的教学设计汇编成册，以达到广大教师学习、观摩、运用和共享优质教案目的，物理老师在备课时可以作为参考，结合自己的教学实际，在本汇编中增删备课内容，取长补短，达到最佳的备课效果。但我们在编缉过程中发现，有个别学校物理教师没有按通知要求编

2、写教学设计，致使本汇编个别教案缺少而不完整；本汇编中教学设计的质量参差不齐。希望各学校物理老师在使用中补齐缺少的教学设计，修改本汇编的教学设计，再回复到的信箱，以便更好地运用和共享优质的教学设计。本汇编的编者付出了很多的智慧和劳动，对此，我们表示崇高的敬意。目录第十一章 探究简单电路311.1 从闪电谈起311.2 电路的组成和连接方式711.3 怎样认识和测量电流1111.4 探究串、并联电路中的电流1411.5 怎样认识和测量电压1711.6 探究串、并联电路中的电压20第11章复习课23第十二章 探究欧姆定律2612.1怎样认识电阻2612.2探究欧姆定律3012.3欧姆定律的应用33第

3、十四章 内能与热机3614.1认识内能3614.2热量与热值4114.3研究物质的比热容5214.4热机与社会发展57第十六章 电动机与发电机6416.1 关于电动机转动的猜想64第十七章 电能与电功率6917.1电 能 和 电 功6917.1电 能 和 电 功7317.2探究灯泡的电功率7317.3探究电流热效应跟电阻关系7717.4怎样使用电器正常工作80习题课：电功与电功率的计算第十八章 家庭电路与安全用电8618.1 家庭电路8618.2 测算家庭电费8918.3 怎样用电才安全9618.4 电能与社会发展101第十九章 电磁波与信息时代10319.1最快的“信使”10319.2 广播

4、电视与通信105第二十章 能源与能量守恒定律10820.3能的转化与能量守恒108第十一章 探究简单电路111 从闪电谈起1、学情分析：前面所学的光、热、力等现象，大都是学生经常接触的一些现象；而对于电，学生往往感到很“神秘”，且很“好奇”。可借助学生对这种自然现象的“好奇”激发他们的学习兴趣，让学生尽可能地说出所观察到的、所了解的有关电的知识，老师给予适度的鼓励，能起到事半功倍的作用。2、教材分析：对本节的教学内容，课标没作要求，但是从电学的发展史来看，人们首先认识到的是静电知识，从电学的体系来看，静电是学习电学的基础，因此，要使初中学生对电学有比较系统的认识，有必要以简单的静电现象作为学习

5、的起点。3、教学目标：知识与技能：（1）了解摩擦起电现象及其原因。（2）知道两种电荷及其相互作用的规律。（3）知道闪电是一种瞬间发生的大规模放电现象。过程与方法：通过实验活动，观察摩擦起电现象，研究电荷间相互作用的规律，揭示闪电的奥秘。情感、态度与价值观：通过模拟闪电现象和学习摩擦起电的原因，消除对“电”的神秘感，保持对自然界的好奇，对自然现象产生亲近的情感和探究的愿望。4、教学重点、难点：重点：两种电荷及电荷间相互作用的规律。 难点：解释摩擦起电的原因要用到原子结构的知识，学生不容易理解。5、实验器材：多媒体视频（闪电、避雷设施）、手摇电动机、验电器、玻璃棒、橡胶棒、毛皮、丝绸、纸屑、梳子等

6、6、教学方法：观察法、实验法、模型法7、教学策略：（1）让生活走入物理。（2）培养构建物理模型的能力。8、教学过程：学案（学生学习活动）教案（教师教学活动）设计说明观看教师提供的图片、视频资料收集一些与电有关的图片或视频资料，用多媒体大屏幕播放，如城市夜晚万家灯火的场景，电力机车在奔驰，手机、电话等各种通信工具，以及电闪雷鸣、“女孩头发竖起来”的视频，把学生带入“电”。引入 回忆闪电（或投影的有关图片、播放的录像）的情景提出问题：闪电是怎样产生的呢？电是什么？提供实验器材：梳子（或铅珠笔）、纸屑，做演示实验。电是什么？利用器材完成活动1，说说看到的现象。点个别代表发言观察到的现象。提供橡胶棒、

7、玻璃棒、毛皮、丝绸 利用器材仿照图11-3进行实验。巡视，个别辅导。实验后，让学生谈谈有什么发现；然后教师指出：摩擦过的物体能够吸引轻小物体，我们就说它带了“电”，或都说带了“电荷”，摩擦可以使物体带电，带电体具有吸引轻小物体的性质。掌握自然界中的两种电荷：正电荷、负电荷两种电荷 学生列举一些生活中所观察到的实例要求学生通过实验，列举生活中摩擦的一些实例。（补充：如冬天，脱毛衣会有火星，梳头发时梳子会吸引头发，切割或捏碎泡沫塑料时，细碎的泡沫颗粒会吸附在手和衣服上。）反复进行活动2实验在完成摩擦起电的基础上，引导学生完成活动2实验。电荷间的相互作用区分“用丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电”与“用毛皮

8、摩擦过的橡胶棒上带的电”是不同的。根据实验讨论：电荷间的相互作用。先让学生区分“用丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电”与“用毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电”是不同的，师生得出结论：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。让学生经历探究发现的过程，教师引导：通过刚才的学习我们知道，摩擦可以使物体带电，那么不同物体摩擦所带的电荷是一样的吗？请同学们参照下面的学案进行实验探究：带电体现 象带电体玻璃棒橡胶棒玻璃棒橡胶棒学生小组合作学习根据表中现象分析，得出结论。指导学生分析表中的现象，派学生代表发言。板书：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引指出：自然界中只存在两种电荷：一种与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷相同，叫正电

