长度时间及其测量

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1、长度、时间及其测量、课前准备：刻度尺、软棉线、秒表、乒乓球、三角板、地图二、教学目标：1. 知识与技能：(1) 能对时间和长度进行估测，并会用适当的测量工具及方法测量长度和时间。(2) 会运用单位之间的换算完成相应练习题。(3) 在实际测量中感受误差是不可避免的，知道减小误差的方法2. 过程与方法：(1) 经历测量长度和时间的过程，提高学生动手操作的能力。(2) 在实际测量中感受误差是不可避免的，知道减小误差的方法(3)3. 情感态度与价值观：(1) 通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育。培养学生尊重 客观事实、实事求是的科学态度。(2) 通过我国古代对小孔成像研究所取

2、得的成就，进行爱国主义教育，对学生进行严谨的科学态度教育。(3) 通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，激发学生的学习兴趣。(三)教学重点、难点根据教学目标与新课程的要求以及我校学生的现状，我将本课的重点、难点定为:(1) 重点：通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播。(2) 难点：保证实验现象清晰明显，培养学生提出问题、表述问题的能力。、教法与学法分析三、教学手段实验教具：装有水的大水槽(加有少量牛奶)、激光笔、大矿泉水瓶、蚊香、火柴、浇花 用喷雾器、蜡烛、学生自制的小孔成像仪多媒体课件：通过多媒体课件展示相关内容，增加课堂容量，提高教学效率，使枯燥抽象 的讲解变得形象生

3、动，易于理解。四、教学过程教学环节师生活动设计意图时间 预设创设情景 引入新课教师用多媒体课件展示大庆的夜景和 课本首页的四幅图片。学生欣赏观察图片。教师提冋：图中的光是从哪来的？让学生感受五光十色的 大自然的美丽，由这些现象自 然地提出问题：光从哪来？导 入新课。3分学生思考问题。参与试验 探究新知1光源教师引入光源的定义：能发光的物体称 为光源。着重强调“能发光”，并举出几 个光源的例子：太阳，水母等提出问题：你还知道哪些光源？学生举出光源的例子，教师评价。并 指出从光源发出的光进入我们的眼睛，我 们便看见了这个发光体。明确光源的定义。通过光源的举例，让学生 积极主动地参与到学习中，初 步

4、体验学习的快乐，成功的喜 悦。4分2、光在均匀介质中是沿直线传播的.(1) 提出问题：多媒体展示教材图4-5广场上空的 光束教师问：“光是沿什么样的路径传播 的呢？”(2) 猜想假设教师引导学生针对这一问题猜想，学 生可能提出如下几种猜想：直线、曲线、 折线、射线。培养学生从具体事例中发 现问题。提出本节的重点内容。_|y丄 卄Q 十 口口 /口口 1FL 才丰12分培养学生敢于大胆假设猜 想。(3)实验探究教师给出实验器材：激光笔、装有水 的水槽(加有少量牛奶)、大矿泉水瓶、 蚊香、火柴学生以小组为单位，动手进行实验探 究，认真观察分析。并思考：“光是沿什 么样的路径传播的呢？”让“研究性学

5、习”走进物 理课堂，让每名学生都参与到 课堂活动中。在实验过程中， 思考问题，主动提出自己的想 法。培养学生主动探究的精神， 合作意识，实现学习方式的转 变。引导学生经历完整的科学 探究学习。教师巡视，启发学生进行实验，帮助学 生解决疑难问题，保证实验现象清晰明显做学生学习的助手，探究 本节重点内容，解决难点。由学生得出实验结论：光在水中的传播路径是直线。 光在空气中的传播路径是直线。让学生经历实验探究的过 程得出实验结论，比教师直接 给出实验结果的效果要好得 多。培养学生学生科学的思维 方法(分析、概括、推理).教师演示实验：探究光在固体中的传播特参与试验光在玻璃中的传播点。探究新知用激光笔

6、照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用喷雾进一步的验证光的传播路器在笔和墙之间喷水物，可观察到激光的 传播路径.径是直线(4)师生共同得出结论：解决了本节的重点内容。光在同种均匀介质中是沿直线传播的3、光线与光束明确光线与光束的概念。培学生阅读教材52页第一段，看图4-7养学生抽象思维能力，利用物3分光线与光束。理模型研究问题的能力。4、光的直线传播的应用(1)影子形成的原因利用光的直线传播，直观教师用课件展示教材图4-8形象的说明影子形成的原因。8分教师将班级前面的灯关掉，拉上窗帘，体会光的传播在实际生活打开班级后面的灯。中的应用。培养学生利用物理学生利用灯光做有趣的手影游

7、戏。知识解决实际问题的能力，培 养学生学习兴趣。(2)日食、月食形成的原因进行反对迷信、崇尚科学的思想教育培养学生的尊重教师课件形象地展示日食、月食形成客观事实、实事求是的科学态的原因及过程度。(3)小孔成像教师介绍我国古代对小孔成像研究所对学生进行爱国主义教育。取得的成就。将所学的知识应用到实践学生展示自己做的(教材53也图4-13)中，感受物理就在我们身边，参与试验小孔成像仪，利用本节知识说出小孔成像激发学生求知欲。探究新知的原理。5、光的传播速度以教师讲述介绍为主，先提出光传播是让学生知道经过科学家不否需要时间这个问题，然后简介历史上许懈的努力，解决了许多测量上多科学家，都思考过这一问题

8、，再向学生的困难，才测出了光速.对学3分介绍真空中的传播速度(光速)及在其它 介质中的传播速度.生进行严谨的科学态度教育。阅读教材 再现新知学生独立阅读教材50-53页。 教师答疑。养成阅读教材的良好学习 习惯，加深对本节内容的理解。4分课堂练习 巩固新知教材53页第1、4题学生独立完成，小组间展开竞赛充分暴露学习不足，对掌 握不好的内容重新理解消化。 让学生体验学习的快乐成功的 喜悦。4分课堂小结 疏理知识学生谈本节收获，教师补充，评价。帮助学生学会归纳、反思， 养成良好的学习习惯。3分布置作业 复习知识1、必做题：教材53页3资源与评价的51页基础过关2、选做题：资源与评价的53页20、23制作日晷仪因材施教，对学生的差异 进行分层次训练，必做题是紧 扣本节内容，使学生掌握基础 知识，选做题使有余力的学生 有所提咼。1分板书设计第一节光的传播一、能发光的物体称为光源。二、光在均匀介质中是沿直线传播的三、光线与光束四、光在真空中的传播速度约为3.0x 108m 光在水中的传播速度是真空的3/4 光在玻璃中的传播速度是真空的2/3突出重点、难点，简单明了。谢谢大家！同时真诚地希望您提出宝贵的意见。