幼儿园心理环境营造与幼儿的发展

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20142014年襄阳市年襄阳市“乡镇幼儿园园长乡镇幼儿园园长”培训课程培训课程心理氛围心理氛围人际关系人际关系幼儿园文化幼儿园文化影响未来的关系 同学关系 师生关系 同事关系 亲子关系（T代表教师代表教师,C代表幼儿）代表幼儿）教师控制教师控制幼儿服从幼儿服从幼儿主体地位丧失“她样子好凶”，“她说话太大声了”，“我不喜欢刘老师，因为她一点表情都没有。” 惩罚训斥幼儿不顾幼儿的心理感受 教师心理健康直接或间接地影响着幼儿心理的发展l平等的社会关系，体现为对话关系l双方的“敞开”和“接纳”l“双方”的倾听l对话的目的不仅是已知的确定知识l对话期望新的发现和新的意义启示：这就是启示：这就是“听的艺术听的艺术”。 一是听话不要听一半。二是不要把自己的意思，投射到一是听话不要听一半。二是不要把自己的意思，投射到 孩子孩子所说的话上。所说的话上。要学会聆听，用心听，虚心听要学会聆听，用心听，虚心听！情景：幼儿把自己的画拿来让老师看情景：幼儿把自己的画拿来让老师看