《如何提高初中学生的英语阅读兴趣》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何提高初中学生的英语阅读兴趣（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、兴趣学生学习英语阅读的秘诀贵阳市第三十九中学 余长芹内容摘要：本文针对中考英语阅读教学现状，从教学方法方面入手论述如何培养学生学习英语阅读的兴趣关键词： 阅读能力 阅读兴趣 习惯 技巧 与时俱进我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。英语阅读的学习更是如此。首先，英语阅读是学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。大量的阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知
2、识，了解英语国家的社会和文化。其次，从近几年中考英语试题中可以看出，阅读的分值逐渐增大，阅读份量也逐年加重，阅读材料也逐年变难。而英语教学大纲也要求：“在英语教学中听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养学生的阅读理解能力。可见，阅读能力的培养是整个中学阶段教学的重点。而在目前英语的教学中，很多学生失去了对英语的兴趣，主要是不愿面对教材和试卷中所出现的大量的阅读，如此一来，学生在英语学习上两级分化越来越严重，英语教学越来越困难。因此，如何培养和激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，是当今英语教学的一项重要任务。为此，本人从以下几个方面加大力度对学生进行英语阅读能力的教学，
3、以培养学生对英语阅读的兴趣，从而提高英语的教学质量。一、创设多样活动，诱发学生阅读的兴趣 中学生是乐于展现自己的，活动也是学生最乐于参与的，对学生来说，英语阅读兴趣的培养，在很大程度上取决于阅读材料的种类及内容，因此“投其所好”，选择适合学生特点的阅读材料是非常重要的。教师应该尽量多地为学生创造英语阅读的机会及环境，给学生提供难度适当的任务，如读后复述，编剧本，与同学、老师交流读书心得。指导学生一起创办英语手抄报，让学生找来自己喜欢的英语文章或自己写英语文章，编辑成班报，让学生传阅，让学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料，如幽默故事等。此外，教师还可通过计时阅读和举办阅读大赛等课外活动的方式，来调
4、动学生参与的积极性，培养和提高学生的阅读兴趣。通过开展竞赛类或者展示类的活动来，把学生认为枯燥的阅读分化在各种各样的活动中，逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐的情绪，真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动，从而诱发学生阅读的兴趣。 一、养成培养良好的阅读习惯，提高阅读技巧在进行阅读的教学中不仅要培养学生良好的阅读习惯，还需不断的提高学生的阅读技巧。例如，许多学生在阅读时习惯读出声，或在心里一个词一个词地默读，甚至用笔或手指一个词一个词地指着阅读，有的同学一旦发现有不认识的单词马上拿出词典来查找它的中文意思等错误的阅读方法。要知道，不良阅读习惯不仅降低了阅读速度，还会大大地影响读者从整体上理解
5、文章大意。因此，在对学生进行阅读的教学中，要教给学生正确的阅读方法和阅读技巧。所谓阅读技巧，也就是如何在尽可能的时间内掌握每篇文章所包含的信息方法。 而有效的阅读技巧可以帮助学生提高阅读过渡。大量的实践证明，有效的阅读训练练习，有助学生阅读能力的提高。学生只有在做练习的过程中把老师传授理论技术运用实践之中，并在实践之中不断积累并形成能力。如果学生只是听讲解、技巧，没有阅读的训练，没有一定的阅读量，学生的阅读心理和生理机制也无法得到培养和锻炼，所以，在阅读能力的培养过程多做有意义的练习，少做机械练习，应该注重讲练结合。要教会学生在阅读时应扩大视幅，争取眼睛的覆盖率同时看见七至八个单词;减少回视，
6、不要反反复复地看同样几个单词，边阅读边理解，边猜测不认识的单词，限定时间阅读，并记录阅读的时间和阅读的字数，以便计算自己的阅读速度，阅读时尽量少查词典，坚决不要一遇到生词就查，只有当这篇文章全读完了后，再去查找一些出现频率多的单词，以及一些直接涉及问题答案的单词。这样，阅读速度就有了保障。同时，通过分析文章的用词，快速寻找文章的主旨句，把握文章的中心大意，根据文章的段落，理解作者的谋篇布局，通过上下文，猜测生词的词义和代词的指代，推断作者对待事物的态度。文章的中心句一般在文章的开头或结束的时候出现，所以读懂文章的第一句和文章的最后对理解文章关系很大。文章的段落层次通常表明作者从几个方面去说明主
