化学必修人教新课标4.3硫和氮的氧化物教案.

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1、匕彩教ff网教学资源分7平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网全国就新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费卜戟4-3號和氮幻氧比畅【箱习貝作】1.知识与技能：(1)能说出二氧化硫的物理性质(通常情况下的顔邑、乞味、溶解性、毒性)：(2)知道二氧化硫与水反应，能发生氧化还原反应，能用方程式说明工业上用二氧化硫生 产硫酸的基本原理：(3)了解亚硫酸的性质一一酸性和不稳定性及可逆反应的特点：(4)知道二氧化硫的漂白作用与次氯酸的漂白作用的区别：知道氧气及其氣化物(NO、NO的物理性质和化学性质(氮气与氢乞、氣气的反，一氧 化氮与氣乞的反应，二氣化氮与水的反应)，并能用氣化还原反应的知识分析它

2、们之间 的相互转化：(6)了解二氧化硫、氮氧化物对大气的污染及防治。2.过程与万法：色设学生壬主活动和枳极按究的情墳，引导学生积极参与採究过程获取知识，获得亲身体脸，努力达到有计划、有步議地培典学生的科学探究能力的目为；培养学生学会合作与分享，提芸他仁的按究兴趣,培荚良好的团队协作埼神。3.情感、态度与价值观:引导登生认识巧境间题的产生主裘是曰亍人类起牙境诀三王谄為认识：引起学生对人矣言倉宕的与化学相关艾上会问题的关注培养学生的社会责任感、参与意识和决夷能力；(丁了館訐境污梁的原因.提蔑学生的茹境保护旨识.吾舫学生正碣认识茹炭和环境问题)(1)运用所学理论扌旨导元素化合物的学习。 在学习二氣化

3、硫的性质时， 利用物质的分类 和敦化还原反应理论，推出二氧化硫具有氧化性和还原性。(2)探究模式的学习方法：学生猜测性质 T 提出方案 T 实验验证 T 得出结论(3)对同类知识进行对比，加深对知识的理解和掌握。二氧化硫与氯气漂白性的对比， 加深对知识的理解和掌握。(4)掌捱观廉实验现象的方法。通过实验加深对物质性质的理解。4-3硫和氮旳氧T匕形（第1课时）匕彩教ff网教学资源分7平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网全国就新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费卜戟【厘散&轴】1.（回忆、思考）CQ】的性质主要有哪些？写出下列反应的化学方程式右离子方程式酸性窜化物的通用性，氧化性1立0

4、H溶液中通入少重的CO：2NaOH溶液中通入过愛的CO：3澄活石灰水中通入少壘的CO：4向的混合物中继续通入过量的CO：；1.（回忆、思考）请结合初中学习的硫单质性质，归纳总结出硫单质的物理性质。淡黄色晶体，不溶于水，微溶于酒梢，易溶于二硫化碳2硫单质在空气中与纯氧中燃烧现象分别是什么？空气中：淡蓝色火焰，纯氧中：蓝紫色火焰3从化合价上分析，单质硫既付氧化性又令还原性，它与氢气或金属反应时体现它的氧 化性，但是它的氧化件比氯气的要弱，只能把变价金属氧化为最低价的硫化物：它与氧 气，浓硫酸在一定条件下反应时，表现出它的还原性，被氧化为二氧化硫；与热的浓碱 液又能发生自身氧化还原反应。请根据以上信

5、息，写出下列化学方程式：H24-S A H2SFe+SFeS2Cu + S A Cu2SHg + S=HgSAg + S=Ag2SNa + S = Na2SS+O2点燃SO2S4-2H2SO4（浓）3SO? t +2H2O3S + 6NaOH（浓）Na/SCh + 2Na2S + 3H2O【译堂丈畋】讲解每个方程式的意义或应用与变价金属反应，金属显低价，与氯气对比用S紛除去洒落的汞，银制怖品发黒的廡因试管中粘附有S,如何洗涤1.（自学、思考）请举例说明，硫在自然界中存在形式启哪些？请写出硫铁矿、黄铜矿、石 旁、芒硝的化式。匕彩教育网教学资源分亨平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网全国就新

