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1、歪牙老师李老师有两颗特大的门牙一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。这两颗门牙“姿态不一、形状各异”，歪歪扭扭地向外暴着。说句实话，第一次见他，我就心急如焚，这两颗大门牙顶着，怎么教我们学语文呀？没想到这两颗大门牙还很爱挑剔人呢！上课了， 老师喜欢让同学挨个儿朗读，而不管谁读，都会有这样或那样的毛病被“铲”出来，给予“斧正”。我从一年级就养成了一个坏习惯：朗读时吐字不清，含含糊糊的。这两颗大门牙就对我大铲特铲了：“你这样不是朗读，而是说梦话。如果你长大当局长，还是这样子给人家做报告，大家都会打呼噜的。”从他上第一节课开始，我就不得不对那两颗门牙刮目相看了。背地里，我曾偷偷
2、地问：“李老师，您的门牙怎么歪了？”他嘿嘿地笑着说：“我从小就爱笑，不小心笑歪了。”开始我还半信半疑，后来我深信不疑了。课堂上，这两颗大门牙常常会迸出一些使人忍俊不禁的话来，令我们开怀大笑。费超同学老师要在老师和组长的催促下才写作业，老师就对他说： “你这种学习方式像挤牙膏，总是要在屁股上挤一下，才挤出一点点。你以后要不时地捏一捏自己的屁股。 ”大家听了哄堂大笑。费超的老毛病从此就改掉了。我真担心有一天我也会笑掉门牙。不过，门牙歪了也好，你看，我的心不是就被这两颗大牙死死地钳住了吗？【美文妙悟】好一个独具慧眼的小作者！她紧紧抓住人物的特点老师的两颗“歪牙”进行刻画，塑造了一位和蔼可亲、语言诙谐
3、、个性鲜明的老师形象。同时，小作者的语言精炼，生动且不乏幽默。开头以“妈妈挥动的铲子”和“爷爷抡着的斧子”来比喻李老师那两颗“姿态不一”的门牙，多么生动形象啊！两件事例的选取，看似无心，实则有意，真正做到了“出奇制胜”。1 比一比，再组词。抡（）俊（）湖（）剔（）轮（）峻（） 糊（【参考答案】抡起车轮 俊俏崇山峻岭 湖水糊涂 挑剔 踢球2 .找出文中的一个比喻句用”画出来，并照样子写一句。【参考答案】李老师有两颗特大的门牙一一一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。.一3 .文章选取了哪两个事例来说明李老师两颗歪牙的特别作用。第一件事：第二件事：【参考答案】第一件事：帮“我
4、”铲除朗读时吐字不清，含含糊糊的缺点。第二件事：帮助费超改掉了写作业拖拉的毛病。4 .文章的结尾说：“不过，门牙歪了也好，你看，我的心不是就被这两颗大牙死死地钳住 了吗？ 你能说说这句话的意思吗？【参考答案】我已经喜欢上了李老师的两颗歪牙，因为这两颗歪牙帮助我们改正了不少缺点。美词佳句1 read ing姿势不形状各异含含糊糊刮目相看半信半疑深信不疑忍俊不禁开怀大笑 方法点拨刻画人物，离不开典型事例，只有把人物置身于具体的事例中，人物的性格特点、 内心 世界等才能充分地表现出来。本文中，小作者就是选取了两个典型的事例，使歪牙李老师和蔼可亲的形象跃然纸上。【教学思路导引】加上下面的这篇文章， 这三篇文章都是写老师的， 只是各有侧重，教师在讲解的过程中 要分析每篇文章的特点。 对于主观题，教师可以在学生答题是稍加引导，如第四题，教师可 以这样提示学生：小作者开始不相信有两颗歪牙的李老师能教好语文，可后来却慢慢地喜欢上了李老师，抓住文中的两个事例再认真体会体会。
小学三年级阅读及答案之七
