教师爱岗敬业精神的体现

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1、老师爱岗敬业精神的体现爱岗敬业。忠诚于人民训练事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，专心备课上课，专心批改作业，专心辅导同学。不得敷衍塞责。老师爱岗敬业心得体现在为人师表，廉洁从教，爱岗敬业，是老师职业道德中一个显著特点，是社会对老师提出的简略要求，也是老师的崇高风范。首先在思想品德上，遵纪守法。塑造良好的人生观、价值观，用高尚的情操与品德面对同学，承接正确的世界观、人生观，培育同学成为一个遵纪守法的人。其次在在语言文明方面，用纯洁、文明、健康的语言，不夹杂地方土语，用语要文雅、优秀，语调要和谐、悦耳，使同学听后能产生愉快感，乐于接受老师的教诲，切忌用低级庸俗、粗鲁无礼

2、的语言秽语。现在有些老师在批判同学时，用尖酸薄情的语言去讽刺、挖苦和称赞同学。因而对同学产生一种逆反心理。受到挫折之后，不擅长言语的同学积压在心中，久而久之，就形成对老师的反感、厌恶，从而厌学、逃学，给德育工作带来极大的伤痕，甚至会直接带来更为严峻的后果；其次语言要精确、鲜亮、简练。言简意赅，入木三分，见解独到深切，令人耳目一新，这样才会具有感召力，才能让同学把美妙的思想与知识带进心田。同时，语言要热忱、恳切，富于激励性，溢于言表，才能充分显示生命力，才能与同学的心产生共鸣。第三，仪表大方，端庄朴素。老师的仪表应有美感，衣着、发式整齐、洁净、朴素为特色，充分显示了老师对生活的喜爱，精神饱满，诚

3、恳朴素的生活习惯，从而给同学以美的熏陶，相反，老师衣着不整，不仅伤斯文，有失风雅，还会对同学留下生活懒散，精神颓废之感，同时，老师的仪表还具有时代感，老师是人类文明的传播者和建设者。在老师的身上要体现时代气息，不能过于保守和落后于时代的进展，当然也不能追求时髦，标新立异，总之，使同学认为布满生气和活力，觉得精神振奋，神采奕奕就行。第四，教态稳重，表情丰富，亲切，显示出一种文化修养，老师高雅自如、利落潇洒的教态，有助于强化教学效果，端庄稳重，又利于同学听课情绪，减轻学习压力，切忌不能“抖脚”、“翘二郎腿”，以免给人放荡不羁的感觉。荀子讲过“尊严而惮蚵以为师；耆艾而言，可以为师；涌说而不陵不犯，可

4、以为师；知微而论，可以为师”。前人已很明确地概括了“为人师表、以身作则”的形象，作为后人的为师者，履行前人足迹，传道授业解惑也总之，老师爱岗敬业首先体现在以身作则，为人师表是指老师各方面都应为同学和社会作出表率，韩诗外传中提出“智如泉源，行为可以表仪，人师也”，师者，人之模范也，老师的一言一行都会给同学留下深刻的潜移默化的影响，所以在思想上、行动上，用纯洁的品德去感染同学，用美妙的心灵去塑造同学。再谈老师的敬业精神（皂河学校 王瑾瑾）敬业是一种乐观向上的人生态度。人的价值在于奋斗、进取和奉献，做好本职工作是最基本的要求。“敬业”就是敬重、尊崇自己的职业。大圣人孔子就主张人的一生中要勤奋、刻苦，

5、为事业而尽心尽责。他常常训练弟子“执事敬”、“事思敬”“修己以敬”。作为人类灵魂工程师的我们，担当着传承文明，培育人才的重任，更加需要有“敬业精神”。敬业作为中国传统道德规范之一,是老师必须具有的优良品质,在训练工作中要“敬事而信”和“敬业乐群”。对于一个老师而言,要敬重训练事业,就要潜心商量业务,不浮躁,耐受得住孤独。凡有成就的老师,都是从训练职业劳动中领会无穷趣味的敬业者。老师敬业的核心是尊敬职业、精通职业、献身职业。 尊敬职业。尊敬自己所从事的训练事业是老师敬业精神的首要标准,是一个老师必备的、最基本的心态。喜爱和尊敬是职业成功的前提,只有对自己的职业有乐观的态度,对自己从事的职业布满敬

