关于高等教育实践教学改革的探索

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1、第十九届全国部属师范大学教务处长联席(扩大)会议交流资料关于高等教育实践教学改革的探索华中师范大学教务处二五年八月关于高等教育实践教学改革的探索华中师范大学教务处 王坤庆 尹 梦内容摘要：本文以“大实践观”为指导思想，尝试构建具有学科特征的实践教学内容模块，确立以综合实践能力为课程目标的实践教学课程体系，主张通过实践教学改革，建立健全实践教学监控体系，并形成相应的政策配套措施，全面提升学生综合素质和创新能力。 关 键 词：高等教育 实践教学 改革 当前，全球一体化进程的加剧使世界各国在政治、经济、文化、科技等各个领域都表现出明显的融合特点。反映在教育上，是教育思想、方法、体制、人员等的广泛交流

2、与融合。面对崭新的网络形式时代特征，高等教育所培养的人才必须在创新精神和实践能力上有更高的要求。因此，改革高等教育中的实践教学，是当前高等教育改革面临的新课题。经过多年的改革与探索，我校已基本构建成以“大实践观”为导向，以提高学生的综合实践能力为核心的实践教学课程体系，并通过实践教学的手段与方法改革，全面提升我校实践教学水平。一、确立新型的“大实践观”我们认为，当前高等教育中的实践教学改革应确立新型的“大实践观”，即摒弃传统的单一灌输式的实践教学模式，创建丰富多彩的具有鲜明个性特征的实践教学模式；改变传统的知识储备型的教育质量观，即以学生掌握知识的多少、学术水平的高低作为质量评价，转变为智能开

3、发式的新型教育质量观，教会学生学会学习、学会做事、学会做人，将非智力因素的发展、创新能力、国际视野等纳入高等教育人才培养的质量规格之中；变学科本位的评价观念为能力本位的评价观念；由单纯的知识教育，转向知识教育与实践性教学并举，且强化实践教学；克服过去那种只注重对理论教学的监控评价转向对理论与实践结合的监控评价，提高实践教学地位；克服过分强调学科理论体系的完整性、实践教学以验证性实验为主、忽视社会用人环境变化，转向突出实践教学特色、注重产学研结合、强化社会参与办学，从而使高校大学生的实践创新能力焕发出时代风采。“大实践观”对构建实践教学体系具有方法论的指导作用。新的实践教学体系应该系统、优化、高

4、效，真正提高学生跨课程、跨学科解决实际问题的能力，实现由知识应用型向知识应用与能力培养相结合的综合型转变。在实践教学过程中，坚持教学和科研相结合、学生理论学习与实践锻炼相结合、实施通识教育与培养学生实践能力和创新能力相结合的指导思想。改革传统实验教学内容，更新验证性实验的内涵，增加综合性、研究性和设计性实验，突出实验内容的基础性、实用性、综合性和系统性，使实验教学具有主动性、高效性和科学性。同时还要全面深入地进行实践教学方法、手段和组织形式的改革与实践。二、建构完备的实践教学内容与体系长期以来，我国高等教育始终未能摆脱学科型教学模式的束缚，课程设置和教学内容强调理论研究，而与实践需求相脱节，教

5、材内容陈旧，没有突出实践性，课程体系仍然是“基础课-专业基础课-专业课”的“老三段”。在教学计划中，除去入学教育、军训、社会实践、公益劳动等环节，与专业相关的实践学时远远低于理论学时，学生的技术技能训练十分薄弱。在传统的教学模式和课程安排下，学生用了很多时间去“打基础”，学习了很多用处不大的理论知识，而实际工作能力并没有得到很好的训练，使高等教育脱离生产实际和就业需要，造成毕业生高分低能，难以就业的现实。因此，积极探索建立符合我国国情的、以创业、就业为导向的高等学校实践教学体系已成为当务之急。经过几年的探索，我们主要从以下两个方面进行改革，尝试综合构建具有我校特色的实践教学内容体系。(一)合理

