11美丽的小路教学设计

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1、 11 美丽的小路教学设计教学目标：1、认识 先、鹿 等 14 个生字，会写 先、干 等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学过程： 一、激发兴趣，引入新课1 、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。2 、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。 你们看这是一条什么样儿的小路呢？( 指名说 ) 同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课美丽的小路 。板书课题，并读题： 11 美丽的小路。二、初读课文，

2、认识生字1 、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、 标出自然段。 在读至相应自然段时出示生字， 教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解 不久、堆积 等词语的意思。 2 、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导； 3 、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。 4 、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。 5 、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。 （ 2）小路上堆积了许多垃圾。（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现

3、了。 三、创设情境，指导朗读。 1、指导朗读第 2、3 自然段： （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！ （出示课件 1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了， 它们走在美丽的小路上， 会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话， 并用横线勾画出来。（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 啊，多美的小路啊！ 这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）2、指导朗读第 58 自然段。（1）谈话引入：这条小路真是太美了， 朋友们都喜欢在小路上散散步， 说说话

4、，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件 3小路上倒满了垃圾）（ 2）引导学生看图后，并读一读第 5 到第 8 自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。 ） （3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合 皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋 等内容，评一评看谁读得好。 3、指导朗读第 10自然段。（ 1）谈话引入：鸭先生说 我一定要把美丽的小路找回来 ， （出示课件 4 小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。 ）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。 兔姑娘和鹿先生看见了， 也提着水壶赶来帮忙

5、。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡， （出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？2019-05教学目标：1、认识 先、鹿 等 14 个生字，会写 先、干 等 6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学过程： 一、激发兴趣，引入新课1 、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。2 、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。 你们看这是一条什么样儿的小路呢？( 指名说 ) 同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请

6、同学们打开书，让我们一起来学习第11课美丽的小路。板书课题，并读题： 11 美丽的小路。二、初读课文，认识生字1 、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、 标出自然段。 在读至相应自然段时出示生字， 教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解 不久、堆积 等词语的意思。 2 、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导； 3 、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。 4 、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。 5 、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。 （ 2）小路上堆积了许多垃圾。（3

7、）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 三、创设情境，指导朗读。 1、指导朗读第 2、3 自然段： （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！ （出示课件 1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了， 它们走在美丽的小路上， 会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话， 并用横线勾画出来。（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 啊，多美的小路啊！ 这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）2

8、、指导朗读第 58 自然段。（1）谈话引入：这条小路真是太美了， 朋友们都喜欢在小路上散散步， 说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件 3小路上倒满了垃圾）（ 2）引导学生看图后，并读一读第 5 到第 8 自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。 ） （3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合 皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋 等内容，评一评看谁读得好。3、指导朗读第 10自然段。（ 1）谈话引入：鸭先生说 我一定要把美丽的小路找回来 ， （出示课件 4 小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。 ）看，鸭

9、先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。 兔姑娘和鹿先生看见了， 也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡， （出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？2019-05教学目标：1、认识 先、鹿 等 14 个生字，会写 先、干 等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学过程：一、激发兴趣，引入新课1 、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。2 、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路

10、。 你们看这是一条什么样儿的小路呢？( 指名说 ) 同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课美丽的小路 。板书课题，并读题： 11 美丽的小路。二、初读课文，认识生字1 、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、 标出自然段。 在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解 不久、堆积 等词语的意思。2 、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；3 、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。4 、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。5 、课件出示课文中带有本课生

11、字的句子，指导学生朗读。（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。 （ 2）小路上堆积了许多垃圾。（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。三、创设情境，指导朗读。1、指导朗读第 2、3 自然段：（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！ （出示课件 1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了， 它们走在美丽的小路上， 会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话， 并用横线勾画出来。（2）教师巡回指导

12、学生，然后集中交流读 啊，多美的小路啊！ 这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）2、指导朗读第 58 自然段。（1）谈话引入：这条小路真是太美了， 朋友们都喜欢在小路上散散步， 说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件 3小路上倒满了垃圾）（ 2）引导学生看图后，并读一读第 5 到第 8 自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。 ） （3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合 皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋 等内容，评一评看谁读得好。3、指导朗读第 10自然段。（ 1）谈话引入：鸭先生说 我一定要把美

13、丽的小路找回来 ， （出示课件 4 小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。 ）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。 兔姑娘和鹿先生看见了， 也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡， （出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？2019-05教学目标：1、认识 先、鹿 等 14 个生字，会写 先、干 等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学过程： 一、激发兴趣，引入新课1 、出示课件：一条长长的小路，路

14、上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。2 、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。 你们看这是一条什么样儿的小路呢？( 指名说 ) 同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课美丽的小路 。板书课题，并读题： 11 美丽的小路。二、初读课文，认识生字1 、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、 标出自然段。 在读至相应自然段时出示生字， 教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解 不久、堆积 等词语的意思。 2 、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导； 3 、集体交流认读生字，并联系课文试着给生