9、荷；另一种与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同，叫做负电荷。通过练习，巩固教学重点：（1）有A、B、C、D四个带电体，用细线悬挂起来，它们相互作用的情况如图11-1所示，已知B带正电，则D带 电荷。（2）用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近一个用丝线悬挂的通草球，若通草球被吸引，则该通草球（ ）A、一定带负电 B、一定带正电 C、一定不带电 D、可能带正电，也可能带负电（3）薄膜塑料袋的袋口合在一起，有时很难张开，如果把塑料袋在衣服上摩擦几下，就容易分开了，这是为什么？观察放电现象，了解闪电的奥秘。讨论闪电的原因。演示活动3模拟闪电现象介绍闪电形成的原因和尖端放电，同时用多媒体动画演示说明。活动3师生共同

10、讨论摩擦起电的原因：（注意几点）（1）原子结构，（2）不同物质的原子核束缚电子的本领不同，（3）电子转移。观察验电器的构造，进行实验，观察现象，掌握验电器的工作原理。出示验电器，让学生了解它的构造；巡视，指导，重点是要学生掌握验电器的工作原理。验电器的使用小组合作学习提问：除验电器外，还有什么方法可以检验物体是否带电？根据学生讨论结果，教师补充：用验电器检验物体是否带电，用一个已知带电体检查物体是否带电，将物体靠近轻小物体，看是否能吸引轻小物体，以检验物体是否带电。观察动画，讨论电现象的应用以及如何防护。播放媒体介绍电现象的应用和防护。 师生共同归纳：摩擦起电现象、电荷间的相互作用，如何检验物

11、体是否带电。板书略。练案：（1）用丝绸摩擦玻璃棒，可使玻璃棒带电；被毛皮摩擦过的橡胶棒也会带电，你是怎样认识到它们所带的电荷不同的？（2）跟毛皮摩擦过的橡胶棒带 电，这是因为在摩擦过程中橡胶棒 （选填“得到”或“失去”）电子。（3）实验室常用的检验物体是否带电的仪器是 ，它是利用 原理制成的。（4）摩擦起电的实质是（ ）。A、摩擦时原子从一个物体转移到了另一个物体上B、摩擦时核外电子从一个物体转移到了另一个物体上C、摩擦时原子从一个物体转移到了另一个物体上D、摩擦可以创造电荷（5）如图11-2所示，甲、乙两个通草球悬挂着，当乙球靠近甲球时，两球互相排斥，则下列说法正确的是（ ）A、甲球带正电，

12、乙球不带电 B、甲球不带电，乙球带负电C、甲球带正电，乙球带负电 D、甲、乙两球都带负电或都带正电（6）有4个轻质球A、B、C、D，已知小球C带正电，小球A与C相互吸引，小球A与D相互排斥，小球B与D相互吸引，则下列判断正确的是 （ ）。A、小球A带负电，D带负电，B一定带正电B、小球A带负电，D带正电，B一定带负电C、小球A带负电，D带负电，B可能带正电，可能不带电D、小球A带正电，D带正电，B一定不带电（7）小红在加油站看到一条醒目的标语：“严禁用塑料桶装运汽油”，装运汽油为什么不准用塑料，而要用金属桶？练习巡视、指导教学后记：112 电路的组成和连接方式1、学情分析：学生对相关动手、而且

13、能立即看到结果的实验，非常好奇，对连接成功会有成就感，教师可根据实际要求学生在了解基本电路的组成后，让学生人人动手，结合课本的“活动”为先导，让学生在活动中领悟电路的有关知识，不仅提高教学效率，而且学得扎实，学得有兴趣。学习过程中教师应注意学生对连接电路进行规范训练，让学生养成良好的实验习惯。2、教材分析：教材首先通过活动1“怎样使一个小灯光发光”，使学生在实验中了解电路的组成和各部分的作用；然后结合学生连接的电路，介绍通路、开路和短路，并学会画电路图；再以活动2“怎样使两个小灯光同时发光”，激发学生进一步探究的积极性，让学生在实践中真正理解什么是串联和并联，搞清串联电路和并联电路的特点。3、

14、教学目标：知识与技能：（1）知道电路的组成，知道通路、开路和短路，会连接简单的电路，并能画出电路图。（2）知道电路的两种连接方式，会连接简单的串、并联电路，并能画出和识别串联和并联的电路图。过程与方法：让学生自己通过动手连接电路，观察、思考和交流，探究电路的组成及两种基本连接方式。情感、态度与价值观：在连接电路和排除电路故障的过程中，体验成功的快乐，激发学习电路的兴趣，增强克服困难的信心。4、教学重点、难点：重点：串联和并联连接的基本方式，电路图的画法。难点：电路的短路及短路现象，用实物图或电路图判别电路的连接方式。5、实验器材：干电池两节、开关两个、灯光两个和电线若干组成的线路板、畜电池，手

15、电筒、家庭实物电路图、线路板图片等等。 6、教学方法：观察法、实验法、交流讨论法7、教学策略：（1）从生活到物理。（2）利用学生兴趣激发潜能。8、教学过程：学案（学生学习活动）教案（教师教学活动）设计说明观察媒体中的各种电路，再详细观察图11-14提供媒体播放（输电电路、电路板、家庭电路、手电筒电路等）认识电路讨论电路在生活、生产中的重要性。小组进行“活动1”。完成后上台展示实验结果，介绍电路的组成部分和各部分作用，让学生享受成功的喜悦。既然电路这么重要，这节课我们亲自动手实验，连接电路，认识电路。指导学生进行“活动1”，教师必须先明确任务：“让灯泡亮起来，并用开关控制灯泡”，同时提醒学生注意