6、划分实践教学内容模块目前，我校实践教学内容与体系可归并为以下六个模块：（1）实习模块。包括教育实习（含教学实习、班主任工作实习、教育调查、教育教学改革试验等方面的内容）、毕业实习（含专业实习、生产实习）等，培养学生对理论知识的应用能力和独立思考、独立工作的能力。（2）见习模块。包括相关专业的野外实习、课程见习、工业见习、专业考察以及艺术考察活动等，目的是巩固强化学生的专业知识，拓展专业视野，强化学生的专业意识，提高学生的学习能力和动手操作能力。（3）科研训练模块。包括课程论文（设计、创作）、学年论文（设计、创作）、毕业论文（设计、创作）、学生科研立项、学生参与教师科研课题等，目的是对学生进行创

7、新思维和科研能力的训练。（4）实验教学模块。将相关学科的演示性、验证性、综合性、设计性实验整合为一套完整的实验教学体系，以培养学生基本实验技能、方法为手段，促进学生科学思维和创新能力发展为主要教学目标，使实验教学真正成为培养学生实践能力和创新精神的主要渠道。（5）专业技能训练模块。根据专业特点，进行包括现代教育技术应用和微格教学训练在内的教学技能训练，并涵盖艺术、体育类技能训练在内的专业技能训练等，提高学生的实际操作能力。（6）社会实践模块。包括军事训练与理论教育、各类社会实践（如社会调查、社会体验、思想政治教育等），深入生活，考察社会，加深学生对社会的认识和了解，培养学生的社会理解、社会适应

8、能力和综合素质。在上述六个模块的构架下，我校在确保课堂教学质量的同时，全面开展了丰富多彩的实践教学活动：加强技能训练、提高学生的教学能力。多年来.我们利用微格教室开展微格教学培训，既培养了师范类专业学生从事课堂教学的基本技能,又加快了我校向教学信息化迈进的步伐。自2004年起,对所有参加教育实习的学生要求在实习前进行微格教学基本训练，使学生在教态和技法方面获得实质性的帮助，教学能力明显提高。 开展“大学生教学技能竞赛”活动。扎实训练师范生从事中学教学的技能技巧，以促进师范学生热爱教育事业，培养他们成良好的学风和教风，主动适应基础教育改革和发展的新形势。组建学校平台实验室。成立实验教学示范中心，

9、将相关的教学实验室进行整合，达到资源共享的目的。自主开发实验教学管理系统。实验教学管理系统可实现对学生成绩公布、网上选择时间表、网上发布实验要求、实验通知、实验元器件查询等功能,使学校实验教学整合为一个整体,便于动态管理和监控。 改进教学手段，提高教学质量。对我校新进的高价值实验仪器要求采用计算机控制，其实验课程，也要求学生利用计算机处理实验数据，并要求学生进入实验室后首先能采用CAI课件进行预习。创办外语自主学习中心。开展听力教学自主学习，利用数字化的语音室对专业外语的口语、口译教学进行机考改革，极大地提高了学生英语口语和听力技能技巧。加强理论联系实际，走出课堂，走进社会。如在邓小平理论及”

10、三个代表”重要思想概论、毛泽东思想概论等课程教学中，特别强调任课教师必须理论与实际相结合，增加实践教学环节。在学校教务处及相关部门的协调配合下，教师带领学生积极开展社会调查，撰写调查报告，表现出求真务实的科学精神和治学态度，取得了较好的教学效果。(二)以综合实践能力培养为目标构建实践教学课程体系学校通过建立专业教学指导委员会，邀请来自行业、企业第一线的技术专家和管理专家，与本校专业教师一起，对各专业对应的实践岗位或岗位群所需要的实践能力，以及构成这些能力的知识、技能、经验、态度等要素作出详细分解，确定各专业的综合实践能力要求。不同专业的能力要求应各具特色，但从总体上看，我校实践教学课程体系，主

