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1、18、四个太阳教学目标：知识与技能：认识“挂，街”等13个生字，会写6个生字。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观：能初步体会作者画太阳所表达的美好心愿。教学重难点：1、在具体的语言环境中，帮助学生认识“挂”等13个生字。2、在阅读过程中帮助学生理解课文中优美的语言，进而培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。教学准备：课件、四个太阳图片课时安排：两课时教学过程：课前预习（自主预习， 有效内化）1、初读课文，在课文中圈出本节课要求会认的生字。并在课后给会认的生字注拼音，能组一个词语。2、想想“我”画了四个什么样的太阳？这四个太阳各带来了什么？课时目标：1、认识“挂，街”等
2、13个生字，能写“阳、园、因”三个生字。能读懂课文，体会“到处”这个词语的意思。2、小组合作交流识字方法。初步朗读课文，做到不丢字，不加字把语句读通顺，并能有感情的朗读背诵第一自然段。3、培养学生自主识字的能力，让学生体验学习汉字的乐趣。第一课时（一）、创设情境（导入新课 激趣诱思）1、老师知道同学们最喜欢猜谜语了，老师这有几个，同学们猜猜看。晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面。一个球，热烘烘，出在东，落在西。一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来做工。2、板书“太阳”，指名生读，强调阳读二声。全班齐读两遍。3、教写“阳”。请同学们仔细观察，你想提醒大家注意什么？（大屏出示“阳”）师范
3、写，生描红，写一个。出示象形字“”4、太阳和我们的生活息息相关，今天我们就来学习一篇和太阳有关的文章。补充课题，齐读课题。质疑课题。读了课题你想知道什么？（二）自主探究（检测预习，发现问题）1、请同学们打开书81页，听清老师的要求：自由大声的朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音读一读，把课文读通顺。给课文标自然段序号。2、同学们读的这么认真，生字宝宝要出来和大家见面了。出示带拼音的生字。请同学们直接借助拼音小声地读一读正写生字。指名生读，小老师组词领读。这些生字，你记住了哪个？和你的小伙伴交流一下。小组汇报识字方法。强调“脸”月字旁，出示月字旁的生字，知道这些字都和身体部位有关。男女生分读，齐读
4、。摘生字水果。特别提醒“因、园”教写这两个生字。强调这两个全包围的生字以及全包围的写字规则“先里后外”。师范写，生描红，临写。读词语。今天同学们的生字写得真漂亮。看，生字把他们的朋友也带来了，谁来读读？指名生读，小老师领读，分组读，齐读。摘词语果子读。同学们今天的收获可真大，老师把刚才的词语放到句子中，你还会读吗？出示“我会读”的句子。、高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。、金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们品尝水果的香甜。、阳光温暖着小朋友都冻僵的手和脸。、因为春天是个多彩的季节。3、学习第一自然段（1）文中的哪一个自然段写了绿绿的太阳？请同学们自己大声的读一读这些生字。（2）指名生读。其他
5、同学边听便用笔划出绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？（3）指名生回答。（4）完成填空。我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。（ ）、（ ）、（ ）、（ ），（ ）一片清凉。（5）理解到处，指导朗读。师范读，指名生读、男女生分读、齐读。（6）指导背诵，完成填空。我画了个（ ），挂在（ ）。（ ）、（ ）、（ ）、（ ），到处（ ）。（7）小结，同学们今天表现的真棒！老师为你们高兴，绿绿的太阳给夏天带来了清凉。（板书:清凉）那这三个太阳会带来什么呢？下节课我们再来学习。请同学们看大屏，完成课后作业。选择你喜欢的太阳，读一读相应的自然段。并画一画你心中的太阳。三、板书设计： 18、四个太阳 绿绿的太阳图 清凉 阳 园因 金黄的太阳图 红红的太阳图 彩色的太阳图
四个太阳教案上交