16、：切不可用导线直接把电池两端连接起来。连接电路时，先断开开关，待连接完毕、检查无误后再合上开关。让小组代表上台展示自己连接的电路，若出现一些问题，教师应及时指导，“接触不良”是电路连接中常见的故障之一，发生这个现象时，教师应帮助学生找原因，排除故障，提高学生的实验能力，在以后的实验中如果再有这样的问题，学生可自行排除。教师在此基础上明确：电路是用导线把电源、用电器、开关等连接起来组成的电的路径。同时强调：家庭电路的电压高，很危险，同学们不能随意对电路进行拆装。阅读“通路、开路、短路”，个别学生上台结合电路图进行说明。观察、动手、讨论，观察短路现象及其危害。帮助学生认识“通路、开路和短路”，（投

17、影展示出家庭电路因短路而引燃导线绝缘皮的情形），重点介绍短路及其带来的危害（可采用试触的方法做短路实验）。带着问题，阅读教材有关内容，了解几种常见电路元件的符号，以及画电路图的基本方法。学生画出自己在“活动1”中所连电路的电路图，可让多位同学分别画在黑板上，提问：你能不能用简便明了的方法，把刚才连接的电路画下来？教师结合学生画的电路图说明注意事项：画电路图要用统一规定的符号，不能“自创”符号，以使大家都能看懂。电路图各元件的连接方式要和实物电路的连接情况一致。电路图要尽量简明、美观，导线要画得横平竖直。怎样画电路图巩固练习：根据实物画电路图。要求学生画电路图以巩固巡视、指导、纠正回顾实验的注意

18、事项。进行“活动2”，根据老师要求完成：一定让两个灯泡同时发光，不要怕失败，多次尝试，尽可能找到两种连接方式，把连接成功的电路，用电路图的形式记录下来。以上我们连接的电路只有一个用电器，请同学们看看教室里有多少用电器？这几个用电器是怎样连接在同一电路中的呢？为方便研究，我们先来探讨；怎样把两个用电器连接在同一电路中。向学生介绍“活动2”的器材。电路的连接边实验、边思考、边交流、反复尝试，连接电路。，留给充足的时间，让学生边实验、边思考、边交流、反复尝试，连接电路。教师巡视，参与学生的实验和讨论。实验完毕，分别让两个小组的同学上台，先后展示串联电路和并联电路，并请同组的另一位同学把电路图画在黑板

19、上，然后全体学生观察这两个电路，谈谈这两个电路的区别。教师根据学生的汇报交流，进行总结（学生回答不全的，教师应补充、演示）：串联电路并联电路连接方式用电器顺次连接用电器并列连接有无分支只有一条通路至少两条支路开关的作用开关控制整个电路干路开关控制整个电路，支路开关控制本支路判断教室里的用电器、节日装饰用的小彩灯、汽车开门灯、电冰箱内的照明灯和电动机电路，介绍一些串联电路和并联电路的实例，增强学生的感性认识。师生共同归纳：电路的组成，通路、断路、短路的概念，如何画电路图，串、并联电路的特点。板书略。练案：（1）下列4个电路，正确的是（ ）（2）学了电路的知识后，小明注意观察生活中的一些电路，经过

20、分析思考，作出以下判断，其中不正确的是（ ）A、厨房中的抽油烟机里有照明灯和电动机，它们有时同时工作，有时只有电动机单独工作，它们一定是并联的B、节日里装饰的小彩灯，任何一个灯泡坏了，其他灯泡都不能正常工作，这些小彩灯是串联的C、马路两旁的路灯，晚上同时亮，早上同时灭，它们是串联的D、一般家庭中都要安装几盏灯和其他用电器，使用时互不影响，它们是并联的（3）如图11-6所示，电冰箱的门框上有一个通过电冰箱门来控制的开关，开关与弹簧相连，当电冰箱门打开时，弹簧伸长，合开关闭合，电冰箱内的照明灯发光；当电冰箱门关闭时，弹簧被压缩，使开关断开，电冰箱内的照明灯熄灭，下列电路图符合要求的是（ ）（4）下

21、列电中性属于串联电路的是（ ）（5）如图11-7是手电筒的结构示意图，请在虚线框内画出它的电路图。（6）请根据图11-8（a）所示的电路图，将图（b）中的各电路元件连接成对应的电路（用笔画线作导线）教学后记：113 怎样认识和测量电流1、学情分析：电流是看不见、摸不着，概念抽象，所以学生对电流的理解有一定的困难，教师必须采用类比方法，让学生先理解“人流”、“车流”、“水流”，之后再引入电流较好，理解电流的存在是本节学习的关键。通过观察电流产生的效果加强学生对电流的理解。2、教材分析：电流是电学中的一个基本物理量，是进一步学习电阻、电压、电功、欧姆定律、电热、电磁现象等知识的基础，电流表是电学实

22、验的重要仪器，用电流表测量电流是电学中基本的实验技能，所以，本节内容在整个电学中处于基础的地位。3、教学目标：知识与技能：（1）知道电流的方向和电流的单位。（2）认识电流表，会正确使用电流表测量电流。过程与方法：运用类比的方法理解电流的形成和方向。通过说明书获取有关电流表的信息及实验操作，学会用电流表测量电流情感、态度与价值观了角生活中常见的电流值，养成理论联系实际、关心周围事物的习惯。4、教学重点、难点：重点：电流的单位及正确使用电流表。难点：对两个量程的电流表的读数是本节的难点。5、实验器材：线路板（配电源、灯泡、开关、导线）、电流表。 6、教学方法：类比法、观察法、实验法、交流讨论法7、