15、字组词。 4 、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。 5 、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。 （ 2）小路上堆积了许多垃圾。（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 三、创设情境，指导朗读。 1、指导朗读第 2、3 自然段： （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！ （出示课件 1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了， 它们走在美丽的小路上， 会说些什

16、么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话， 并用横线勾画出来。（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 啊，多美的小路啊！ 这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）2、指导朗读第 58 自然段。（1）谈话引入：这条小路真是太美了， 朋友们都喜欢在小路上散散步， 说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件 3小路上倒满了垃圾）（ 2）引导学生看图后，并读一读第 5 到第 8 自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。 ） （3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合 皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、

17、一拍脑袋 等内容，评一评看谁读得好。3、指导朗读第 10自然段。（ 1）谈话引入：鸭先生说 我一定要把美丽的小路找回来 ， （出示课件 4 小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。 ）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。 兔姑娘和鹿先生看见了， 也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡， （出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？2019-05教学目标：1、认识 先、鹿 等 14 个生字，会写 先、干 等 6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学

18、重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学过程： 一、激发兴趣，引入新课1 、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。2 、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。 你们看这是一条什么样儿的小路呢？( 指名说 ) 同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课美丽的小路。板书课题，并读题： 11 美丽的小路。二、初读课文，认识生字1 、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、 标出自然段。 在读至相应自然段时出示生字， 教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解 不久、堆积 等词语的意思。 2 、课件

19、出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导； 3 、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。 4 、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。 5 、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。 （ 2）小路上堆积了许多垃圾。（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 三、创设情境，指导朗读。 1、指导朗读第 2、3 自然段： （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！ （出示课件 1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五

20、颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。 ）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了， 它们走在美丽的小路上， 会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话， 并用横线勾画出来。（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 啊，多美的小路啊！ 这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）2、指导朗读第 58 自然段。（1）谈话引入：这条小路真是太美了， 朋友们都喜欢在小路上散散步， 说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件 3小路上倒满了垃圾）（ 2）引导学生看图后，并读一读第 5 到第 8 自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语

21、气。 ） （3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合 皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋 等内容，评一评看谁读得好。3、指导朗读第 10自然段。（ 1）谈话引入：鸭先生说 我一定要把美丽的小路找回来 ， （出示课件 4 小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。 ）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。 兔姑娘和鹿先生看见了， 也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡， （出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？2019-05教学目标：1、认识 先、鹿 等 14 个生字，会写 先、干 等 6个字。2、正

22、确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学过程： 一、激发兴趣，引入新课1 、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。2 、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。 你们看这是一条什么样儿的小路呢？( 指名说 ) 同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课美丽的小路。板书课题，并读题： 11 美丽的小路。二、初读课文，认识生字1 、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、 标出自然段。 在读至相应自

23、然段时出示生字， 教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解 不久、堆积 等词语的意思。 2 、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导； 3 、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。 4 、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。 5 、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。 （ 2）小路上堆积了许多垃圾。（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 三、创设情境，指导朗读。 1、指导朗读第 2、3 自然段： （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让

24、我们一起到美丽的小路上散散步吧！ （出示课件 1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了， 它们走在美丽的小路上， 会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话， 并用横线勾画出来。（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 啊，多美的小路啊！ 这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）2、指导朗读第 58 自然段。（1）谈话引入：这条小路真是太美了， 朋友们都喜欢在小路上散散步， 说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件 3小路上倒满了垃圾）（ 2）引导学生看图后，

25、并读一读第 5 到第 8 自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。 ） （3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合 皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋 等内容，评一评看谁读得好。3、指导朗读第 10自然段。（ 1）谈话引入：鸭先生说 我一定要把美丽的小路找回来 ， （出示课件 4 小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。 ）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。 兔姑娘和鹿先生看见了， 也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡， （出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读

26、出来吗？2019-05教学目标：1、认识 先、鹿 等 14 个生字，会写 先、干 等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学过程： 一、激发兴趣，引入新课 1 、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。 2 、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。 你们看这是一条什么样儿的小路呢？ ( 指名说 ) 同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课美丽的小路 。板书课题，并读题： 11 美丽的小路。二、初读课文

27、，认识生字1 、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、 标出自然段。 在读至相应自然段时出示生字， 教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解 不久、堆积 等词语的意思。 2 、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导； 3 、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。 4 、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。 5 、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。 （ 2）小路上堆积了许多垃圾。（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 （4）没过多久，一条干干净净的小路又出

28、现了。 三、创设情境，指导朗读。 1、指导朗读第 2、3 自然段： （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！ （出示课件 1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了， 它们走在美丽的小路上， 会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话， 并用横线勾画出来。（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 啊，多美的小路啊！ 这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）2、指导朗读第 58 自然段。（1）谈话引入：这条小路真是太美了， 朋友们都喜欢在小路上散散步， 说说