6、重的情感,才能维护它和成就它,才能引起喜悦和快乐等肯定性的体验,在职业活动中做出乐观的贡献。一个老师确立和培育崇高的职业抱负和事业心,真正的尊敬职业,必须具有不能放弃的使命感和责任感,把自己从事的老师职业看成无比神圣的。这种敬重职业的事业心,包含着决心成就事业的高尚情感、忘我品德、实干作风和奉献精神。 精通职业。每个老师都追求美妙的人生和事业,都盼望自己的职业活动有价值、有意义,为社会做出自己的贡献,实现人生价值。而要对社会、对人民做出较大的贡献,就必须发愤成为业务上的行家里手,驾驭、精通自己从事的专业。要在工作岗位上有所发现、有所发明、有所制造、有所前进,以自己力所能及、游刃有余的岗位工作能

7、力和水平,成就自己担负的职业,立足本职工作岗位实现人生价值,对社会对人民做出自己应有的贡献。要成为自己业务领域的专家,就要对自己专业领域劳动的知识、技能刻苦钻研、精益求精,不断提高业务水平和训练教学能力,成为优秀的训练工作者。 献身职业。对于一个老师来说,以忘我精神献身于崇高的职业,这是一个老师的最大幸福。老师的职业意识和责任在职业劳动中的反映,就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任,把它看成非这样做不行的需要和义务。老师在职业生活中,常常感受到这种责任的存在,并在履行这种责任、使命的同时,不断形成和进展内在的责任感、使命感并以其献身于职业。全身心的投入职业劳动和制造,才可能

8、是幸福、愉快和有成就的作为一个师德规范，“爱岗敬业”的基本导向是老师尽职尽责，履行自己的道德义务，完成训练任务。简略来说，它主要要求老师在训练活动中体现以下几方面的道德精神。第一，教书育人，尽职尽责老师的本职工作或基本职责就是教书育人。因此，教书育人也就成了“爱岗敬业”规定了的老师应当履行的道德义务。能否自觉承负这一道德义务，完成育人大业，是衡量师德修养高上优劣的重要标准。在“教书育人”这一基本职责当中，“教书”只有工具价值而无目的价值；或者说，教书只是一种手段，是育人的手段，而不是目的，育人是教书的目的之所在。因此，如果把“教书育人”作为一个师德规范或简略的师德要求来对待，追求的重心应放在“

9、育人”上面。甚至可以这样说，老师的基本职责是为国家、为社会培育人才，是育人，教书只是实现这一目的、履行自身职责所不能不选的手段。据此而言，如果我们以“教书匠”自居，忘却育人这一中心目标，就是本末倒置，就不行能切实履行老师义务。老师既教书育人相对于单纯教书来说，意味着承负更多的社会义务。老师的爱岗敬业，实际上是对“教书育人”职责的肯定和认可，所以，要体现爱岗敬业，必须从教书育人的要求动身，注意培育同学的思想品德，用优秀的文化成果训练同学，影响同学，保证他们全面、健康地进展。这是我们应该特别强调的。其次，学而不厌，诲人不倦。教书育人一事，看似简洁，实则繁难。要使一个自然人完成社会化，要把一个平常人

10、造就成一个有用之材并使之学会制造幸福，享受幸福，需要经过简单的过程。与此同时，除了老师的培育之外，影响人进展的还有诸多因素，它们可能与训练导向相全都，也可能和训练导向相悖逆。因此，训练过程具有长期性、简单性，老师的担子特别困难。这就要求老师以锲而不舍的精神，着力雕塑同学的心灵，引导同学自我进展，勤奋努力，教诲不倦。“学而不厌，诲人不倦”的道德导向一方面要求老师严格要求自己，努力培育教书育人的责任感、使命感，兢兢业业，勤奋好学；另一方面要求老师执着追求训练目的的全面实现，以高度的奉献精神对待自己的利益得失和工作苦累，以不知疲乏的精神状态直面繁重的训练任务。同时，“诲人不倦”还要求老师正确理解和对

11、待同学在进展过程中的错误、缺点和反复，在培育和诲谕同学时表现出充分的急躁和坚强的毅力；正确理解和处理训练过程中的冲突、问题和困难，百折不挠地肩负起培育“四有”新人的历史使命，而不是一遇挫折，患病一点打击，遇到一点难题便自暴自弃，灰心懊丧，退避畏缩。第三，专心工作，不敷衍塞责。培育和造就人不像制造一种物质产品那样有严格的“工序”规定，训练是一种老师以全人格影响人的活动。因而，老师职业没有也不行能有严格清晰的职责划分，不能说谁是教书的，谁是育人的，谁是专职管理的。每一个训练者都要为同学的健康成长负责，为民族和国家的将来负责，故此，每一个训练者都应当专心对待学校的全部工作，专心对待每一个同学，专心对