23、教学策略：（1）从生活到物理。（2）利用学生兴趣激发潜能。8、教学过程：学案（学生学习活动）教案（教师教学活动）设计说明阅读“什么是电流”要求学生阅读“什么是电流”，提出问题：什么是电流？怎样才能知道电路中电流的大小？ 师生共同讨论，接着教师按教材借用“水流”、“车流”类比电流，帮助学生理解电流。观察老师的演示实验，在电路图上独立画出串、并联电路的电流方向。并按教师电路图的电流方向标出电源的正负极。结合串联电路的实物图，用电流表演示电流是有方向的，分析说明电流的方向和路径。给予电路图让学生画电流方向和电源的正负极。进行“活动1”实验，观察灯的亮度，熟记电流单位及其转换，阅读信息浏览。练习：5m

24、A= 10-3A 8A= 10-6A3A= mA 7mA = A 12A = A启发学生发现问题，意识到电流是有强弱的，并在此基础上介绍电流的符号和单位。电流通常用字母I表示，要国际单位制中，电流的单位是安培，符号是A，此外还有mA、A。板书：1mA=10-3A 1A=10-6A活动1进行“活动2”观察电流表，认识电流，阅读电流表的使用说明，完成说明书后的填空。交流讨论。提供电流表，巡视指导。让学生交流说明电流表的接线柱、刻度盘和使用方法，教师可从“会读”、“会接”两个方面进行总结：怎样测量电流（1）“会读”：是本节的难点，应让学生掌握读数的方法：一看量程，二算分度值，三读数。采用黑板画图让学

25、生反复读数，举一反三。（采用黑板画表盘，用红纸带做指针，让学生反复读数）（2）“会接”总结为四条：电流表必须串联在电路中。使电流从电流表的“+”接线柱流入，从“”接线柱流出。通过电流表的电流不能超过其量程。严禁将电流表与电源或用电器并联。 同时告诉学生，在不能估计被测电流大小的情况下，可先用最大的量程试触，根据情况选用合适的量程。巩固练习：请读出下面电流表的结果。 阅读“活动3”，画出电路图，连接实验实物图，分小组合作进行实验。 巡视，指导，要求学生应对照“会接”和“会读”进行。活动3完成“活动3”实验后，让学生交流所测得的结果。师生共同归纳：电流的概念、单位及单位换算，电流表的使用及如何测量

26、电路中的电流。板书略。练案：（1）液晶显示电子计算器工作时电流为120A。120A= mA= A。（2）如图11-14所示，甲表所用的量程是 ，该量程的分度值是 ，读数是 ；乙表所用的量程是 ，该量程的分度值是 ，读数是 。（3）关于电流，下列说法正确的是（ ）A、只有正电荷的定向移动，才能形成电流 B、吸有自由电子定向移动，才能形成电流C、正电荷定向移动的方向规定为电流的方向 D、负电荷定向移动的方向规定为电流的方向（4）“0.15A”最可能是下列哪个用电器工作时的电流？ （ ）A、家用电冰箱 B、家用空调器 C、普通白炽灯 D、普通计算器（5）把电流表接入电路时，有时要试触，其目的是（ ）

27、A、检查电流表是不是完好 B、检查电流表的连接方式是否正确C、检查整个电路连接是否正确 D、选择最适合于被测电流的量程（6）在图11-15所示的电路中，哪种接法是错误的？为什么？ （7）根据图11-16（a）所示的电路图，用笔画线代替导线，把图（b）中的元件连接起来（电流表用0.6A的量程）教师巡视，根据实际指导。将关键、容易出错的内容进行板改。教学后记：114 探究串、并联电路中的电流1、学情分析：本节在学生初步了解电流的基础上，联系生活实际，向学生介绍串、并联电路，学生会产生浓厚兴趣，但任务较重，具有一定的难度，为保证教学顺利进行，课前教师要对各小组的实验仪器逐一进行检查，并准备一些备用器

28、材，使教师不致忙于排除器材故障，而影响学生实验和教师巡视辅导。2、教材分析：本节教材按照探究的基本过程展开，即通过“猜想与假设”、“设计实验”、“进行实验”、“分析论证”，分别探究串联电路和并联电路的电流遵循什么规律，因为探究串联电路中电流的规律，从猜想到设计实验、连接电路都相对简单一些，所以安排在前面，有了这个基础，学生用电流表测量并联电路中的电流，更容易正确地连接电路。3、教学目标：知识与技能：（1）会使用电流表测量串、并联电路中的电流。（2）训练连接电路的基本技能。（3）知道串、并联电路的电流关系。过程与方法：通过实验，探究串联电路中电流的关系和并联电路中电流的关系，体会定量研究物理问题

29、的基本方法测量数据，分析归纳，得出结论。情感、态度与价值观：在读取数据、分析数据的过程中，养成认真观察的良好习惯，培养实事求是的科学态度。4、教学重点、难点：重点：让学生经历科学探究过程，体会定量研究物理问题的科学方法；知道串、并联电路的电流关系。难点：让学生正确地连接出实验电路。5、实验器材：含串、并联线路板（配电源、灯泡、开关、导线）、电流表。 6、教学方法：类比法、观察法、实验法、交流讨论法7、教学策略：（1）通过探究实验解决实际问题。（2）培养学生尊重事实的科学态度。8、教学过程：学案（学生学习活动）教案（教师教学活动）设计说明根据老师提供的电路。观察两种电路，串联和并联电路中的两个规

