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1、党校马克思主义教育实践路径 本文关键词： 本文简介：摘要：党校是一个为社会和国家培养高精尖人才或干部的重要人才输送基地，教育者对广大学员实施专业的思想指导和多种形式的课程学习，以帮助学习者形成正确的社会主义核心价值观。马克思主义教育作为社会主义核心价值观教育的重要组成部分，在党校的课程学习和课外实践中同样值得关注。而目前党校推进马克思主义教育的现状仍 本文内容： ：党校是一个为社会和国家培养高精尖人才或干部的重要人才输送基地，教育者对广大学员实施专业的思想指导和多种形式的课程学习，以帮助学习者形成正确的社会主义核心价值观。马克思主义教育作为社会主义核心价值观教育的重要组成部分，在党校的课程学习
2、和课外实践中同样值得关注。而目前党校推进马克思主义教育的现状仍不理想，如何有效地推进党校马克思主义教育成为教育界重点关注的问题。本研究首先对目前党校推进马克思主义教育现状进行简要分析，据此寻找推进马克思主义教育在党校内部的实践路径与具体的开展形式。 ：党校；马克思主义教育；实践路径 根据业界人士对党校学员的调查数据统计可知：96%左右的学员认为践行社会主义核心价值观需要马克思主义作为指导思想；约85%的学员赞同马列主义的时代意义和现实价值；并且还有90%的学员认为，坚持马克思主义作为指导观念，是建设社会主义核心价值体系的第一步。通过以上数据可以清晰地看出绝大多数的学员能够正确地认识到，要想长久
3、地继承和发展中国共产党的指导思想，必然离不开社会主义核心价值体系的建立和发展，也同样离不开马克思主义的教育和运用。而如今，我国在马克思主义教育在党校中实际推进的过程中，仍然有许多不足和遗憾。比如马克思主义教育课程设置十分薄弱、马克思主义教育的内容过于泛化以及马克思主义教育的方法比较保守等。（1）马克思主义教育课程设置薄弱。现在许多地方党校开设的马克思主义教育课程存在诸多的弊端。课程设置不顾地方发展，一味地照搬旧有的传统模式，导致课程过于盲目，而没有起到实质性的作用。除此之外，地方党校因为地方资源的有限性，因此和中央党校相比，无论是在学科设置，还是研究方向上都相对匮乏和单一。（2）马克思主义教育
4、内容过于泛化。据调查，诸多党校马克思主义教育内容具有泛化性，而缺乏针对性，培训内容也过于政治性。马克思主义教育内容也并没有按照学员的水平和个性化需求开展教学，不同学员可能身处不同的岗位，不同岗位之间的需求也不同。因此，按照泛化的教学内容来授课的话，学员的实际需求得不到相应的满足，学习到的知识完全与实际工作和生活相脱节。（3）马克思主义教育方法比较保守。虽然近几年国家在大力提倡高校课程教育教学形式多样化，党校在许多学科课程的教学形式上也进行了较大的改进和提高。但是马克思主义教育这门学科的教育教学形式仍然是过去单一保守的教学模式和方法。课程教学仍然是以老师为主体、老师讲、学生听，纯粹的“填鸭式”教
5、学。教师与学生之间缺乏必要的沟通和交流，单向交流已经不能够满足学员对于知识的渴求程度，逐渐消磨了学员的积极性和主动性。 中国共产党党校工作条例中指出：“党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的 2017年10月，中共中央总书记习近平在第四十三次集体学习大会上强调，中国共产党是用马克思主义武装起来的政党，马克思主义是我们中国共产党理想新年的灵魂。发展21世纪马克思主义、当代中国马克思主义，必须立足中国、放眼世界，保持与时俱进的理论品格，深刻认识马克思主义的时代意义和现实意义，锲而不舍推进马克思主义中国化、时代化、大众化，使马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒。努力使马克思主义教育课程符合
6、地方发展，马克思教育教学内容按照不同班次分层安排，变传统教学方式为参与式教学模式等新路径，是当下推进党校马克思主义教育的重点目标和重要使命。 1苟国旗.当代大学生马克思主义价值观培育研究D.电子科技大学,2013. 2马静,石传延,刘宝珍.党校开展社会主义核心价值观教育实践路径探析J.中国市场,2016(16):205-206. 3黄佳慧.推进党校马克思主义教育的几点思考J.大庆社会科学,2014(3):107-108. 4陈佳.新形势下地方党校如何开展马克思主义理论教育J.内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版,2017,46(1):51-54. 5黄立丰.新形势下地方党校马克思主义理论教育:困境与出路J.中共山西省委党校学报,2009,32(6):119-122. 作者：邬龄惠 单位：中共南平市建阳区委党校
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