12、待每一个哪怕是“细枝末节”的活动，不塘塞推脱，不敷衍塞责，不马虎了事，团结集体，精诚合作，共同做好训练工作。教坛无小事。老师的爱岗敬业精神在大多数情况下不是通过大是大非问题的处理来体现，而往往是于“小事”上显风格，于细微处见精神。老师在简略细致、甚至琐碎繁杂的事务上的工作态度、工作方式，可以更全面、更深刻地反映是否敬业，是否喜爱本职工作。第四，勤奋钻研，科学施教。“爱岗敬业”的一个基本要求，或爱岗敬业精神的一个主要表现是老师勤奋钻研，科学施教。训练活动有其客观规律，能否生疏、理解和正确运用训练规律，直接关系到老师的工作效率。一个爱岗敬业的老师，不会满足于仅仅依靠阅历训练人，他会着力总结训练规律

13、，发现真理，并依据训练规律的要求科学施教；无论是备课、上课，还是批改作业、管理班级，他都会将自己的训练行为置于科学生疏的照察之下，在训练规律限定的范围内科学地规划、组织、实施，因材施教。从这里也可以看出，老师的敬业不单是对本职工作有一个乐观的态度问题，而且包含着探究科学、有效的训练方法，追求最优训练效果的主体性要求。换句话说，老师的敬业作为一种道德选择，它体现着动机与效果统一的综合追求。第五，淡泊名利，育人为乐。由于训练工作清贫却又艰苦，从业者奉献多而猎取少，所以在公私义利关系方面最能检验和体现老师的敬业精神。毫无疑问，那些不求闻达、不慕名利、不谋富贵、甘为人梯、乐教勤业的老师具有崇高而伟大的

14、敬业精神；相反，那些一事当前“私”字当头、斤斤计较、只关心个人名利得失、不愿奉献只问索取的人，是没有资格谈论什么“敬业”精神的。自古以来，人们就大力倡扬宽阔老师不忮不求、敬业勤业的精神，鄙视那些利欲熏心却混迹于老师队伍的道貌岸然的“伪君子”。孔子之所以被后人颂为“万世师表”，虽颠沛流离、累累遑遑却教诲不辍，一生始终如一倾心执教的道义性追求是一个主要缘由。相反，那些教坛上营蝇狗苟之徒，永久不会被载入史册。应该强调的是，在现代社会中，“爱岗敬业”的师德规范不是要求为人师者“净尽人欲”，而是要人们通过辛勤的训练劳动谋取合理正当的利益满足。反而观之，训练是关乎他人幸福、民族和国家利益的大事业，在它面前

15、，他人利益和集体利益、国家利益当然是最重要的。所以，要求老师“淡泊名利”，以训练人才为乐，是合情合理的；而如果老师以追名逐利为乐趣，那么训练目的就无法实现，训练事业的进展就无从谈起。加强老师队伍建设是训练行政工作的重点，老师群体的敬业精神的培育和保持又是老师队伍建设的重点，对宽阔老师行之有效的德育工作，是我们事业兴盛发达的基础和保证，毋须讳言，经济社会的进展、个体思想生疏上的差异给我们的工作开展增加了难度，对此我想就面上的表现加以分析，并结合自身的工作体会，谈点个人的思考，敬请领导指正。 一、当前老师群体在敬业方面的不足表现 1、不思进取。对老师这个职业的认知，我们走过弯路，由文革时的“臭老九

16、”、“知识越多越反动”，到恢复高考后的“老师是托起太阳升起的人”，过损和过誉之说，都在肯定程度上在影响着我们的训练和我们的老师，理性的看待老师职业，客观的要求老师，就显得很重要和迫切。当一切归于安静之后，老师也就成了众多职业中的寻常一员，所以就有了少数老师缺乏对自身工作的深化理解，对训练工作的神圣性、基础性、重要性缺乏生疏，简略表现在工作中就是不思进取、得过且过。工作缺乏热忱和激情，用应付的态度对待工作，更无从谈起制造性的开展工作。 2、不思学习。当一名老师，就应该是求知路上的领跑人。社会的进步，科学的进展，总是要求老师不断的去占据新知识、新思想、新思维、新方法的制高点，而要达到这一点，老师就