30、格不同的小灯泡，让他们发现亮度不同。上节课我们学习了电流，今天我们用电流表来测量串联电路和并联电路的电流，看看两种最基本的电路串联电路和并联电路的电流各有什么特点。再观察两个电路中灯泡的亮度，可以想到什么原因？引入新课进行探究实验指导学生分组进行探究实验猜想与假设 画出电路图（见教材11-34），标出电流的方向，让学生结合电路图讨论并阐述猜想，要求学生说出猜想的理由。并进行书面简述。（教师根据学生提出的猜想，教师要给予鼓励，同时要把猜想归纳为：串联电路中各处电流相等；电流从电源正极经过各用电器回负极的过程中，电流越来越小。并根据这种情况要求学生开展实验）设计实验：教师指导学生要验证猜想，应当怎

31、样进行实验？请画出你设计的电路图，说说需要哪些实验器材，设计一个记录实验数据的表格。学生先画出电路图，根据电路图选择器材。并写出实验步骤与小组成员交流可行性实验。学生的设计应进行同一灯光多次测量，教师点评学生设计的记录表时要注意渗透科学方法教育。进行实验： 学生按照自己的设计进行实验，并将收集的数据记录表格内，教师巡视，解决学生实验过程中出现的问题，如正确连接电流表、怎样合理地选用量程、客观地读数（不要凑数）、要测量多组数据等。分析论证：让学生展示测量的实验数据，分析归纳得出串联电路中电流的规律；串联电路中各处的电流是相等的。同时教师要告诉学生出现误差是正常的，使学生养成实事求是的科学态度。师

32、生共同根据实际情况对探究过程进行评估，以便积累经验，发扬优点，改进不足。由学生得出结论并板书：串联电路 I=I1=I2完成串联电路的电流规律后，接着对并联电路电流进行探究。分析并联电路干路的电流跟支路的电流的关系。由学生得出结论并板书：并联电路 I干=I1+I2本探究实验主要培养学生对探究实验的步骤和方法，教师只要稍加引导，让学生根据实验得出结论师生共同归纳：探究实验的步骤，串、并联电路中的电流特点。板书略。练案：（1） 要探究几个物理量之间的定量关系，一般采用怎样的方法？（2）如图11-18所示，当开关闭合后，电流表A1的示数为0.3A，临时性流表A2的示数为 A，通过小灯泡L2的电流为 A

33、。（3）在探究串联电路中电流的关系时，小红接通如图11-19所示的电路后，发现电流表A1的读数比电流表A2的读数稍大一些，原因可能是 。（4）在探究并联电路电流关系的活动中，小明连好如图11-20所示的电路后，用电流表测出A、B、C三处的电流分别为IA=1A，IB=0.4A，IC=0.6A，并将数据记录在表格中，下一步的操作应该是（ ）A、整理器材，结束实验 B、分析数据，得出结论C、换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值 D、改变电流表的量程或换电流表再测几次（5）如图11-21所示，当开关S闭合时，关于三个电流表A1、A2、A3的读数，下列说法正确的是（ ）A、电流表A1的读数等于灯泡L1

34、中的电流B、电流表A2的读数等于灯泡L2和L3中的电流之和C、电流表A1的读数一定等于电流表A2和A3的读数之和D、三个电流表的读数相等（6）如图11-22（a）是小亮同学测量并联电路干路电流时连接的电流。请你在a、b两根导线中撤掉多余的一根导线，使电路符合实验要求，你选择撤掉的是 导线。撤掉多余的导线后，闭合开关，电流表的读数如图11-22（b），其读数是 A。（7）实验桌上放有电源、开关各一个，导线若干，电流表A1、A2，小灯泡L1、L2，请你设计一个两个灯泡的并联电路，要求不用电流表直接测出L2的电流，但能根据A1、A2的读数算出L2的电流。在下面的虚线框中画出电路图。根据电路图连接图1

35、1-23中的实物图。教学后记：115 怎样认识和测量电压1、学情分析：本节是电学中的重要物理量，学生在学习电流的概念后，又出现电压，对学生有一定的难度，容易使学生产生混淆，所以教师要类比的方法使学生对电压有一个形象的了解，让学生感觉到“电压”就在我们身边，充分利用学生对知识的渴望进行教学。2、教材分析：教材用水的压力差类比电压，让学生理解“电压是使一段电路中产生电流的原因”。知道了电压、电源的作用后，接着介绍电压的单位和生活中常见的电压值，然后提出问题：电压既然是有大小的物理量，那么怎样测量电压呢，先让学生阅读电压表的说明书，再让学生实践练习使用电压表，通过动脑、动手，最后形成操作技能。3、教

36、学目标：知识与技能：（1）知道什么是电压，知道电源是提供电压的装置，知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。（2）会使用电压表测量电压。过程与方法：通过阅读电压表的使用说明书和实际操作，学会使用电压表。情感、态度与价值观：了解电源的使用与环保的关系。4、教学重点、难点：重点：认识电压，学会正确使用电压表。难点：对电压概念的理解。5、实验器材：各种型号的电池、线路板（配电源、灯泡、开关、导线）、电压表。 6、教学方法：类比法、观察法、实验法、交流讨论法7、教学策略：（1）通过探究实验解决实际问题。（2）培养学生尊重事实的科学态度。8、教学过程：学案（学生学习活动）教案（教师教学活动）设计说明观察教师演示