6、初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费卜墩答案见课本P89【评童 V 或】CuFeS2称为愚人金2.（自学、思考）阅读教材,答案见课本Pao【评童丈啟】色、态、味、密、溶.熔（沸）、毒3.（观察、思考）仔细观察实验，完成卜表，探究SO?的性质。1实验严X把有S02的试管倒立水中水进入试管中，液面慢慢上升用pH试纸测试酸碱度9溶液呈酸性1在试管中滴入品红溶液红色褪去1加热试管中的溶液溶液又变为红色9!结论S02易溶于水，溶于不后呈酸性，有漂白性，漂白后的物 质不稳定，易复原。! S02的酸性探究。二氧化硫作为酸性氧化物化学性质与二氧化碳极为相似，请类比二氧化碳的反应，写出卜列反应的化学方程式与

7、离子方程式。少量S02通入NaOH溶液中：SO2 + 2OH =SO32+出0过最S02通入NaOH溶液中：SO2+ OH_= HSO3少量SO2通入澄清石灰水中：SO24-Ca2+4-2OH = CaSO3I+出0过量S02通入澄清石灰水中:SO2+OH=HSO3（2）SOz的漂白性探究。通过阅读教材，结合上述实验中的现象，请你分析SOz利氯水的漂白冇何不同?-: *氯水HC1O貝冇强氧化性，将冇机色质氧化为无 二氧化硫so2fj某色有机色质相化合，生成不稳定i的无色物质I:i原理；实质氧化还原反应化合反应效果永久性暂时性1范闱范包括指示剂J范鬧小.不包括指示剂 补充：SO2的实验室制法的反

8、应原理总结：能漂白的物质.5、Na2o2.比5、HC1O S5活性炭请归纳总结出so2的物理性质。匕彩教ff网教学资源分7平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网全国就新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费卜戟4.（自觉、思考）什么是可逆反应？可逆反应有何特点？在相同条件下，既能向正反应方向进行，又能向逆反应方向进行的反应，通常用“二”代替特点：不能向任何一个方向进行到底，各种物质都存在于反应体系【练一嫁】请你判新以下几组反应胃哪些属于可逆反应？葆12H:+0:=2H:0和2H:02H：t +0：t2Ch+H:0=HC：4-HC：0和HC+HC：0=Cb+H二03H:+l;三三二H：和2

9、H：缶堆-52Na+C：;=NaC：和2XaCi（融；匸三二2Na+C：:tti*4.（思考、讨论）从化合价上分析，二氧化硫既有氧化性又有还原性。主要表现还原性，如02、X2、F”、KMnCU、HNOj都能把二氧化硫氧化为+6价的硫的化合物；+4价的硫 只有遇到一2价的硫时，才能表现出氧化性，若是在水溶液中，还必须在酸性条件卜两 者才能反应。请根据以上信息写出下列反应的化学方程式（是离子反应的还要写出离子 方程式）。1SO?通入氯水中：SO24-CI2+ 2H2O = SO42+2CI+出02SO?通入FeCb溶液中：S02+ 2Fe3+ 2H2O=SO?-+ 2Fe24-4H_3SO?通入酸

10、性KMnO4溶液中：5SO24 2MnO4 4 2H2O-5SO42F2Mn24 4Hh4SO2与H2S两种气休不能共存：SO2-|-2H2S = 3S4-2H2O5现Na2SO3溶液、NazS溶液、B水，双氧水、稀硫酸，请你设计实验，选择合适的 试剂，分别证明+4价的硫的氧化性和还原性，写出相应的化学方程式（或离子方程式）, 并描述出有关实验现象。证明+4价的硫有氧化性：药品：W2SO3溶液、NazS溶液、稀硫酸;现象：产生淡黄色沉淀SO32_4-2S2_+ 6H+= 3S I +3出0证明+4价的硫有还原性：药品：NazSOj溶液、BH水；现彖：漠水褪色SO32_+ Br2+ H2O =

