集体备课资料2

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1、时间：2014年4月4日地点：四（6）主备老师：李雁课题名称：生命 生命19 生命 生命 乐清市旭阳寄宿小学 李雁教学目标： 1、学会生字新词，正确、流利地朗读课文。 2、通过与文本对话，品味词语、理解含义深刻的句子。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、善待生命。教学重难点：1、学会抓住重点词语来理解含义深刻的句子的方法。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、善待生命。教学准备：课件、搜集有关生命的资料。教学预设：1、 复习导入 1、这节课我们继续学习第19课 生命 生命 2、还记得作者在课文中举了哪几个事例来表达自己对生命的感悟吗？ 2、指名说，板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳二、

2、研读文本，感悟生命飞蛾求生的欲望，感悟生命的顽强。 过渡：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳这三个平凡的事例会给作者带来怎样的感受呢？我们现在就来学习这三个事例。 出示学习提示 ：默读课文2-4 自然段：1、划一划感受深的句子，圈一圈特别有体会的词语， 写一写自己的感悟2、读读自己划的句子，和同桌交流你的感受 师：给同学们提示，在批注的时候，用一两个简练的词语写出自己的感悟。 1、反馈交流，指名说。 生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 课件出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 师：你从哪些词语感受到飞

3、蛾求生的欲望了？ （2）读句子，抓住重点词语来理解句子。 (挣扎、极力鼓动、跃动) （3）反馈交流。生：我从“挣扎”这个词看出飞蛾很想逃走，并且不放弃生命。师：飞蛾把所有生的希望都倾注在了“挣扎”上。生：“鼓动双翅”让我感到飞蛾想要想尽一切办法逃生。师：“鼓动双翅”前面还有一个词语生：“极力”，就是用尽力量，想尽一切办法。1 师：为了生命，飞蛾全力以赴。 请你读一读这个句子。 师：你们可知道一只飞蛾的生命有多长？一般一只飞蛾的生命只有9天。为了这短短的9天啊，小小的飞蛾拼命地挣扎。但它挣扎着（引读句子）师：给同学们小小的提示，标点也能传情，我的提示让你有了什么新的发现吗？两个感叹号让你感受到了

4、什么？（指名说） 师：那你能读出飞蛾那强烈的求生欲望吗？（指名2生读） 师：听了你们的朗读，我仿佛看见了飞蛾苦苦挣扎的身影。只要作者的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它在绝境中不放弃，它是多么珍爱自己的生命啊！那就让我们一起读出飞蛾对生命的珍爱吧！（自由读第二自然段）2、小结：小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们生命是飞蛾求生的强烈欲望板书：强烈 3、回读课题：让我们带着对生命的渴望，一起读课题生命 生命瓜苗生长的不屈 1、飞蛾求生的欲望令作者震惊，那瓜苗生长又会给作者怎样的震撼呢？谁来读一读这一段中你划了哪个句子？（指名读）。 出示：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬

5、的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 2、从这句话中你体会到了什么？引导品词：竟然、冒、冲破、不屈向上、茁壮生长师：这句话话中的“冒”字可以换什么词？从“冒”字可以体会到什么？师：坚硬的生：因为没有阳光、没有泥土，瓜苗竟然能冒出来，作者非常的惊讶，非常震惊。师：多么顽强的生命力呀！你还从哪些词语体会到的？（冲破、不屈向上、茁壮生长） 4、师：（引读）即使它的生命只有7天，也要（生接读）冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长。即使它的生命只有5天，也要（生接读）即使它的生命只有1天，它也一定要（生接读） 5、小结：香瓜子用短暂

6、的一生告诉我们生命是砖缝中生长的瓜苗顽强的生命力。（板书：顽强） 师：（小结第三段）：一粒太不起眼的香瓜子，面对没有任何生存条件的细小砖缝，也绝不放弃对生命的追求，它在恶劣的生活条件下，顽强不屈地高喊着：生命，生命！（回读课题） 师：生活中还有哪些植物也有顽强的生命力？（指名说）出示雪莲等顽强生存的植物图片。（师简介）这是冰天雪地中绽放的雪莲，在零下30度的低温都没能使他屈服；这是悬崖峭壁上的松树，无论风吹雨打都昂首挺胸；这是干裂的泥土中冒出的新绿，无论生存环境多么恶劣，它都不屈不挠。 6、师：这些植物顽强的生命力怎能不令我们震惊，不令我们赞叹呢?让我们带着对生命的赞美和敬佩再来读读这一段话吧