37、的实验，思考教师提出的问题，与同学讨论。演示实验：用电路板展示一个简单的电路，闭合开关，小灯泡发光。提问：灯泡为什么会发光？ 是什么原因使电荷定向移动形成电流？阅读“电源与电压”观察演示实验。就问题展开讨论，各自发表对电压的理解。个别学生上台总结。要求学生带着问题阅读“电源与电压”提供演示实验，如下图：提问：水管中形成水流的原因是什么？待学生讨论完毕，根据学生的总结，再用水压类比电压的方法解释电压的概念。让学生说说生活中常见的电源，教师再补充新型电源（如太阳能电池、燃料电池），同时介绍电源与环保。演示不同电压对灯泡供电，小灯泡亮度不同，之后学习电压是有大小的物理量。学习电压的基本单位，完成练习

38、：5kV= V，200mV= V，103V= kV，1kV= mV1.5V= mV阅读信息浏览后填空：(1)一节干电池的电压是 V，一个蓄电池电压是 V。(2)家庭电路电压是 V。(3)对人体安全电压是 V。待学生学习电压单位后，进行板书并出示练习加强知识的巩固。板书：1kV=103V 1mV=103V提供电压表及线路板。巡视，释疑。板演：提供电压表表盘及指针，摆动指针，要求学生根据接线读出电压表的示数。学习怎样测量电压，开展小组合作学习。先进行“活动1”，认真阅读电压表使用说明。根据板演，抢答。练习：（1）不能估计被测电压时，应选用 的量程，并用 法判断电压大小。（2）电压表有 和 两量程。

39、（3）电压表的“+”与电源 极相接，“”与电源 极相接。电压表必须与被测用电器 联。开展进行“活动2”，进行小组合作实验。提供线路板及电压表，让学生进行“活动2”。要求：能正确选用电压表量程，能连接电压表，区别电压表与电流表的接法，会读取电压值巡视、指导。引导：串联电池组的电压等于各节电池的电压之和，在不超过最大测量值的情况下，应尽量使用电压表的较小量程来测量。师生共同归纳总结：电压的概念、单位及单位换算，电压表的使用及如何测量电压。板书略。练案：（1）电压表和电流表及其使用方法，有哪些不同之处？有哪些相同之处？（2）电源是给用电器两端提供 的装置， 是一段电路中产生电流的原因。（3）一节干电

40、池的电压是 V，合 mV，家庭生活用电的电压是 V，合 kV，对人体安全的电压是 V。（4）如图11-27为电压表的刻度盘，使用的是03V的量程，则此时的读数为 V；如使用的是015V的量程，则此时的读数为 V。（5）如图11-28所示，小明用橘子、铜片、锌片制作了一个“水果电池”，观察电压表指针偏向与接线可知：这个电池的电压是 V， 片是它的正极，这种电池的优点是 ，缺点是 。（6）关于电压，下列说法正确的是（ ）A、电压就是电源内部产生的压力差 B、电压是电路中产生电流的原因C、只要有电压就一定形成电流 D、电池没有接入电路时，电流为零，因此电池的电压也为零。（7）某实验小组要用电压表测量

41、一节干电池的电压，同学们提出了以下一些做法：把电压表的正接线柱与干电池的负极相连，负接线柱与电池的正极相连，在刻度盘上读出电压值，选择电压表的量程为3V，把电压表的负接线柱与干电池的负极相连，正接线柱与电池的正极相连，选择电压表的量程为15V。正确的实验步骤应当是（ ）A、 B、 C、 D、 （8）请根据图11-29（a）所示的电路图，连接图（b）所示的实物电路。教学后记：116 探究串、并联电路中的电压1、学情分析：在学习电压的知识后，学生会根据串、并联电路的电流特点，分析如何通过实验来获得串、并联电路中的电压的知识，只要实验的误差不大，学生会根据实际得出结论，教师只要对电压的特点进行分析，

42、加强学生对串、并联电压的特点的理解，学生对这样的探究过程会有浓厚的兴趣，有利于培养学生的创造性思维能力和科学实践能力。2、教材分析：本节是在学生知道了串、并联电路中电流的规律，学习了电压和电压表的基础上，探究串、并联电路中电压的规律，可以说，知识和方法上的“铺垫”已具备，本节教材仿照“探究串、并联电路中电流”的思路，先探究串联电路中电压的规律，再探究并联电路中电压的规律，让学生自行设计实验、进行实验、观察记录、分析论证、得出结论。3、教学目标：知识与技能：（1）会使用电压表测量串、并联电路中的电压，训练连接电路的基本技能。（2）知道串、并联电路中的电压关系。过程与方法：通过实验，探究串、并联电

43、路中电压的关系，进一步熟悉定量研究物理问题的科学方法。情感、态度与价值观：激发学生的好奇心，培养学生合作交流的意识和实事求是的科学态度。4、教学重点、难点：重点：初步了解定量研究物理问题的科学方法；串、并联电路中的电压关系。难点：正确连接电压表至少测出3个电压值。5、实验器材：含串、并联线路板（配电源、不同功率小灯泡两个、开关、导线）、电压表。 6、教学方法：观察法、实验法、交流讨论法7、教学策略：（1）通过探究实验解决实际问题。（2）培养学生尊重事实的科学态度。8、教学过程：学案（学生学习活动）教案（教师教学活动）设计说明根据问题回顾知识，思考、抢答。提问让学生回顾电压表的使用方法，以及探究

44、串、并联电路中电流的基本过程和方法，并由此引入课题：我们知道了串、并联电路中电流的规律，那么串、并联电路中的电压又存在怎样的规律呢？猜想与假设 画出电路图（见教材11-46），标出用电器两端电压，让学生结合电路图讨论并阐述猜想，要求学生说出猜想的理由。并进行书面简述。（教师根据学生提出的猜想，教师要给予鼓励，同时要把猜想初步归纳为：串联电路中各用电器两端电压和电源电压相等；各用电器两端电压之和等于电源电压。并根据这种情况要求学生开展实验）设计实验：教师指导学生要验证猜想，应当怎样进行实验？请画出你设计的电路图，说说需要哪些实验器材，设计一个记录实验数据的表格。学生先画出电路图，根据电路图选择器

