大自然的语言教学反思

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1、大自然的语言教学反思大自然的语言是一首诗歌，共有五节，第二、三、四节以蝌蚪在水中游动、大鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅山巅的三叶虫化石为例，说明这些都是大自然的语言。课文的科普性较强，离学生的生活实际也不是很近，许多字、词、句学生难于朗读、难于理解，我们组在集体备课时确立三课时完成教学任务，我所执教的是第二课时，重点让学生自主学习，理解这三种大自然的语言，知道“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识，使人联想到事物的发生和变化。让学生学会在读中发现，在读中学会质疑，培养探究意识，初步学生合作，在朗读、交流中培养口语交际能力，丰富语言积累。主要教学过程分五步：第一

2、步，复习生字词，课件演示“秋天黄叶图”激发学生的求知欲望，引起阅读的兴趣。第二步，听课文录音，边听边想象画面，旨在培养学生的想象能力，为理解大自然的语言铺路。第三步，引导学生学会学习，在阅读中学会发现，鼓励学生提问，在质疑中初步学会探究。第四步，根据提示让学生小组合作学习，进行语言文字训练，旨在巩固所学知识，培养口语交际能力。第五步，拓展延伸。学生汇报交流自己观察到的大自然的现象。激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，养成勤于观察的习惯。我认为本节课中合作学习这个环节也是一个亮点。接下来，我就这方面谈几点想法： “合作法”是以合作学习小组为基本形式，以师生、生生及组际之间的多边活动为载体，充分

3、开发和利用教学系统中的人力资源，提高学习效率的立体化的多层次的学习方法，本课教学中，崔老师让学生在自读课文，熟悉课文的基础上，提出自己不能解决的疑难问题，然后以学定教、因势利导，采用师生合作、生生合作的学习方式分三步让学生进行小组合作学习：第一步，同桌讨论选读文中某一自然段；第二步，根据文字提示，“我们小组读了第_自然段，这节大自然的语言指的是_，它告诉我们_。”让学生分组讨论研究；第三步，让学生分组汇报所得，充分体现了“合作法”的以下几点优势。1、体现了开放性教学的优点，有利于调动教与学双方的积极性。2、体现了学生主体的人人参与、个个投入、共同探讨、合作解决及信息共享的目标。3、有助于因材施教，真正实现使每个学生都得到发展的目的。4、有助于培养学生合作精神和集体的观念，也有助于培养学生的竞争意识与能力。