7、！出示第三段文字。（男女赛读） 静听心跳的震撼 过渡：作者从动物和植物的角度选取了极不引人注意的飞蛾和瓜苗的例子感悟到了生命的意义，当她静听自己的心跳时又有怎样的感受呢？谁来读读第四自然段中划的句子？1、出示句子： 那一声声沉稳而有规律的跳动,给了我极大的震撼,这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。2、从这句话中你感受到了什么？（指名2生说说自己的体会）点击课件（听心跳） 师：这心跳沉稳而又规律，这心跳每个人都有，很平常，可为什么会给作者杏林子这么强烈的震撼呢?3、出示杏林子图片，配乐介绍杏林子的状况。（假如你是杏林子，你会有

8、怎样的想法呢？）4、师：用杏林子自己的话来说就是好好地使用生命或是白白地糟蹋生命。杏林子的选择是什么？（好好地使用）5、 师：好好地使用就是对生命的负责。（板书：负责） 6、 这句话该怎么读？（指名3生读、齐读） 师：同学们，病魔每时每刻都在摧残着杏林子的身体，生命是如此脆弱，但这一声声沉稳而有规律的心跳，她告诉自己这就是我的生命，单单属于我的。当她看到飞蛾强烈的求生欲望，瓜苗顽强的生命力，她想我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 8、回读课题，让我们带着对杏林子的无比崇敬，再来读课题。（生齐读：生命 生命）感悟生命 师：艰难的生活，痛苦的经历，给杏林子

9、留下了深刻的感受，因为对生命有了这样深刻的思考，所以杏林子深情地写下了这段充满力量的语言。 1、出示第五自然段。 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。（齐读） 2、 师:生命是有限的，而创造的价值却是无限的，会一直流传下来。（板书：有限生命 无限价值）师：我们来看一段资料，你会对这段话有更深的理解。出示杏林子的资料： 杏林子也曾经有过美好的童年。然而在12岁那年，她不幸患上严重的类风湿性关节炎，全身关节硬化，这意味着她的一生将失去行动的自由，只能在轮椅中度过余下的光阴。但是坚强的杏林子并没有向命

10、运低头，四十多年来，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，坐在轮椅上写下了60多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”，她用文字激发出人们对生命的热爱。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。她有一句名言：除了爱，我一无所有。3、 听了这段介绍，你有什么感受呢？（指名2生说） 4、 是的，同学们你们看，这就是无限的价值，这就是光彩有力的人生。杏林子用自己的行动实践了这句话：（读第5自然段）5、 同学们，生命其实就掌握在我们手中，我们有什么理由不去珍惜、尊重、善待生命呢？我们应该让自己有限的生命体现出无限的

11、价值。（板书：价值） 6、 把最后一段变成诗的形式，指名读；生配乐齐读。 师：让我们一起读出杏林子对生命的感悟吧！7、 还有哪些人和杏林子一样热爱生命，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值的？（指名说）8、 出示雷锋等模范人物的图片，师简介。三、情感升华、积累语言师：让我们回顾一下全文。课文在文章开头就提出“生命是什么呢？”这个问题，接着从动物、植物和人三个方面感悟了生命的意义，抒发了自己的感受。那生命到底是什么呢？生命是绝境中飞蛾求生的强烈欲望，（生：生命生命）是砖缝中的瓜苗顽强的生命力（生：生命生命），是疾病中的杏林子对自己负责的生命观（生：生命生命），是珍惜有限的生命焕发出无限的价值（

12、生命生命）。 作者连用两个“生命”表达了自己对生命强烈的呼唤，引发了读者深刻的思考，这就是作者命题的精妙之处。学完了课文以后，你们对生命肯定有了更深的思考，请同学们根据老师的板书，再结合自己的想法把自己对生命的感受写在课文中。2、 写话。 出示：学习了生命 生命这篇课文，你是否对生命有了自己的一些体会或感受，动手写一写吧。 3、 反馈交流。师总结：对于“生命”这个话题，随着年龄的增长，阅历的丰富，你们一定会有更多更深的理解。四、阅读链接，课外作业1、阅读书籍：海明威老人与海 海伦凯勒假如给我三天光明2、网上浏览：贝多芬、霍金、雷锋的故事 板书设计：生命 生命飞蛾求生 强烈 价值瓜苗生长 顽强 有限-有限静听心跳 负责