29、话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件 3小路上倒满了垃圾）（ 2）引导学生看图后，并读一读第 5 到第 8 自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。 ） （3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合 皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋 等内容，评一评看谁读得好。3、指导朗读第 10自然段。（ 1）谈话引入：鸭先生说 我一定要把美丽的小路找回来 ， （出示课件 4小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了， 也提着水壶赶来帮忙。它们

30、给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？2019-05教学目标：1、认识 先、鹿 等 14 个生字，会写 先、干 等 6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学过程： 一、激发兴趣，引入新课1 、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。2 、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。 你们看这是一条什么样儿的小路呢？( 指名说 ) 同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打

31、开书，让我们一起来学习第11课美丽的小路。板书课题，并读题： 11 美丽的小路。二、初读课文，认识生字1 、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、 标出自然段。 在读至相应自然段时出示生字， 教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解 不久、堆积 等词语的意思。 2 、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导； 3 、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。 4 、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。 5 、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。 （ 2）小路上堆积了许多垃圾。（3）鸭先生

32、推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 三、创设情境，指导朗读。 1、指导朗读第 2、3 自然段： （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！ （出示课件 1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。 ）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了， 它们走在美丽的小路上， 会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话， 并用横线勾画出来。 （2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 啊，多美的小路啊！ 这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）2、指

33、导朗读第 58 自然段。（1）谈话引入：这条小路真是太美了， 朋友们都喜欢在小路上散散步， 说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件 3小路上倒满了垃圾）（ 2）引导学生看图后，并读一读第 5 到第 8 自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。 ） （3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合 皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋 等内容，评一评看谁读得好。3、指导朗读第 10自然段。（ 1）谈话引入：鸭先生说 我一定要把美丽的小路找回来 ， （出示课件 4 小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。 ）看，鸭先生

34、推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。 兔姑娘和鹿先生看见了， 也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡， （出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？2019-05教学目标：1、认识 先、鹿 等 14 个生字，会写 先、干 等 6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学过程： 一、激发兴趣，引入新课1 、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。2 、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。

35、你们看这是一条什么样儿的小路呢？( 指名说 ) 同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课美丽的小路。板书课题，并读题： 11 美丽的小路。二、初读课文，认识生字1 、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、 标出自然段。 在读至相应自然段时出示生字， 教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解 不久、堆积 等词语的意思。 2 、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导； 3 、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。 4 、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。5 、课件出示课文中带有本课

36、生字的句子，指导学生朗读。（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。 （ 2）小路上堆积了许多垃圾。（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 三、创设情境，指导朗读。 1、指导朗读第 2、3 自然段： （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！ （出示课件 1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了， 它们走在美丽的小路上， 会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话， 并用横线勾画出来。（2）教

37、师巡回指导学生，然后集中交流读 啊，多美的小路啊！ 这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）2、指导朗读第 58 自然段。（1）谈话引入：这条小路真是太美了， 朋友们都喜欢在小路上散散步， 说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件 3小路上倒满了垃圾）（ 2）引导学生看图后，并读一读第 5 到第 8 自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。 ） （3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合 皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋 等内容，评一评看谁读得好。3、指导朗读第 10自然段。（ 1）谈话引入：鸭先生说 我

38、一定要把美丽的小路找回来 ， （出示课件 4 小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。 ）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。 兔姑娘和鹿先生看见了， 也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡， （出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？2019-05教学目标：1、认识 先、鹿 等 14 个生字，会写 先、干 等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学过程：一、激发兴趣，引入新课1 、出示课件：一条长长的

39、小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。 2 、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。 你们看这是一条什么样儿的小路呢？ ( 指名说 ) 同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课美丽的小路 。板书课题，并读题： 11 美丽的小路。二、初读课文，认识生字1 、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、 标出自然段。 在读至相应自然段时出示生字， 教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解 不久、堆积 等词语的意思。 2 、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导； 3 、集体交流认读生字，并联系

40、课文试着给生字组词。 4 、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。 5 、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。 （ 2）小路上堆积了许多垃圾。（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 三、创设情境，指导朗读。 1、指导朗读第 2、3 自然段： （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！ （出示课件 1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了， 它们走在美丽的小路上

41、， 会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话， 并用横线勾画出来。（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 啊，多美的小路啊！ 这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）2、指导朗读第 58 自然段。（1）谈话引入：这条小路真是太美了， 朋友们都喜欢在小路上散散步， 说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件 3小路上倒满了垃圾）（ 2）引导学生看图后，并读一读第 5 到第 8 自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。 ） （3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合 皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋 等内容，评一评看谁读得好。 3、指导朗读第 10自然段。（ 1）谈话引入：鸭先生说 我一定要把美丽的小路找回来 ， （出示课件 4 小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。 ）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。 兔姑娘和鹿先生看见了， 也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？