17、不仅仅是一个传授知识的人，更应该是一个不断学习知识的人、更新知识的人，这就要求一个从教者要不断加强学习。受社会环境的影响，受自身条件的限制，一部分老师不想连续学习，很难连续学习，简略表现在工作中就是：一本教材用一辈子，教了一辈子一班级，最后自己也就一班级的水平，只知室中你我，不知室外春秋。 3、不能律己。训练工作的特别性决定了对老师的考核很难象企业考核员工那样进行量化，甚至在过程中的定性考核都有肯定的难度，就是终结考核也往往难得精准。以前关于训练的仿企化管理的商量，其中有可以借鉴的地方，但在整体上也不是太成功的。由于老师工作弹性的客观存在，势必要求老师的工作必须有很强的自觉性、自律性，要有爱心

18、，爱学校、爱同学、爱事业，某种意义上讲，是爱在成就训练。由于城乡差异的存在，由于老师个体间生疏水平的不平衡，加之不同学校在管理模式上的不全都，简略表现在工作中就是：少部分老师自由散漫，怨天尤人，工作不踏实，讲话不负责任。 概括来说，由于长期的思想政治工作针对性不强，职后训练的体制和机制的不健全，终身学习的思想没有真正为宽阔老师所接受，城乡差别客观存在，训练公正和训练均衡很难实现，导致老师群体中始终存在着这样那样的敬业精神匮乏的现象，应该引起我们足够的重视，在训练行政层面上，我以为可以从以下几个方面加强。 二、提升老师群体敬业精神的几点思考 1、在思想政治工作方面。简洁说教的思想政治工作在新形势

19、下往往显得苍白无力。其标准是力求高、大、全，总想造就一个完人，其实这是不符合实际的，也是很难实现的。新的经济社会形势下，我们应该给政治思想工作给予更多更新的内容，做有好的效果的政治思想工作。举个例子：我们过去表彰训练上的先进人物、先进事迹，往往囿于某个先进人物是如何顾大家舍小家，如何带病坚持工作，如何几十年如一日勤勉工作等，其实这样的思想政治工作本身就缺少人文关怀，本身就要求从业者为了一个方面而去牺牲另外一个方面，既没有代表性也没有普适性，结果常常是让大多数人感觉高不行攀，甚至是不行思议，可想而知其效果也必定不够抱负。假使我们能立足训练教学实际、老师队伍实际，在寻常工作和生活中去找先进、找典型

20、，挖掘学有所成、教有所长、德有所范的能人、强人来进行宣扬表彰，让宽阔老师能真正感觉到先进就在身边，杰出通过努力我也能达到，这才真正达到表彰嘉奖的目的，促进我们的队伍建设。再者，我们的思想政治工作也不能简洁的停留在宣教层面上，应该结合到日常工作和生活中，有的放矢的进行职业操守训练、职业文化训练，乐观营造属于我们老师队伍固有的训练氛围和训练环境，让每一个从业者切身感受到作为一名人民老师，应该具备哪些最基本的职业道德和职业准则，欣然接受属于我们这个群体固有的文化。只有形式多样、内涵丰富的政治思想工作才能真正起到训练人、影响人的作用，在潜移默化中去训练人、规范人。举个例子，三年前我曾在县明达中学校长办

21、公室的后墙壁上看到一条“我永久对每一位努力工作的老师心存一份感激”的标语，语言朴素真诚，可以想象，每一个走进校长室的老师看到它时，感受到的肯定是信任的平坦，增强是努力工作的力气，这就是我们的职业文化，也是我们校长的办学思想的体现。春风潜人夜，润物细无声。新时期的思想政治工作要求我们关注环节、注意细节，提倡人文关怀。我们要专心商量它的方法，寻求它的载体，只有这样我们的工作才能收到实效。思想政治工作是我党的法宝，永久不能丢，在过去的年月里它发挥过巨大的作用，在新的历史时期，我们要传承它、创新它。 2、在老师专业成长方面。老师敬业精神的培育和保持，我以为应该包括两个方面，一是干好工作，二是不断学习。

22、只有加强学习，才能干好工作。是以老师的专业成长就成了队伍建设的一个重要方面，适应时代的需要、训练的需要，客观上要求宽阔老师要不断的更新知识结构，丰富知识内容，时代在召唤专家型、学者型的老师，与之相适应的，每一个训练工作者就应该把连续学习、不断学习作为自己工作和生活的重要组成部分，这样才能与时俱进，才能顺应训练进展的要求。在训练行政上我以为可以从这样几个方面开展工作。一、提倡学习之风。乐观宣扬加强老师连续学习、终身学习的重要性，让不断学习的思想深化人心；专心制定老师学习的规章制度，拟订老师各种业务学习规划，在年初或者学期初进行布置，加强检查督导。二、供应学习平台。老师的连续学习有多种形式和内容，