11、要由实验技能训练、操作技能训练、综合技能训练三大模块组成，即以实践活动的内在逻辑为依据来选择和组合教学内容，构建以学生综合实践能力培养为核心的课程体系。建立由公共技术实践课程、专业技术实践课程、综合应用实践课程组成的主干课程体系，以保证实践能力培养的基本需要；安排直接面向不同岗位的选择性实践课程，以提高学生的即时就业竞争力；设置形式多样的创新实践课程，培养学生的创新能力，构成融实践的一般需要、企业的具体需要和个性的自主选择于一体的柔性课程体系，形成实践课程的专业特色。这一整体思路可用下图概括。专业人才培养目标及基本要求实践教学目标 实践教学课程体系实验技能训练综合技能训练操作技能训练公共技术实

12、践课程专业技术实践课程综合应用实践课程如我校化学专业化学教学论在课堂教学改革实践中，根据化学专业人才培养质量要求，优化化学教学论课程结构，将化学教学论重新组合成为三个板块进行教学。第一板块：化学教学理论知识内容，要求学生掌握扎实的基础理论；第二板块：化学实验教学内容，将相关的中学化学实验内容构成一门完整的体系，使学生从整体上把握中学化学实验过程的全貌；第三板块：从教学技能、教学能力、教学方法等方面，改革教学方法与手段，创造性地开展讲、议、练教学法、范例教学法、自学研究性学习法、模拟教学法、个案分析法等。通过教学模式和方法，特别是对实践教学的改革，既强化了化学专业学生的理论知识，又使其教学技能明

13、显提高，学生的综合素质特别是教师专业素质明显增强。三、探索实践教学过程，优化实践教学环境在加大力度改革实践教学内容与体系的基础上，我校还通过相关实践教学环节的改革，将新的内容与体系落实在教学过程之中，并逐渐通过教学方法与手段的改革，基本上形成具有我校特色的实践教学体系。（一） 实践教学考试内容与形式的改革我们根据实践教学的特点，特别强调以实践能力培养为导向积极探索考试内容、考试形式的改革。我们要求考试内容应既有理论知识，又有操作技能，还要有运用所学知识和技能的综合能力考核。考试形式则应随着考试内容的改革发生相应的变化，采取多样化的考试形式，注重过程考核和能力测评，如采取笔试、动手实际操作、产品

14、制作、课程设计、综合分析报告和现场答辩等形式。（二）抓好实践教学的基本建设实践教学的基本建设包括实习及实训基地建设、实践教学教材建设和实践师资队伍建设等方面，这些是保证实践教学运行质量的基础性工程。1实习及实训基地建设建立稳定的、高质量的教学实践基地，是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的基本要求，也是推进实践教学改革的重要内容。经过多年的探索，我们认为，我校实践基地建设目标应该是：数量上基本满足我校本科生实习及实训的需要，质量上要保证提高到一个新的水平。基地建设方式按照“分类建设，院系落实，经费支持，目标管理”的方式进行。近年来，我校实习率一直保持100%，这得利于实习单位布点合理、实

15、习基地发挥示范和辐射效应。我校还坚持互惠互利原则，加快基地共建步伐。基地共建使实习基地得到了巩固和加强，有力地保证了实习工作的顺利进行和实习质量的稳步提高。如我校历史文化学院将专业考察、社会实践与革命传统教育结合起来，通过对中国革命发展道路和历史进程的考察，增强了学生的历史和社会责任感。为了保持实践教学的稳定性与持续性，该院与相关地方和部门联合组建了“湖北红色文化研究中心”，并在湖北省的红安、麻城、洪湖等地建立了“爱国主义革命传统教育基地”，使基地成为我校师生稳定的、文化内涵丰富的爱国主义教育与社会实践的平台，极大地提升了我校实习基地建设水平和质量。2实践教学教材建设近年来，我校组织行业、企业