45、材。并写出实验步骤与小组成员交流可行性实验。学生的设计应进行对同一灯光多次测量，教师点评学生设计的记录表时要注意渗透科学方法教育。进行实验： 学生按照自己的设计进行实验，并将收集的数据记录表格内，教师巡视，解决学生实验过程中出现的问题，如正确连接电压表、怎样合理地选用量程、客观地读数（不要凑数）、要测量多组数据等。分析论证：让学生展示测量的实验数据，分析归纳得出串联电路中电压的规律；串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。同时教师要告诉学生出现误差是正常的，使学生养成实事求是的科学态度。师生根据实际情况共同对探究过程进行评估，以便积累经验，发扬优点，改进不足。由学生得出结论并板书：串

46、联电路 U总=U1+U2完成串联电路的电压规律后，接着对并联电路电流进行探究。分析并联电路总电压跟各支路电压的关系。由学生得出结论并板书：并联电路U总=U1=U2本探究实验主要培养学生对探究实验的步骤和方法，教师只要稍加引导，让学生根据实验得出结论师生共同归纳：探究实验的步骤，串、并联电路中的电压特点。板书略。练案：（1）如图11-31所示，将电压表并联在A、B两点，测量的电压为1.5V；并联在B、C两点，测量的电压为2.5V；并联在A、C两点，测量的电压为 V，据此得出结论是 。（2）三个完全相同的灯泡并联后，接在220V的电源上，则每个灯泡的电压为 V。（3）如图11-32所示，当开关S闭

47、合时，电压表测量的是（ ）A、灯泡L1两端的电压 B、电源的电压C、灯泡L2两端的电压 D、以上说法都不对（4）如图11-33（A）所示，当闭合开关S后，两个电压表的指针偏转情况均如图（b）所示，则电灯L1和L2两端的电压分别可能是（ ）A、4.8V，1.2V B、6V，1.2V C、1.2V， 6V D、1.2V， 4.8V（5）小明在探究串联电路电压的规律时，连接了如图11-34所示的电路，闭合开关后，他看到灯泡L1、L2均不发光，而电压表的指针有明显偏转，关于电路故障，以下判断正确的是（ ）A、灯泡L1可能短路 B、灯泡L2可能短路C、灯泡L1可能开路 D、灯泡L2可能开路（6）在图11

48、-35中，请用笔画线代替导线，按下列要求把各元件连接成电路：灯泡L1与L2串联，用电压表V1测量串联电路两端的总电压，电压表V2测量灯泡L2两端的电压，用电流表测量电路中的电流。教学后记：第11章复习课本节课在归纳总结知识点的基础上，主要通过练习巩固知识，发展学生的能力。师生共同归纳总结知识点：摩擦起电的原因、电荷间的相互作用、检验物体带电、电路的组成和连接方式、如何画电路图、电流单位及换算、用电流表测量电流、串并联电路中电流的规律、电压单位及换算、用电压表测量电压、串并联电路中电压的规律等等。测 评 练 习（或参考最新的九年级学案单元综合测试）一、选择题（每小题3分，共21分）1、小明拿塑料

49、尽靠近被丝绸摩擦过的玻璃棒，发现它们相互吸引，此实验说明塑料尽（ ）A、一定带正电 B、一定带负电C、一定不带电 D、可能带负电，也可能不带电2、如果一个验电器的两个金属箔片因带电而张开，则这两个金属箔片一定（ ）A、带正电荷 B、带负电荷 C、带同种电荷 D、带异种电荷3、下列关于各元件连接的说法，正确的是 （ ）A、教室里的电灯和控制它的开关之间是并联的B、家庭里的各用电器是串联在电路中的C、手电筒里的电池是串联的D、电学实验中电流表与被测电器是并联的4、小明观察到家里某用电器铭牌上标明工作电流为5A，该用电器可能是（ ）A、微波炉 B、半导体收音机 C、电视机 D、日光灯5、楼道里，夜间

50、只是偶尔有人经过，电灯总是亮着会浪费电能，科研人员利用光敏材料制成“光控开关”，天黑时自动闭合；天亮时自动断开，还利用声敏材料制成“声控开关”，当有人走动发出声音时，自动闭合；无人走动时，自动断开。若将这两个开关配合使用，就可以使楼道灯变得“智能化”，这种“智能”电路正确的是（ ）6、家用电冰箱的电路部分主要是电动压缩机和照明灯泡。其中，电动压缩机M受温控开关S1的控制，照明灯泡L受门控开关S2的控制，要求它们既能单独工作又能同时工作，下面是几个同学设计的家用电冰箱的电路图，其中符合要求的是（ ）7、如图11-39所示，开关S闭合后，电流表A1的示数为0.4A，电能表A2的示数为1.2A，则通

51、过L1和L2的电流分别为（ ）A、0.8A，0.4A B、0.4A，1.2A C、0.4A，0.8A D、1.2A，0.4A8、如图11-40所示的电路中，当S闭合后，电压表V1的读数为7V，V2的读数为8V。若电源电压为12V，则灯泡L2两端的电压为（ ）A、4V B、3V C、5V D、8V9、纺织厂里有一道工序叫做“梳棉”，即将杂乱无章的棉絮梳理成顺直的棉絮条，用于纺线，梳棉车间必须保持一定的潮湿程度，以防止因 而造成火灾。10、我国家庭电路正常供电的电压是 V，根据人身安全的要求，理发师使用的电动剪的电压、工厂里车床上照明电路的电压，要低于 V，某电动剪使用时通过的电流是100mA，等