23、例如有学历训练的学习，有专业知识的学习，有业务能力的学习等，参加学习的动机和目的也各有差异，例如：学有所成的人需要展现，经济拮据的参加学习需要帮助，为自身利益开展的学习需要支持，相互沟通的学习需要机会，全部这些都需要训练管理者、学校能够搞一些活动，制造一些机会，制定一些激励的政策措施，我们的老师才能安心学习、勤于学习、乐于学习，进而学以致用。三、拓展学习空间。学高为师，身正为范。老师的职业要求也给我们的学习提出了特别高的要求，培育和保持老师的敬业精神，也能在老师的学习中得到体现，一专多能的博学和杂学会让老师在训练、教学过程中体验到骄傲感和成就感；术有专工的学习能让老师感受到权威的力气；品学兼修

24、的老师也能让我们的同学感受到人格的魅力。我们可以开列出一些老师必读书的清单，让我们的老师自主的去选择学习。当然老师学习的途径不仅仅是读书，还有其他多种形式的，例如在工作实践中的相互学习，在社会生活的随机学习，在沟通参观中的有意学习等，其关键在于引导，关键在于学习氛围和环境的营造，关键在于持之以恒。四、解决学习困难。在老师的学习中往往会遇到困难。例如工作和学习的时间、精力安排问题，学习和经济条件的冲突问题，学习和生活的相互牵累问题，不同年龄结构的老师群体对学习的生疏差异问题。这些都需要我们去专心的调查商量，尽最大的努力帮助解决问题、克服困难。总之，关注老师群体的连续学习、不断学习是一个长远而有意

25、义的工作，也是提升老师敬业精神的有效举措，更是训练真正意义上的正本清源。 3、在训练公正和训练均衡方面。不行否认城乡差异的客观存在，同工不同酬，同职不同责现象的存在，势必在肯定程度上影响了老师的敬业精神，挫伤了老师的工作乐观性，而要解决这些问题又是一个长期简单困难的任务，其中有历史的缘由、社会的缘由和其他缘由，时至今日，我们应该从以下两个方面开展工作：一是完善，二是倾斜。完善是指在尊敬历史、尊敬事实的基础上，建立健全一整套完整的老师轮岗制度、支教制度，不搞花架子，不搞走过场，严格界定参加人员和参加年限，明确单位负责人的责任，与老师的工作业绩评定、晋升、提拔挂钩，名校长、名老师、名学校是在运行中

26、打磨出来的，身处名校，自我感觉始终良好的老师是注定成不了真正的名师，放在哪都能发光的校长和老师，那才是真正的训练精英。老师中的绝大多数也不是生来低能，给他机会、供他平台，他一样能还你一个惊喜。由于让他有这样的经历，就是给他一份信任，这份对训练、教学的珍惜比任何说教都来得有效得多。另外在制度面前的人人公平其本身就具有很强的说服力。倾斜是指在财力、人力、物力的投入上向落后的农村基层倾斜，向进展相对滞后的学校倾斜。面广量大的农村训练永久是训练进展的基础，全面进展和提高的训练也要尽量不消失一个落伍者。另外老师群体中的弱势群体也确实需要得到我们的眷顾，建立一个专门的训练帮扶机构，界定各种可预见的类型，落

27、实相应的帮扶措施，为他们的工作、生活、学习供应相关便利。投桃报李，我信任定能激发这部分人的工作乐观性。肯定的公正和均衡是办不到的，只要我们注意了这方面的建设，假以时日，会有很显著的成效。 4、在老师管理方面。不上规矩，无以成方圆。一个庞大的老师队伍建设需要一整套行之有效的纪律制度作为保障，宽阔老师的敬业精神的形成和保持也离不开纪律制度的约束，在这个方面我认为应该再度强化校长的责任，自校长负责制施行以来，校长无疑成了对外代表学校，对内负责学校一切事务的法人。校长也始终与一线老师工作生活在一起，对他们的思想、态度、能力、业绩都比较清晰，假使我们把对老师的人事权、工资的考核发放权进一步落实到校长的权力范围内，让老师真正在校长的管理和监督下工作和学习，这对老师的管理应该是有益的。当然校长权力的施行要在训练主管部门的统一领导下，校长也必须接受训练行政监督和纪律约束。内容总结（1）老师爱岗敬业精神的体现爱岗敬业（2）他常常训练弟子“执事敬”、“事思敬”“修己以敬”（3）敬业作为中国传统道德规范之一,是老师必须具有的优良品质,在训练工作中要“敬事而信”和“敬业乐群”（4）对于一个老师而言,要敬重训练事业,就要潜心商量业务,不浮躁,耐受得住孤独13 / 13文档可自由编辑打印