11、SO424-2Br_+ 2H+【谆童*呎】把H2SO3. SO32-相关的反应方程式补充到位证明+4价的硫代冇还原性，为什么不选择双氧水？匕彩教ff网教学资源分7平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网全国就新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费卜戟5.（自学、思考查阅邂料，阅读教材，简述SO.苛哪些性质？工业上常用焜烧硫铁 矿的方法生产硫酸，请你写出相应（臨铁矿（F於:L$OLSOLH：SOJ的化学反应 方程式。具有酸性氧化物的通性，熔点为M.W，涕点为44.3C4reS- + 110- = 2r e-O. + SSO-2SO:+O:=2SO：S0；+H；0=H;S04【锦覺笙版】5.

12、（归纳、整理）通过本节課的学习比较S02与C02的性质iso2的还原性,用酸性高猛酸钾溶液或漠水或碘水,是否褪色鉴别|S02的漂白性.用品红溶液鉴别物理性质I气味）薄性II溶解性与水的反应so2C02有刺激性气味无味有毒无毒极易溶1:40微溶1:1SO2+H2OiH2SO3CO2+H2O=H2CO3iso?体通入澄清石灰水小./成co?气仇认水屮，先I成i沉淀，当气体过量时沉淀又溶解CO2+Ca2+ 2OH CaCOs I +H20 iCaCO3+C02+H20 = Ca2 + HCO3-沉汇.、厂i体过量时沉淀又溶解SO2-FCa + 2OH = CaSO3I+出0i CaSO3+S02+

13、H20=Ca24 + HSOfI *fl化学性质CO2+ C鬲温2C0SO2+ 2H2S=3S+2H2O2SO2十 5 催化刑、2SO3性-一白 有，不稳定形成酸用引起温室效应CO2+ 2Mg点燃2MgO + C匕彩教育网教7资源分7平台，无需注册、无需登录即可下载匕彩教育网全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费卜载除杂；除去CO：中的SO：,用饱和工aHCQ溶液 除去$6 中的HC1,用饱和NaHSCM容液 注意鉴别与除杂的不同【乱电住可】F圏是实验室制so：芥验证so：某些性质的族萱图.so2.中的实验现象为.，此实验证明so2.；中的实验现彖是.，此实验证明so2.；中的实验现

14、彖是.为.:为.反应的离子方程式中的实验现象是SO2.装置的目的是.,此实验证明 反应的离子方程式丸*0：固体 石蕊试滋品红试液沼液回腆水酸性KLFCL沼液澄活石灰水门OHj容 液试回答：圆底烧瓶中发生的化学反应方程式为：. ：中的实验现象为，此实验证明匕彩教fT网教学资源分亨平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网全国杲新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费卜墩日常凜后反思无从下笔，经过学习2整理，原来课后反思写法竟然如此之多.可 以写谦堂间题的生成，可以写菽学思想的不定与进歩，可以写谍程的设计大致框 架是否完美，可以写具体的问题设计是否符合学情，可以写自己的知识与技巧的 积累，可以写

15、让学生如何学会知识的构建，可以具体到很具郎的一个细节 昨天阅读了一个初中老师的关于二氧化碳的实验室制法的教学反思，对比之 下，发现了自己在写作上的短缺之处.他在第一个班上完课后，感觉很不舒服， 进行it后反思，得出结论，设计的问题太难，容量太大，课堂处理某一貝体间题 时时间把握不当，然后噪下重新修改，写出了重新修改后的具体的间题及修改的 原因与目的，然后去上第二个班的课；上完课后仍不满意，接着修改，写出了上 谍的感受，感受比第一节渥进步的地方，感受还不尽如人蕙的地方，写出了思考 过程，写出了修改方法，写出了修改后的教学设计，然后去上第三个駐的湮：上 完谍洽比校满意，写出了这一节內容在三个班上课