52、于 A。11、厦门岛常年有白鹭栖息，该岛又称鹭岛、鹭洲、鹭江、鹭邑。在半兰山栖息的大批白鹭，它们有时会在高压铁塔上筑巢，这样遇到雨天，鸟巢潮湿会 ，引起电路发生 ，而且威胁鸟儿自身生命安全，电业局工人师傅为了做好“输电、护鸟两不误”，在关键部位挂上了特制的鸟笼。12、2006年6月6日，世界瞩目的“天下第一爆”三峡工程三期上游围堰爆破成功，据报道，爆破中采用了四千只电子雷管，为了使每只雷管互不影响，应把这些电子雷管 联接起来。13、用有两个量程（03V和015V）的电压表测量某电路两端的电压，电压变化范围在12.5V，应选用 的量程，因为这样测出的电压值准确程度较 ，其准确程度是 。14、在电

53、路中，若发生如图11-41所示的现象，则可能在A、B间连接了 。（写出两种）15、用电压表测量电压时，某同学使用的是015V的量程，却误在03V的量程中读成2.4V，则实际测得的电压应是 V。16、小红用电流表测量电流时，把电流表串联接入电路后闭合开关，发现指针偏转如图11-42（a）所示，产生这种情况的原因是 ；小明测量时，则发现指针偏转如图11-42（b）所示，产生这种情况的原因是 。17、在用电流表研究并联电路中电流关系的实验中，小明测出干路中电流为0.5A，通过灯泡L1的电流是0.24A，现要测量灯泡L2的电流，小磊连接了如图11-43所示的电路，你认为该电路是否符合要求？如果不符合要

54、求，请在图中进行改正。（用笔画线作连接导线，在需要拆掉的导线上画“”）18 、小芳和小明分别设计了探究“串联电路中电压的规律”的实验，他们设计的实验电路如图11-44所示，实验数据记录如下表所示。（小芳和小明实验时电路连接及记录的数据都没有错误）小芳的实验数据记录 小明的实验数据记录 次数电压第1次（1节电池）第2次（2节电池）第三次（3节电池）U1/V0.71.42.1U2/V0.71.42.1U/V1.42.84.2U1/VU2/VU/V0.82.12.9（1）从他们的实验数据可以看出，串联电路两端的总电压与部分电压之间的关系是 。（2）小明根据他的实验数据断定“在串联电路中各用电器的电压

55、一定相等”，这一结论是 （选填“正确”或“错误”）的，他之所以得出这样的结论，是因为 。（3）分别指出小芳、小明的实验设计各有哪些可改进之处。19、现有电源、开关、导线、两个小灯泡、两个电流表，请你设计一个电路，要求两个灯泡并联，电流表A1测干路的电流，电流表A2测L1的电流。（1）请在虚线框中画出电路图；（2）按照电路图将图11-45中的元件连接起来。（通过L1的电流约为0.5A，干路中的电流约为1A）20、一个蓄电池的正、负标志已模糊不清，请你想办法判断蓄电池的极性，简述判断方法。第十二章 探究欧姆定律12.1怎样认识电阻一、教材分析本节主要内容有：电阻及其单位，决定电阻大小的因素，滑动变

56、阻器。电阻与电流、电压一样，是电学中的重要物理量。电阻器是电阻知识的应用，定值电阻和变阻器在电学实验和无线电技术中应用很广泛。滑动变阻器的学习，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为后续的学习特别是做电学实验作了必要的准备。本节教材的编写思路：教材开宗明义，通过一个生活现象，使学生意识到“两灯泡的灯丝”对电流的阻碍作用不同，进而学习什么是电阻和电阻的单位，并激发学生探究电阻的兴趣。知道了电阻及其单位，自然会产生一个疑问：不同的导体，电阻有大有小，那么电阻的大小与哪些因素有关？“活动1”让学生通过动手实验，探究影响导体电阻大小的因素，并在实验过程中体会控制变量的科学方法。研究导体的电阻跟长度、横

57、截面积、材料的关系，不仅加深了学生对电阻的理解，也是学生学习滑动变阻器的基础。关于滑动变阻器，教材安排了两个活动。“活动2”让学生对照实物和结构图，边观察、边阅读，并通过几个问题引导学生思考讨论，从而搞清滑动变阻器的结构和原理，学会画其结构示意图和符号。“活动3”让学生练习使用滑动变阻器，重点学习滑动变阻器的接法和调节，为下一节探究欧姆定律奠定基础。二、教学目标1知识与技能知道什么是电阻，知道电阻的单位，知道决定导体电阻大小的因素。了解滑动变阻器的基本结构和原理，会使用滑动变阻器改变电路中的电流。2过程与方法通过实验探究，了解导体的电阻跟导体的材料、长度、横截面积有关，理解控制变量的科学方法。3情感态度与价值观通过观察和使用滑动变阻器，体会滑动变阻器的结构之巧、之妙，培养学生的创新意识和实践能力。三、教学的重点和难点重点：电阻的概念、导体的电阻跟哪些因素有关。难点：滑动变阻器的结构和使用。四、学习过程L1L2ABCD引入新课 演示实验：将不同的导体联入电路，观察小灯泡的亮暗程度。引导学生得到如下结论：不同导体的导电能力是不相同的。进行新课1、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻。（1）符号：R（2）单位：欧姆，简称欧，符号是“”常用单位：千欧k，兆欧M（3）利