7、旨，了解了文章的段落结构，对提高学生回答细节问题的速度大有帮助。文章中出现的生词可以通过上下文的内容去猜测，最后，在阅读理解文章之后，还要对原文进行朗读。这不仅有助于对课文更进一步系统的理解，使学生感受到由难到易的乐趣，提高了对英语阅读的兴趣。二、利用课文教学，提高阅读能力学生的学习应本着以课本为主，初中英语课本中的课文都是围绕教学大纲的要求所编制的，不但有连贯的语言，并有明显的情景、情节、词汇、语法等知识，同时也集中体现本单元的所学的重要知识点。所以，教师在教授课文时要向学生明确提出读懂课文的标准，不一定要正确读出每个单词的读音，但必须能正确理解该课文的大概意思。并向学生表明，读懂课文应是他
8、们每天必做的功课。同时在进行课文教学时，首先要求学生把课文作为一篇阅读材料，让学生自己阅读，从整体上理解课文内容，而不是局部地学习和思考，只有这样，才有利于学生的智力发展和阅读能力的提高，找到阅读的乐趣。长期以来，由于受教材的限制，特别是受多年的传统教学方法的束缚，对知识与能力的关系处理不当。许多教师把阅读课作为教授语法句型的途径，教师讲得过多，学生思维太少，抑制了学生的主观能动性，忽视了学生阅读技能的培养。长此下去，学生的阅读兴趣就难以得到培养，阅读能力就更难得到提高。教学实践表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象和创造性的运用，从中体会到学习的乐
9、趣。结合目前的教学环境及初中学生的特点，我认为在课文教学中采用“提问阅读思考复述巩固”五步法，对学生阅读能力的提高较有帮助。三、拓展学生阅读知识面，增强阅读信心 阅读是为了得到快乐，为了获得知识。学生只有在阅读过程中体验到愉悦的心情，认识到阅读并非枯燥乏味的活动，而是一种能给自己带来快乐的活动，才会真正做到乐读、爱读。兴趣就是动力，在培养学生阅读能力的过程中，通过有趣的阅读材料可以激发学生的阅读兴趣，引起学生的自主阅读，最终提高英语阅读能力在英语教学中，仅以课文为材料来提高阅读能力是有限的，加上现行的课文教学篇目少，且阅读课教学担负着语言知识教学的任务，课文生词较多，不适用流畅阅读的训练。因此
10、，我们必须要求学生多阅读课外读物，以弥补课本上阅读材料的不足。那么，到底阅读些什么课外读物?哪些课外读物适合初中学生的阅读水平和阅读能力？这就要求教师给予学生正确的指导或指点。因此，我认为教师应选择一些趣味性强、适合初中生心理特点、符合初中生年龄特征和日常生活的英文读物，如名人轶事、历史故事、民间故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性强、趣味性强的阅读材料。也可充分利用与教科书系列配套的同步阅读训练中学生英语读写英语周报等报刊杂志作为参考，还可以给他们介绍一些简易的英汉对照读物，通过简短而精炼的小寓言故事来无形中提高学生的阅读兴趣乃聪明之举，因为寓言故事言简意赅、平易近人，但却体现日常生活
11、中那些不为我们察觉的真理。因此学生是在“乐趣”中得到启发，实乃“悦”读也。其实，现在的初中生对于古今中外的名著应该有很高的知晓度，不少学生也早已阅读过中文版的国外名著。那么当他们看到某些熟悉情节以英文原文形式出现时也一定会有所共鸣。因此，设法让他们多接触一些英文原版名著的选段的简写本不失为一个好方法。从这些语篇中他们可以了解英语国家人们的生活，思想和情感，以及他们的社会、历史和传统习惯，熟悉他们的道德标准、价值观念等等。所以，阅读简写本英文名著，能起到情趣寓意共现，更能能起到“一箭双雕”的作用，既利于提高阅读水平，也能增长有关西方国家的文化知识。这样由浅入深，由易到难，循序渐进，日复一日，每天
12、坚持阅读，他们的阅读兴趣自然就会得以提高，阅读能力自然就会增强。逐渐让学生在阅读中体验到愉快的情绪。这样，学生就能克服阅读过程中不良因素的影响，积极、主动地投入到阅读活动中，从而产生主动阅读的兴趣并形成习惯。 “冰冻三尺，非一日之寒”，学生阅读能力的培养非一日之功能奏效。因此，在探索如何培养学生对阅读兴趣和提高学生英语阅读能力的过程中，我们要不断地学习，吸收英语教学理论，钻研教材，提高自身的业务素质，改进和完善阅读课教学，并引导学生真正参与到阅读实践中去，使学生获得独立的阅读能力，体会学习得乐趣。总之，在英语教学中，一定要与时俱进，不断更新观念，重视学生兴趣的渗透和能力的培养，并帮助学生形成有效的学习策略，教会学生学习。就阅读而言，帮助学生树立信心，调动他们的兴趣，帮助他们掌握一定的有效的阅读技巧，一步一步坚持阅读训练，并且要坚持不懈地努力，就能收到满意的效果。 二一一年十一月八日5
如何提高初中学生的英语阅读兴趣