16、的自己飾心路历程，写出了自 己在噪堂设计上的感想！然而，再看看我以前写的教学反思：有的写这一节课无法讲完，应该讲到某某地方恰好, 可是没有反问一下自己，为什么没有讲完？是容量犬？还足难度人？还是授课中某些问 题处理不当？没有重新设计，怎样才能达到自C认为的比较完美，只是简单写了一句“下 次上课时，应注意这方面的问题”，而没有写出应如何注意？应如何修改？当然也就没 有修改后的结果；有的写的是问题处理不为，难度过人，町是没有继续书写应该如何修 改？只写出了应该把一个人的问题支解，而没有写出支解后的具体的小的问题，没有写出具体的设计思路的不足，没令写出新的设计思路；有时上了一节比较得意的课，只 是总

17、结为“比较满意”、“满意”、“很满意”，却没有写出自己的得意之处，没有写出此 许的遗憾，没有写出自己课堂上当时的具体感受。写作无法提高，反思“很精练”，精 练到自（2也无法接受，反思不具体，不只体得卜次备课前仍需花费人量的棒力。回想自己的教学思路，这一轮相对于上一轮（也是由于学生的能力不同），想到了设计 的问题要由大到小，由模糊到清晰，却没有具体到貝体的问题，没有貝体到每节课的每 个问题：知道指导语要明确，却没有想出明确的指导语，即使想出了明确的指导语，冇 时也没有立即书写卜来；写问题的激情总是随着时间的流逝，因为忙这儿、忙那儿，而 逐渐由清晰变模糊，最后淡出记忆再说这一节课，同样有学生问我“

18、怎样除去S02中的C02呢？ ”凭多年的教学经验，这 个问题高考决不会考，我只是告诉学生这个不会考。过后突然间想起曾经在杂志上看到 的一篇文章，也是学生问老师这个问题，当时老师以课堂生成问题让学生讨论，经过人 家的交流，有的同学提出，可双用物质先把S02吸收，再把S02释放，给老师的启发是 换一个恩路思考问题.该老师以这个问题写了一篇文却，并发表在杂志上。我马上再找 出这个杂志，仔细品读，却发现了里面的一个知识性错误的问题，当时作者举的一个例 子是:可以让S02和C02混合气体先通入Na2SO3溶液中,S02与Na2SO3溶液反应,生 成NaHSOj溶液，然后再加热NaHSOj溶液，得到纯净的

19、SO?。然面， 在学习选修4时，查阅资料知Ka(H2SO3)Ka(H2CO3)Ka(HSO3),所以可以推出把SO2和CO2匕彩教fT网教学资源分亨平台，无需注册、无需登录即可下载七彩教育网全国杲新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费卜墩混介气体先通入NazSOs溶液中，二者都能与之反应，生成NaHSOs与NaHCOs的混合溶液，当加热时， 又生成SO?和CO?混合气体，不能达到实验目的。这时恰好艾有学生问，除去co：中的so：,有的逐料上写的化学右程式杲S6+ 2XaHC0：=Na:SO；.+2C0:+H:0,而有的蛍料上写的芳程式却是SO;+NaHCO；=NaHSO?4-2CO：,到底哪一个对？课堂上我就把学生提出的这个间题让他家讨 论，绝大多数同学依照CO：的性质分析，认为只有SO；as时才能生成NaHSO：,当然是第一个对。回想自己前几年教学时，也是这样认为，只有课程改革后，认 真学习和研究了大学无机教材，才明白按照电离常教应该是第二个对，真是课改 让人进步，知识在于积寮呀！感1K颇多，静下心来思索，上述一些小间题，可能与高肴无关，教学16年来， 自己对鬲考应试研究，自认为考点把握还行，但是，自己的专业成长却好象很迷 茫，也许这就是瓶颈。一些小问题固然与高考无关，但应该能起到提高自己专业 成长的方法.方法的指引与过程的体验必罡能积淙出知识的厚度。