16、的专家和校内实践课教师，根据实践教学环节考核的要求，结合实训基地具体的仪器设备情况，编写了一批具有鲜明特色的高等教育实践教材，做到每个实践环节有实践教材，并且要随着技术的发展和设备的更新而不断修订，保证了实践教学的质量。3实践师资队伍建设我们认为，实践课老师只有成为既是传授基础知识和技能的教师，又是工程师和管理师，才能有力地增强实践教学的设计性、综合性和创新性，才能使培养出来的学生具有较强的创新精神和实践能力。我校近代物理实验具有较强的综合性和技术性，也具有一定的难度，几乎每一个实验都涉及一个独立的专业领域或学科方向。因此，近代物理实验室的仪器设备都是整体布局，成套购进，仪器设备总数达215台

17、（件），价值840.7万元。这样的实验室相应地要求实验教师要有比较宽的专业知识面，要有较强的实验动手能力和创新意识，要有较过硬的技术水平，也要具备对实验室的管理能力。该实验中心现有18人，其中教授5人，副教授6人，讲师3人，高工1人，工程师2人，技师1人，除了完成教学任务及实验室建设与管理工作外，还承担大批省部级科研课题。近两年内由他们主持或参加的科研、教学研究、实验仪器设备的研制共24项，发表科研及教学研究论文102篇，出版教材2本，专著3本，还编写了讲义4本，成绩显著。我们认为，建设一支结构合理、素质优良、专兼结合的实践教师队伍是保证实践教学质量的关键性因素。（三）建立健全实践教学监控体系

18、我们认为，实践教学的管理同课堂教学的管理一样，也应该树立质量意识和全面质量观，坚持严格的质量标准。我们根据培养目标的要求，对主要实践教学环节管理出台了具体明确的文件，并完善了管理制度等配套措施。1制度建立：构建实践教学体系，离不开实践教学文件和管理制度的建设。我校建立了包括实践教学计划，实践教学课程大纲和教材、实习指导书等实践教学文件和管理制度。2质量标准的建立：我校根据培养目标的要求，对主要实践教学环节如：实践课堂教学、实训、实践课程考核、生产实习、毕业设计（论文）等，都制定具体明确的质量标准，并通过文件形式使之制度化，严格管理，规范运行。3实施监控与评估：我校通过实施“专职督导”、“学生评

19、教”、“教师评教”、“同行评教”、“干部听课制度”和对实践教学环节的单项评估等方式，来监控和评价实践教学质量，掌握学生学习状况，及时解决实践教学过程中存在的具体问题，有效地保证了实践教学的实施和质量。 通过多年实践教学各项制度的建设，目前我校已创建了一个稳健运行的实践教学质量保证和监控体系，优化了实践教学环境，保证了实践教学质量，并切实提高了大学生创新精神和实践能力。当然，我们也意识到任何一项改革都不会一蹴而就，我校的实践教学内容与体系改革也不例外，在具体实践中同样会面临困惑，这就需要我们不断地进行思考和探索。我们认为，实践教学内容与体系的构建是一个系统工程，需要教学计划中各门课程的相互配合、

20、协调、合理运作，才能达到教学目的，实现教育目标。对实践教学内容与体系的改革要兼顾学科特点和专业优势，不能搞一刀切、齐步走。要加大实践教学经费的投入力度，确保实践教学的有效运行。还要制定相关政策，保证实践课学时比例得到稳步提高。要不断拓展实践教学领域，综合运用实践教学形式，提高学生的综合实践能力。高校要实施产学研一体化，一定要争取得到各级政府与企业的支持与投入，互惠共赢，谋求共同发展。随着高等教育“大实践观”理念的普及，我国高等教育中的实践教学改革会更加深入。我校将在巩固、完善现有改革成果的基础上，进一步加快推进培养大学生综合素质和创新能力的步伐，对高等学校人才培养与社会需要准确定位，满足社会对

21、人才的需求，在促进国家经济和社会发展中作出更大的贡献。several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific method is from baseline to methyl vertical box center line distance for a, to b vertical box distance for b, list can measured7